二年级语文角的初步认识知识点

1、第 PAGE9 页 共 NUMPAGES9 页二年级语文角的初步认识知识点二年级语文角的初步认识知识点一、认识角1、角的特征：一个顶点，两条边(直的)2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。3、角的画法：(1)定顶点。(2)由这一点引一条直线。(3)画另一条边(直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线)二、角的分类：1、认识直角：直角的特点，2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比拟角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比拟三角尺上直角的另一条边与被比角的

2、另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。4、画直角、锐角和钝角。二年级语文角的初步认识教案导学目的：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各局部名称。2、通过学习理解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系3、初步学会用直尺画角。4、培养学生动手操作才能及体会到数学来于理论的思想和团结合作的精神。导学重点：初步认识角，知道角的各局部名称，学会用直尺画角。导学难点：初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。教具和学具：教具：电子白板、一个三角板、一个活动角学具：三角板、活动角导学过程：一、创设情境师：小兔请我们二(2)班的同学参观他们的新房子，你

3、们愿意去吗?生：愿意师：房子是哪些图形组成的?生：三角形、长方形、正方形屏幕显示：从房子中拉出三角形、长方形、正方形， 然后分别闪现长方形、正方形、三角形中的一个角引入：小朋友们，刚刚闪动的图形是什么?你认识它吗?今天这节课我们就和角交朋友板书课题：认识角设计理念：用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的?让学生在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动学生的兴趣和学习积极性二、预学1、角不仅藏在图形里面，还藏在校园里面，你还能从校园的图形中找出一些角吗?(出示校园主题图)先让学生说说那里有角，课件再演示。鼓励学生：同学们真是火眼金睛，把这么多的角都找出来了。

4、2、校园里有角，生活中还有很多的地方，也有角，你还能找出来吗?课件出示图片：剪刀、吸管、水龙头师小结：看来角在我们生活中到处可以找到设计理念：利用主题图里学生熟悉的生活和情景，与日常生活中常见的物品来吸引学生的注意力，让学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识由详细到抽象的过程，感受数学知识的现实性，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。3、出示导学单找一找：拿出三角板，找出其中的一个角，仔细观察角是由哪几局部组成的?画一画：试着画一个角，说说你是怎样画的?变一变：你有什么好的方法，让角变大，让角变小?你发现了什么?4、小组合作学习、师指导三、互学全班交流、梳理盲点认识

5、角：(1)学生齐读第一条自学小贴士师：同学们拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感觉?生：尖尖的师：尖尖的地方是角的顶点。板书：顶点师：你再摸一摸从顶点出发的这两条线，你又有什么感觉?生：直直的师：这两条直直的线叫做角的边。板书：边(2)老师总结：角是由一个顶点和两条边组成的。边说边画： 边顶点( 尖尖的) 边(直直的)(3)学画角师：我们已经理解了角的许多小知识，想知道角是怎么画出来的吗?哪位同学们愿意到黑板上来画个角呢?指名画角、其他学生在草稿本上画角师：你愿意把你画角的方法讲给其他同学听吗?课件：先画( )，再画( )注意：在两条边的中间画一条弧线，作为角的标记。设计理念：画角是本课的教

6、学重点，放手让学生自己画，采用先“放”再“扶”的方法，既开展了学生自我学习才能，又激发了学生浓重的学习兴趣。同时，通过比赛的形式，再次加强学生对画角方法的理解，并让他们在展评中体验成功的喜悦(4)角的大小师：老师手中有一个角，同学们有没有方法，让这个角变大?4个同学为一个小组，在一起商量商量，怎样让这个活动角变大?生1： 我把两边的纸条往外一拉，角就变大了师：角变大了，是角的哪个地方变大了，你能用手指一指吗?生用手指，师追问：角变大了，边有没有变化?师： 相反，你还有什么方法让角变小?生1：把两边的纸条合拢，角就变小了师：你能指一指，是角的哪个地方变小了?生用手指，角变小了，边有没有变化?老师

7、用活动角演示：师拿一个活动角，渐渐变大之后，再减掉两条边的一少局部纸条，看一看角的边，有变化吗?(5)红角与蓝角的争论【设计意图：这段教学，通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有关系，在详细的操作中，学生才能得以充分的感知，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念。】(6)儿歌总结帮助记忆小小角儿真好看;一个顶点两条边。画角千万要牢记;先画顶点再画边。角的大小怎么辨;只看张口不看边。四、评学1、判断角(见课件)2、到创设情境小兔的新房中，再次完好地找角3、数一数：一共有多少个角4、用小棒摆角：摆一个角至少要几根小棒?你还有其他的方法吗?五、欣赏生活中角的图片板书设计：角的初步认识张口大，角就大;

8、张口小，角就小二年级语文角的初步认识教学反思“角的初步认识”是一个比拟传统的教学资料，因为新的课程改革提倡的是让学生合作探究，自主学习的教学理念，所以我在备课时，设计了让学生自己动手发现知识的活动。全课分三局部。第一局部是引入，在学生原有的对图形的认识的根底上，利用小棒摆图形，当摆到三角形时问：再拿走一根后是什么图形?从而自然地引入所学的资料。第二局部是活动理论并小结。第三局部是练习。其中第二局部又分为找出生活中的角、根据自己对角的感受制作角、结合课本和理论小结角的特征、画角等几个局部。那里充分让学生动手操作，合作探究知识，自主学习，表达了新课标的精神，也是整堂课最重要的局部，最能考验老师在课

9、堂上的应变潜力和对所教学资料的熟悉程度。因为老师很难意料到学生在操作理论中会出现什么问题。教学中，我对于自己备课时没有意料到的状况及时做出了灵敏处理，没有僵硬地把学生拉回到自己教案中所设计的思路。如在让学生自己制作角的过程中，有些学生用两条硬纸条做出三种不同状况的“角”，一种是常见的只有一个角，另一种是十字形的“角”，还有的是T字形的“角”。那里学生做的时候有的并不明白自己做出了几个角，只认为其中的一角是自己所做的，有的那么是自己明白发现并创造出来。老师此时应因势利导，先让学生说出他说的角是指哪个，问一个角吗，还有吗，能比画出来给大家看看吗?并及时给予表扬，这样既能鼓励其用心性，又能稳固对角的认识，一举两得。新课改给广阔老师带给了许多新的教学