问题学生转化工作总结

1、问题学生转化工作总结问题学生转化工作总结素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差 异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全 体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。 为此，在学校党政领导的关心与支持和密切配合下，我们根据这些问题学生形成 的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。 为了总结经验，更好地做好问题的转化工作，现对本学期工作总结如下 ：一、尊 重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视， 大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤

2、独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得 到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤 害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的 学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己 的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折， 能够战 胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥 自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息 的人。第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功

3、的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一 件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不 容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果 也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时, 最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在问题学生心田上种下自尊、自 信的种子，谁就能找到开启问题学生心灵的钥匙， 谁就能为他们铺设一条通向成 功的道路。二、改进教法，指导学法，提高问题学生的学习兴趣。当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”

4、这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得 学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知 识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中应当做到 ：1、联系实际，讲述 知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问 题，以引起学生的好奇与思考。、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培 养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故

5、事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。 5、 教学中贯彻“因材施教”的原则， 对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强 辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。 6、平时 多接触问题学生，与他们进行“交心”的谈话，引导他们树立正确的人生观、 世 界观，端正学习态度，提高思想认识。总之，通过大量的努力，很多问题学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的 成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改 进。我们坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心， 相信问题一定有大进步。差生转化工作总结教育工作中的一个难题是转化后进生。在“没有爱

6、就没有教育”的名言的指 导下，一学期的转化工作，深深地启发了我认识到，要做好后进生转化工作，必 须让爱温暖后进生的心灵。一、尊重人格，保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业成绩 较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够 转变的。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害， 为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的 故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤， 正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批

7、评和处分是不能奏效 的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们， 坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热 讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”， 在师生间架起一道情 感交流的桥梁。二、热情鼓励，激发后进生的上进心从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污 垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样 渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他 们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他

8、们的突 破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏 孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘 气、调皮的孩子聪明。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你 的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有 所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励； 学习上有所进步就给予赞许；品 德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他 们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处， 看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现， 激发其上进心和

9、积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多 沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成 为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。三、逐步要求，培养后进生的责任心对后进生的教育要善于捕捉他们身上的 闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要 求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时， 要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、 真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后

10、进生 的逐步要求要考虑他们的心理承受能力， 不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要 严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求， 对后进生的转化目标和 期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶， 使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一 点的要求。四、集体帮助，树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里，他们 必须融进班集体之中，一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良 道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化 后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，使后 进生身处

11、一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不 让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：（1）互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守 纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。 （2）丰富多 采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和 游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、 表现才能的机会和舞台。3争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点， 为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先 进、争先进的良好班风。通过

12、各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温 暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争 取进步的自信心。转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进 生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教 育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获 得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心， 让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。 我坚信：玉璞需 雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；“一心”唤“四心”，顽石变成 金。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：

13、每一个学生都各自是一个完全特殊的， 独 一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异， 采用不同的方法做好学生的个别教育。 然而，一个班级肯定既有好生，又有差生， 作为班级管理的主要成员班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放 弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的 建设消极影响极大。下面我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一 下。一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心 理：一是认

14、为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理 解和信任，在集体中找到自己应有的位置。 针对后进生这一心理特点，班主任首 先要亲近他们并随时随地去观察他们。 我采取的做法是：向同学了解，掌握他们 过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发 现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长 了解，掌握家庭教育的情况。在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与 他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感 的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。例如，我班一位同学， 每次考试都是在后进名。于是我就

15、先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心， 让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。冉从侧 面了解他过去的一些情况，了解到他是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都 缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地 告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好， 只是方法不当而已，只要改掉原来不 好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他指出原 来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期待着他下一次前进后的名 次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他的

16、进步，所以这一学年以来，他都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认 真了二、发现闪光点是激发后进生的关键俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪光点。这就需要 教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老 师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深 入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步， 都要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。还可以积极创造条件给予 帮助，使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果使

17、后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣， 针对个人的问题 和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的能力，使他们能享受到经过自 己的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到 学习上来。我所带的班里有个差生黄X,是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对， 每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她 的手工做得相当好，适逢学校正在举行做手工迎校庆活动。 我发挥她的特长，让 她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任 务，她做得很好

18、，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时 表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，相 信你在其它方面也一样能做得出色。 她看着我点头。接着我再指出她学习方法不 正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学， 造成不懂的内容越积 越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由 浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著提高， 胆子大了，开始表现出自信。四、以优生带差生，优差共进教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。 因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此， 我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。 也许有人问： 这样一来难道不会影响优生吗？不会！ 因为我在安排时，会跟优生说，是因为他 学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这