二年级语文风娃娃常用知识点

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页二年级语文风娃娃常用知识点二年级语文风娃娃知识点字词：娃娃、田野、渐渐、转动、断断续续、奔跑、快乐、纤夫、行驶、感谢、风筝、摇摇摆摆、无影无踪、伤心、责怪句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也快乐极了。风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻

2、起了跟头。词语解释：【断断续续】时而中断，时而继续。【责怪】责备、抱怨。【使劲】用力。【赶紧】抓紧时机，毫不拖延。【摇摇摆摆】向相反的方向不停地来回挪动或变动。【容易】做起来不费事的。发生某种变化的可能性大。【风车】利用风力驱动的机械装置。一种玩具，由纸或塑胶制的叶片，松弛装在杆的末端，能在风中旋转。【纤夫】为别人拉船的役夫。【风筝】一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。【无影无踪】消逝得没有踪迹可寻。【责怪】责备，怪罪。二年级语文风娃娃教案教学目的：1. 认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字;2. 能正确、流利地朗读

3、课文，积累词语;3. 初读课文，大致理解课文内容。教学重点：结合语言环境，自主识字，标准书写4个生字。教学难点：指导写好“表”和“号”。教学准备：多媒体课件、识字卡片。教学流程：一、 谜语引入1. 上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。提醒谜底：风，板书。2. 今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题，读课题。二、 初读课文1. 自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的拼音认识它，并多读几遍。2. 分段轮读，检查字音。3. 读了2遍课文，你知道了什么?三、 精读课文1. 读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊!假如你哪里没读懂也没关系

4、，一会儿我们细细地读故事，相信这节课完毕以后，你一定会和风娃娃成为朋友。2. 风娃娃来到田野里，帮人们做了什么?自由读读第2自然段。(读后交流，帮人们做了什么?)是啊，他吹动了风车，读前半段。解决“转”多音字，读出断断续续。看到这种情形，风娃娃是怎么做的?读中段，读出“使劲儿”。经过的帮助，读后半段，读出“快乐极了”。说说我在什么时候也快乐极了。3. 帮助别人是一件多么令人快乐的事啊!风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁?读第3自然段。(读后交流，帮助了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。)纤夫们是怎么拉船的?出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。看到这种情况，风娃娃急忙跑过去帮助，对帆船吹起来，

5、引读后半段，学生读。读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“ 。”4. 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。于是，他来广场上自由读第4自然段。识“筝”。5. 经过风娃娃的大风吹，不一会接读，读出伤心极了。练习我( )，伤心极了。6. 看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊!不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。四、稳固练习。、1.我会填：无( )无( )2.我会用：一边 一边3.我会玩：字卡游戏4.我会读：生词五、写字。1.观察字形、按构造给生字归类。2.自理记字书写“夫”3.比照记字书写“表、示、号”六、全课总结二年级语文风娃娃教学反思我意图采

6、用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，理解第二、三段的段式构造，旨在初步学会阅读按事情开展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，期望让学生学有所得。但是透过教学发现自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的缺乏。较好的方面：1、扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比拟扎实的，在读课文时根本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正

7、，有了读准的意识。2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的局部，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进展板书，区分好事和坏事，这样让学生能理解课文大概的资料。3、抓“事情开展”的脉络，持续学生学习的新颖感，注重句子训练。因为课文中的2、3两段是按事情开展顺序记叙的一样句式的段落，所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最后写了什么”。由于二、三段句式一样，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。学生根本都能读懂句子，读出不一样的感受。缺乏之处：话训练不够到位。这主要体此刻教学第三自然段的时候出示填空题，让学生说一说风娃娃来到河边又看见什么，怎样做，结果怎样。要求学生可以用书上的句子来说，也可以用自我的话来说。但是在详细施行