关于成本会计教学改革的几点思考

1、关于本钱会计教学改革的几点考虑关于本钱会计教学改革的几点考虑对于众多教授本钱会计的老师来说，都觉得本钱会计比拟难教。下面本人就本钱会计课程教学中存在的问题以及解决思路进展讨论。一、本钱会计教学中存在的问题1.本钱会计课程的内容陈旧本钱会计课程由于历史的原因，是主要介绍的工业企业产品本钱核算局部内容，并且采用的是完全本钱法，其教学内容是沿袭了方案经济条件下会计形式的内容，主要表达在核算范围上局限于工业企业消费本钱的计算，在会计报表体系上将本钱报表作为对外报送的会计报表之一。随着科学技术的进步和新型科学技术的广泛应用，传统的消费环境有了翻天覆地的变化。工业现代化的大潮之后，企业在消费制造方面有了较

2、大的变化。企业在实行自动化或半自动化消费之后，消费力大幅度提升，并且人工本钱不断减少，节省了时间进步了工作效率。因此，以传统制造环境为背景、以产品消费本钱为核心的本钱会计教学，与社会现实需求很不相适应。为此，本钱会计教学的改革势在必行。2.本钱会计课程中缺乏多媒体的使用传统本钱会计的特点：表格多，数据量大，计算繁杂。一个简单的实验下来，学生需要填写很多张表格：产量资料、月初在产品本钱、本月材料费用表、本月工资费用表等，并且中间还有很多分配比例的计算等。学生即使上课认真听，也会因为数据量大而容易忘记前面所计算的结果，更不用说明确计算方法、计算步骤了，所以学起来觉得确实挺难。内容的繁杂使得数据的前

3、后关系不能明晰明了的看到。本文由论文联盟搜集整理虽说经过努力，学生对本钱会计课程中的各个知识点理解和掌握不难，但却很难明确什么方法应该应用于哪种实际情形。3.填鸭式的本钱会计教学形式，不符合认知规律传统教学中，主要采用填鸭式的方式进展知识的教学，忽略了职业才能的培训，没有与就业相结合，无法做到工学结合，解决不了会计人员的职业才能培养的问题。老师用填鸭式的教学形式把本钱会计理论传授给学生，这是直接把理性认识教给学生的方式，不符合高职生从感性认识到理性认识的人类认知途径。与先感性认识，再理性认识的认知途径相矛盾。并且由于授课过程是基于知识的传授，没有针对工作过程。学生学完后，仍不知道如何上岗工作实

4、习。4.所开设的实验环节与实际工作脱节虽然为本钱会计这门课开设了大量实验环节，但实验内容从组织和形式上都与课后习题相似，未起与现实企业中本钱核算方法相结合的作用，只能进步学生对知识点的应用技能，无法提到学生的理论应用才能。此外，实验教学附属于课堂理论的教学，无法与实际工作的核算流程相结合，内容被人为的割裂。所以实验教学效果不明显，学生对之兴趣明显缺乏。5.授课老师多非真正的双师，缺乏理论经历目前各大院校本钱会计教学师资的层次、程度与教育的开展需求相差较远，大局部老师普遍缺乏企业理论工作经历，一般都是从大学直接进入讲台，很少有企业一线锻炼的时机，个别老师有一些理论经历，但也存在着跟不上现代企业的

5、开展的需要的问题。目前多数高职院校的双师型老师，大局部都是应试型的双师，即通过参加国家统一考试获得会计师、经济师或注册会计师资格，而并非是来自于企业有着一线的理论工作经历的从业人员，所以普遍存在着对企业会计实务操作程序并不精通，缺少理论经历做不到与时俱进。随着大量的新知识、新技术在各类企业的应用，要求本钱会计专业老师应不断地充实、完善自身的理论技能，成为真正的双师型或双师素质老师，以适应高职教学开展的需求。6.未注意岗位分工和内部牵制制度在新会计准那么下的账务处理中，需要有更多会计人员的职业判断，现有的本钱会计模拟实验中，会计职业判断很少。目前，本钱会计模拟实验只注重会计循环的训练，只重视实际

