童话里的小屋美术教案反思与评价 小学美术童话里的小屋教案

1、童话里的小屋美术教案反思与评价小学美术童话里的小屋教案童话里的小屋美术教案教材分析：童话里的小屋这一课就是利用废旧纸盒的自然形态（如六面体、圆柱体、 多角柱体等），或在自然形态的基础上略作加工，形成不同形状的体块进行组合。 这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。用纸盒做房子是一堂开发智力，训练和加强同学动手力气的课，这一课不但 可以提高同学的观看力气和联想力气，而且还可以陶冶性情，提高同学的审美 力气。同学分析：通过课下调查，同学看过大量动画片，例如蓝猫淘气3000问、数码珍宝、 海尔兄弟、天线宝宝等等，但是如安徒生童话、格林童话之类的 动画片，看过的却寥寥无几。由于同学只有5、6岁，识字量

2、少，所以阅读力气 较差，对童话故事的阅读也极少。再有，由于同学只有5、6岁，识字量少，所 以阅读力气较差，对童话故事的阅读也极少，所以，我意识到孩子们对童话里 的这些城堡没有多深的印象，也不了解欧洲建筑的特点，依据这些状况，我准 备在引导阶段，给同学供应丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小 屋的图片供同学欣赏。让同学充分感受小屋的造型美及颜色美，另外通过前面 几课的学习同学已有了确定的动手力气，所以同学在制作上不会存在太大的问 题，应当通过观看、拆、分范作能够自己争论出制作方法。依据这一状况，我 在每组的桌子上都支配了一座已做好的房子，供同学自己探究、争论。设计思路:先放录像灰姑娘的片

3、段给同学制造一种情境，让同学在动画片的那种美 仑美涣的意境中，感受童话中的小屋的美。再放幻灯片，让同学欣赏欧洲风格 的建筑，感受欧洲建筑造型的.与众不同，在吸引了同学的留意的同时，感受房 子造型的美、颜色的美。再通过同学观看、拆、分老师的范作，自己争论制作 方法，培育探究性学习习惯，调动同学的乐观性，培育同学的制造力。然后， 老师利用实物投影演示房子的制作过程，让同学更直观的学习制作方法。最终， 出示用圣诞树组成的森林的画面，并告知同学，我们的小屋做完之后要把它放 到森林之中，而且你还要编一个故事讲给大家听。同学被圣诞树上挂满的闪烁 的小星和可爱的圣诞老人深深吸引，同学的乐观性和创作欲望被再一

4、次升华。 最终同学利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作童话中的小屋。教学目标：1、通过制作纸盒房子，培育同学想象力和立体思维的力气，引导同学利用废 旧纸盒通过多种手段制造形状各异的漂亮房子，到达陶冶情趣，美化生活的目 的。2、能说出小屋里住着谁，他宠爱做什么。3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。课前预备：纸盒.彩笔.蜡笔彩纸橡皮泥剪刀双面胶等教学过程：一.组织教学二.讲授新课（一）引导阶段（欣赏.评述）.放灰姑娘的动画片片段，并告知同学看完以后回答老师：这是哪个童 话故事?在这个童话故事里你最宠爱谁?她住在怎样的屋子里？.出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）：边看

5、边欣赏这是哪的建筑并提问：看完以后告知老师你最想说什么？老师总结同学发言并让同学感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么 特点。.实物投影（童话中的城堡彩色图片）：师：好、我们再来欣赏几张图片，然后告知老师你觉得这些房子哪最漂亮。 W请同学们自由争辩：你最宠爱哪种类型的小屋，宠爱它的什么地方。（老师总结：颜色、屋顶、门、窗）问：屋顶都有什么形状的？问：门窗是什么形状的？问：墙是用什么建成的？问：你觉得颜色有什么特点？.出示实物、讲授做法（探究.觉察）在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的? 你们能自己争论争论是怎么做的吗?看谁观看的仔细能觉察其中的神奇。（同学回答

6、，老师总结并用实物投影演示作法。）.同学思考、预备制作依据自己手中的纸盒思考你预备做一个什么形状的屋顶，怎样做（加上或剪 出）？门、窗分别做在哪里？怎么做（能开吗）？（二）进展阶段（设计.应用）.同学制作、老师巡回指导（分组制作，合作完成）辅导重点：先定好门、窗的或许位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制 作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。.出示幻灯片（用圣诞树组成的森林，树上挂满了闪烁的小星）同学把制作好的小屋摆到森林中呈现，并结组编一个故事讲给大家听。三.整理、整理让同学在作品做完之后，整理东西，整理桌面及地面。四.课后拓展回家后思考：除了小屋，

7、纸盒还可以做什么？课后总结：新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是，他们之间不是孤 立，而是相互作用的。在合作学习中，有自主学习和探究性学习的渗透，合作 学习不能孤立地进行。例如：课的引导阶段，我让同学通过看动画片，幻灯片 欣赏了大量的欧洲风格的建筑，目的就是让同学自己感受建筑的造型美、颜色 美。这也就是自主学习、探究性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让 同学通过自己拆、分老师的范作，争论制作方法，这也是探究性学习的表达。 在同学制作的时候我引导同学合作学习，两个人或三个人制作同一个小屋，有 的人画房顶，有的人粘贴，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我觉得 一班级美术课最重要的是让同学感受美、体验美，受到美的陶冶，只有这样才 能激发同学的学习爱好。所以，在给同学预备欣赏图片的时候，我力图使每一 张图片