技工学校教学方法改革之我见

1、技工学校教学方法改革之我见内容提要本文从理论技工学校现代教学方法的角度，阐述了具有技工学校特色的现代教学方法的理论和理论，提出了技工学校现代教学方法必须严密围绕技工学校培养目的，充分表达以老师为主导、以学生为主体、以理论为主线的现代教育理念，充分表达技工学校现代教学方法的时代性和职业性。关键词技工学校、现代教学方法。教学方法是在教学思想和教学原那么的指导下，师生为实现教学目的而开展的教学活动的一切方法的总和。研究技工学校现代教学方法，就是要探究适应现代技工学校开展需要，适应技工学校教学规律和特点，构建以进步学生全面素质、培养学生创新才能和理论才能，表达以老师为主导、以学生为主体、以理论为主线的

2、技工学校现代教学方法体系。随着我国市场经济不断开展，我国由制造大国向创新大国和科技大国转化，市场急需更多的高技能人才，因此技工学校面临着宏大的机遇和挑战。但我国技工学校起步较晚，投入缺乏，跟世界上职业教育兴旺国家存在着不小的差距。另外我国技工学校面临的对象也较复杂，学生主要是中招考试中的落榜者，理论根底薄弱，层次不齐，对理论学习兴趣不大，如采用传统教学方法教学效果肯定不佳，因此教学方法必须改革。一、改革技工学校教学方法的紧迫性。改革技校的教学方法，是深化技工学校改革的必需，是进步技工学校教学质量的必由之路。如何使教学方法的改革能跟上现代技工学校开展的步伐并引领技工学校改革继续不断深化，已是一件

3、非常紧迫的任务。首先是理论研究的需要，教学方法是技工学校教学理论链条中的关键一环。其次是理论应用的呼唤，目前沿用高教和普教这些传统教育的方法形式很普遍，渴望发现和应用有技工学校针对性的教学方法。其三是比拟中的差距，从与其它教育和与世界职业教育先进国家相比拟来看，高教、普教的教学方法的改革和研究比拟领先。其四是社会的要求，社会经济要求技工学校的高质量、高效益，要求技工学校能培养具有综合职业才能的适用型学生。二、改革技工学校教学方法的必要性。技校的培养目的不是“中等技术和管理人员，而是一线的高素质劳动者和中初级专门人才。与现代社会相适应的教学方法，应是使学生“会学，而不是“学会。教学不单是知识的传

4、递，更重要的是知识的处理和转换，以培养学生的创新才能。教学过程主要按职业岗位才能要求组织教学；老师由“单一型向“行为引导型转变；学生由“被动承受的模拟型向“主动理论、手脑并用的创新型转型；教学组织形式由“固定教室、集体授课向“课内外专业教室、教学工厂、实习车间转变；教学手段由“口授、黑板向“多媒体、网络化、现代教育技术转变。要改变“重教法，轻学法、重演绎，轻归纳、“重讲授，轻操作、“重描绘，轻直观、“重知识，轻理论、“重单一技能，轻综合才能等倾向，表达技工学校的教学方法由理论性、封闭性、单一性向理论性、开放性、系统性形式转变。三、重视对技工学校现代教学方法的研究与理论l.从技工学校的培养目的出

5、发，运用理论理论一体化、教学理论效劳一体化等教学方法，培养应用型、技能型人才。技工学校以培养学生的创新精神和理论才能为重点，培养具有全面素质和综合职业才能，在消费、技术等一线工作的初中级应用型专门人才和高素质劳动者。“一体化教学方法，紧紧围绕技工学校培养目，以进步学生专业技能程度为目的，以理论技能教学为主线，采用课题、模块的方式组织施行教学，重视理论的学习、运用和指导作用，突出了学以致用、理论联络实际的教学原那么，是进步学生综合职业才能有效的教学方法。理论理论一体化教学方法，是由师生双方共同在实训中心或专业教室进展边教、边学、边做来完成某教学任务。实训中心以先进的消费设备，融理论教学、理论教学

6、为一体。这种理论理论一体化教学方法，改变了传统的理论教学和理论教学相别离的做法，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、理论性和先进性。实训中心营造的职业气氛，更有利于到达学生才能与素质同步培养的目的。如某电力技校建成的具有国内一流程度的PS系统和电气控制技术实训中心。其“控制系统实训课程即是理论理论一体化教学方法的集中表达，它集理论传授、现场观摩、理论操作技能训练为一体，集多媒体、磁性活动教具、计算机网络、AD软件、动态仿真软件、电子气动的综合运用于一体，集老师与学生之间的双向交流、小组讨论为一体，获得了令人满意的教学效果。教学、理论、效劳一体化教学方法，使教学更贴近实际、贴近消费、贴近市

