高校教师工作压力来源与测量实证

1、高校老师工作压力来源与测量实证摘要：高校老师工作压力正随着学校的开展不断加强。本文从组织管理、职业生涯开展、工作负荷、工作环境与社会期望、工作气氛与组织适应度、自身素质与人际关系6个维度方面对高校老师工作压力差异程度进展了实证测量研究。关键词：高校老师工作压力工作负荷一、调查样本及问卷设计本调查总共发放问卷100份，收回问卷69份。其中，有效问卷61份，占例如学院专兼职老师124人的49.2%。采用格朗巴哈a系数和uttan分半信度系数检验工作压力源量表的信度。结果显示:各分量表的内部一致性系数和分半系数都比拟高，总量表的内部一致性系数和分半系数分别为0.7624，0.7412，到达了显著程度

2、，因此，本问卷的信度可以承受。采用因素分析方法来探究和验证问卷的构造效度，结果说明，石河子大学商学院老师工作压力由组织管理、职业生涯开展工作、工作负荷、工作环境与社会期望、工作气氛与组织适应度、自身素质与人际关系6个维度组成，其总方差解释量到达67.397%60%以上合格，因此，量表具有较好的构造效度。二、高校老师工作压力实证分析在因素提取之前，首先检验样本数据是否合适进展因素分析，经分析知k=0.659k0.5合适因子提取，bartletts球形检验值为917.637，p0.001到达了显著程度，合适进展因子分析。但从变量间的相关系数矩阵中发现，量表中t5，t6，t7，t29这四个题与其它测

3、量工程之间的相关系数小于0.3，因此在问卷分析中将这四个题剔除。根据因素的特征值大于等于1；因素必须符合卡特尔“陡阶检验；每个因素至少包含三个工程原那么，最终抽取了6个因素内容：第一个因素包括4个工程(t21，t23，t24，t25)，涉及的是与组织管理有关的问题，可命名为“组织管理；第二个因素包括4个工程(t9，t10，t11，t12)，涉及的主要是科研和教学任务等方面的问题，可命名为“职业生涯开展；第三个因素包括4个工程(t1，t2，t3，t17)，涉及的主要是工作中承当的责任和任务等方面的问题，可命名为“工作负荷；第四个因素包括6个工程(t18，t19，t20，t22，t27，t28)，

4、涉及的是社会各界对老师的期望及工作环境等问题，可命名为“工作环境与社会期望；第五个因素包括4个工程(t8，t13，t14，t26)，涉及的主要是与工作气氛和自身对组织适应方面的问题，可命名为“工作气氛与组织适应度；第六个因素包括3个工程(t4，t15，t16)，涉及的主要是与自身素质和人际关系方面的问题，可命名为“自身素质与人际关系(因素负荷矩阵略)。1老师工作压力人口统计学分析通过对表1分析可知：老师工作压力在人口统计学方面存在着一定的差异，详细工作压力状况如下：在性别方面，男性老师高于女性老师；在年龄方面，25-30岁和40岁以上的老师工作压力较高；在婚姻方面，已婚老师高于未婚老师；在学历

5、方面，学历低的老师要高于学历高的老师；在工作年限方面，年限越低的工作压力较大；在职称方面，越是职称低的工作压力越大；在职务方面，专职教学工作的老师比兼职老师工作压力大。2石河子大学商学院老师工作压力在压力源上的差异从测量结果(表2)可以看出，石河子大学商学院老师总体上存在中度压力，在各个压力源上都存在着强度不同的压力，其中在工作负荷、职业生涯开展超过中值3、工作环境与社会期望上压力也接近中值，在职业生涯开展方面工作压力最高，到达了3.92，已到达应比照拟困难的地步；而在组织管理、自身素质与人际关系、工作气氛与组织适应度三个指标上压力较低。从压力总体状况方面来看，压力平均值接近于3，说明老师在工

6、作中存在着一定程度的压力，但经过努力尚可以应对。3.高校老师工作压力变量差异分析(见表1)三、高校老师工作压力管理措施及对策1有效控制压力源，拓展老师开展空间根据以上数据结果可知，石河子大学商学院老师在职业生涯开展、工作负荷、工作环境与社会期望三个压力源上工作压力高于总体情况，处于中度偏上。因此学校应该更多的控制这三个压力源。在工作负荷方面由于副教授是教学科研的主力军，他们的工作压力最大，所以学校应根据实际情况，适当降低他们的教学工作量。在职业生涯开展方面，女性老师及中等年龄段老师工作压力最大，学校应该根据这些情况提供不同层次、形式多样、针对性的培训，进步他们的教学科研才能。在工作环境与社会期

7、望方面，未婚、年轻老师工作压力较高，学校应该给年轻老师更多的参与课题研究的时机，在教学科研团队建立方面多吸收青年老师参加，让各层次的老师都有足够大的开展空间。2加强对老师的心理疏导，丰富校园文化生活老师职业的特殊性决定了老师必须具备比常人更好的心理素质，心理安康是老师素质的重要组成部分。因此学校应针对老师实际慰问多开展心理安康教育。让他们认识到工作压力是可以克制的，详细措施有以下方面：第一，为老师建立心理安康档案。及时理解老师的心理动态，提供适宜释放情绪的环境。第二，加强校园文化建立，丰富校园文化生活。在校园中创立良好的人际关系，让老师之间、师生之间、指导之间充满信任和友谊。3创造条件，变压力

8、为动力教学科研是高校的核心工作，老师的工作压力也来源于此。特别是处在成长中的中青年老师应给予更多的人文关心，有条件的高校可在业务考核、晋升职务(职称)等方面，充分考虑他们的实际情况，进展必要倾斜。一是建立青年老师专项开展基金，促进其教学、科研工作的开展。二是倡导教学科研团队建立，形成良好工作梯队，发挥传、帮、带作用，三是加大教学科研奖励力度，让付出心血和智慧的青年老师强化成就意识，变压力为工作动力。4加强体育锻炼，促进心境的积极变化在身体锻炼中，会产生一种流畅体验(fl)，对过程的体验本身就是乐趣和享受。“体育锻炼快感是在锻炼瞬间体验到的一种欣快感，通常是不可意料地突然出现，在出现时，锻炼者感到一种良好身心状态，自身与环境融为一体，身体轻松，忘却自我，充满活力，超越时空障碍。另外，身体锻炼可诱发积极的思