6、动手才能的培养，无视了本钱分析、本钱预测、本钱考核等许多关键的本钱会计教学环节的训练。并且本钱会计模拟实验真实度不够，其中缺乏相关的业务部门的支撑，如消费车间、采购部门等，从逻辑上来这些都存在，但无法表达实际工作中的消费流程、采购流程中的细节问题，人为地对其进展了处理，割裂了会计工作和其他工作的联络，使得学生对经济事项的来龙去脉无法全面理解，因此会觉得经济事项脱离实际，感到只是纯计算问题。显然实验中缺乏必要的岗位分工，无法表达内部牵制制度，使得学生在工作中无法建立岗位分工和内部牵制的直观认识。二、本钱会计教学中的改革思路1.构建合理的教学内容与实际接轨本钱会计作为一门在根底会计、财务会计根底上

7、进一步学习掌握的专业课程，融入了多学科的知识。因此在构建教学内容的时候，应当既关注各个方法的应用，也要兼顾整体性与统合性。建议将课程体系分为五个局部，第一局部是本钱会计概念根底，第二局部是本钱核算原理、程序和一般要求、第三局部是本钱核算根底，第四局部是本钱计算方法的介绍，第五局部是对本钱报表以及本钱会计知识的整体应用，第六局部是对现行本钱会计教学的拓展，引入作业本钱法和企业本钱管理工程的介绍。使得本钱会计课程的体系内容更具科学性、实用性、前瞻性。2.合理利用各类工具针对本钱会计这门数据资料庞大，计算繁杂的课程，有时一道题目要讲几节的情况。建议老师多使用PPT来展示表格，使用黑板来演算表格中的数

8、据的计算关系。当然这样有时还是不够明晰明了，因为我们很难将多张表格同时呈如今PPT上，并使得学生能看清楚。所以老师在必要的时候可以使用Exel来作为教学工具，利用其来编制工式，展现数据的计算来源及计算关系。必要时可以要求学生自行制作相关的Exel表，使得学生能更好的理解知识间的逻辑关系。3.培养学生感性认识，利用情境教学法教学，分岗位定职能对于学生缺少对本钱核算的感性认识这一现状，有条件的学校可以组织学生到工业企业类的校企合作基地进展体验。没有条件的学校可以组织老师到工业企业进展消费流程的拍摄录像工作，对车间班组长进展采访，让学生通过间接的方式来在工厂体会真实的工艺过程、真实的会计工作环境。注

9、意在搜集视频材料的时候需要搜集企业实际经营消费活动和相关会计资料，对资料进展按岗位分工，精选素材，将其分解到各个学习单元，再按认识规律提供资讯，给学生一个真实的情境。利用情境教学法教学，有利于进步学生的理解力和创造力。对每个学习单元，分为三个阶段教学：第一阶段，就单元内单项知识与技能进展训练；第二阶段，就单元内假设干个单项知识与技能进展简单综合训练；第三阶段，整合完成工作任务所必须的全部单项知识与技能进展系统性地综合训练。对每个阶段，采用任务驱动法教学，让学生带着任务去行动，学习掌握相关知识与技能，在做中学，直至完成工作任务。4.编写基于工作过程的教材积极组织老师编写基于工作过程的实验材料，使得实验教学内容能与实际工作的本钱核算本钱分析、本钱管理技能相契合，吸引学生的兴趣，让学生的本钱会计课堂鲜活起来。5.加强本钱会计双师型师资队伍建立针对当前本钱会计老师理论才能缺乏的问题，旨在建立一支既有本钱会计理论知识，又有本钱会计实务操作技能的真正双师型本钱会计师资队伍。学院一方面可以将缺少理论经历的老师送到不同类型的大中型制造企业进展脱岗学习，时间不少于一年。另一方面可以鼓励有一定经历的老师，积极参与社会理论活动，为企业提供社会效劳，可以在帮助企业解决相关本钱管理上存在的问题，既