小学教师队伍培养制度

1、xxxx小学教师队伍培养制度教师队伍是学校开展之本，关系到学校的未来。高素质 的学生要依靠高素质的教师来培养，因此，建设一支师德高 尚、善于合作、业务精湛、结构合理、勇于创新的教师队伍， 是学校教育改革和开展的根本措施。为了提高教师自身素质 和业务水平，提高教师整体教学水平，激发教师专业成长的 内在动力，特制订本制度。一、注重教师梯队建设。学校按照新任、新锐、骨干、 卓越教师四个层次进行梯队培养，教研组根据组内每位教师 的情况给本组教师定位，每位教师在开学初制定个人三年发 展规划。二、包级领导参与管理。学校包级领导根据分工要求有 计划、有目的的对各级教师跟踪听课评估，各教研组根据组 内的实际情

2、况充分发挥骨干、卓越教师加强对新任、新锐教 师队伍的培养。三、抓住课堂形成风格。学校每学期举行“人人一节优 质课”课堂教学展示活动，卓越、骨干教师上引领课，梳理 自己的教学经验，形成自己的“教学主张”，新任、新锐教 师上展示课。然后，教研组内展开研讨，充分提高课堂效率， 让高效课堂落地。四、专家引领，培训学习。学校充分发挥专家的引领作 用，采取“请进来，走出去”的培训模式，根据培训内容, 定期组织不同层次的教师进行培训学习，学习后在学校再进 行二次培训，实现资源共享，切实提升教师业务水平。外出 培训学习教师有学校领导小组研究决定，培训经费按照相关 政策进行报销。五、“青蓝工程”结伴成长。骨干教

3、师、卓越教师必须 完成学校要求的教学教研任务，按照学校工作需要与新任、 新锐教师队伍“结伴成长”，签订师徒结对合同，开展“四 约定”活动，互约制订一份成长规划，互约一节观摩成长课， 互约一次读书面对面，互约一次案例你我谈，完成相应的带 徒任务，提升青年教师的业务水平。六、提供平台，发挥“卓越教师”的引领作用。开展大 讲堂活动，卓越教师的研究成果或者经验交流给其他教师, 一方面促进卓越教师勤于梳理，形成系统，同时让更多的教 师在自己家里便可获得珍贵的学习机会。七、教师梯队认定。骨干教师和卓越教师每两年认定考 核一次。卓越教师的认定在骨干教师中产生，骨干教师的认 定在新锐教师中产生，新锐教师的认定

4、在优秀的新任教师中 产生。八、重视师德建设。教师的师德师风，是所有教师为师 从教的灵魂所在，通过集中学习、争做师德标兵等方法，以 及师德师风考评“一票否决制”的方法，促进学校师德师风的建设。九、构建“学习型”教师队伍。养成阅读的好习惯，每 学期最少精心读两本有关教育教学方面的专著，撰写读书心 得，积极参加学校的读书交流。十、教育教学与教育科研紧密结合。骨干、卓越教师积 极参与省市区级课题申报，带着新锐、新任教师结合平时教 育教学出现的问题进行小课题研究，把课题研究和平时的教 育教学结合起来，让课题研究促进教育教学。学校在条件成 熟的情况下，帮他们申报市区级课题。十一、实施四大工程。一是学科团队建设工程，以学科 教研组为团队，打造优秀学科教师团队。二是名师工程，结 合市区教育局的名师培养实施工程方案，实施“名师” 工程，使骨干和卓越教师尽快成长为某一学科领域里有独到 见解、具有教学特色的专家型名师。三是提升教育教学质量 工程，加强教师在教育教学中质量体系的过程管理与评价, 提高全体教职工的教育教学质量意识和完成质量目标的工 作积极性。坚持以教育科研为先导，立足课堂教学主阵地, 实施分层教学，既做好优生优培