7、场，进步学生的职业才能，并实现以产促教、以教兴产。如某高级技校在进展“数控技术教学时，充分利用数控实验室、机械ADA室、数控实训中心等的先进设备，合理组织教学，融理论教学与理论教学于一体。在数控实训中，利用与某机电公司消费合作工程“出口电机主轴系列产品作为学生的实训课题，其产品零件的复杂性和高精度为学生提供了极为难得的锻炼时机，进步了学生的实训兴趣和实际操作才能，为走向工作岗位增强了适应才能。2.从缩短学生学习与就业岗位的间隔 出发，运用模拟仿真教学法、现场教学法、情景教学法等教学方法，进步技工学校的针对性和实效性。模拟仿真教学法，是由老师围绕某一教学目的和教学内容，给学生创设直观、真实的教学

8、环境和条件，模拟企业消费现场，仿真企业实际运行过程，通过施行周密的过程控制以到达一定的教学目的的一种教学方法。这种教学方法特别适用于消费现场难以安排实习任务的消费过程，改用现代化的仿真设备进展教学与操作训练。如某运输技校的机动车驾驶专业，由于想利用各种价格昂贵的机动车辆进展操纵和技能训练是不可能的，该校通过先进的模拟设备，让学生仿真模拟驾驶。又如某铁路技工学校运输专业的学生，由于平安等原因，不能进人“行车调度室实地操作。该校专门建立了8002的铁路行车大沙盘，为教学提供了仿真实际操作，教学效果非常显著。现场教学法是在消费现场直接进展教学的教学方法，让学生在实习现场或工厂车间，学练做相结合，缩短

9、了理论课堂教学与实际消费应用的间隔 ，极大地进步了教学的针对性和实效性。如南阳高级技工学校的“数控机床编程课程，学生在数控技术实训室，按教学要求学习编程、练习编程并当场直接上数控车床进展加工。情景教学法是将课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过老师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中到达教学目的，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的才能，又活泼了教学气氛，进步了教学的感染力。如在学校英语教学中，经常将课堂设置为现实生活中的一个特定场景，如商店购物、医院就医、车站接人等，让学生在其中扮演角色，用英语进展面对面的互相交流，进步了学生的英语表达才能，也进步了学生学习英语的

10、兴趣。3.从技工学校学生的认知规律出发，运用问题探究法、案例教学法等教学方法，进步学生分析问题、解决问题的才能。根据学生的认知规律，在教学中按照提出问题分析问题解决问题次序进展。提出问题，通过融理论与理论相结合的方法，让学生有的放矢的去学习、考虑讨沦、训练，寻求得到解决问题的良好方法，进步学生分析问题、解决问题的才能。如某高级技工学校在“PL在机械手中的应用课程教学中，按照“提出问题方案讨论及分析选定方案现场施行调试、分析、处理总结的教学过程，通过演示物流仓库自动送货小车的工艺流程，提出如何实现由PL控制送货小车的机械动作：取货、运货、送货。学生在老师的指导下，进展PL控制的方案分析、设计与选

11、择，由学生自行编程并进展现场操作施行和调试修正。案例教学法，是为了一定的教学目的，在老师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进展有针对性的分析、审理和讨论，作出自己的判断和评价。这拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，进步了学生的才能。案例教学法是一种具有启发性、理论性，能开发学生思维才能，进步学生判断才能、决策才能和综合素质的新型教学方法。南阳电力技校在“法律课程中，通过老师讲案例、学生议案例、把课堂模拟为法庭等教学环节，并通过让学生当法官、律师或案例当事人等方法，从典型案例引出教学内容，通过透彻分析、发散讨论，引导学生进展考虑与判断，得出案例的分析结论，并引伸到相关的教学内容上，

12、以到达传授知识、培养才能的目的。4.从青年学生的思维特点出发，运用目的教学法、行为导向法等教学方法，训练学生的方法才能，使教学到达“教为不教的境界。目的教学法对人的认识目的按逻辑思维开展程度的上下顺序分为识记、理解、应用、分析、综合、评估六个层次，老师根据教学要求制定出教学目的并分层次地进展教学，形成一种对教学理论具有直接指导意义的教学方法。它以教学目的为导向，以达标教育为核心，以教学评估为动力，以反应矫正为手段。这种围绕教学目的而展开教学的方法，使学生学习时心中有数，对学习产生兴趣，进步学习的自觉性、主动性和积极性。如南阳市各类技工学校，普遍实行目的教学法，并获得明显的教学效果。.在“钳工根

13、本技能课程中，首先确定教学目的，然而让学生分组操练，再选出代表集中练习，最后围绕目的进展讨论、评价、总结，从而完成既定目的，强化培养目的的过程控制。行为导向法，是指以一定的教学目的为前提，为完成到达教学目的，而采取科学、合理、有效的教学方法和学习方法。其老师的作用就是引导学生通过学会获得信息、学会方案、学会决策、学会独立完成任务、学会自我分析判断检查完成任务的质量、学会评估这六个步骤，来获得新知识，掌握新技能。如南阳高级技工学校在其电动机装配理论教学中，首先让学生搜集信息资料，弄懂电动机降压起动的电路图。其次让学生对自己安装工作进展方案安装与决策。第三让学生独立完成自己的安装任务。第四让学生自

14、我检查和评估，按照任务目的进展自我检查，检查是否达成目的。最后要求学生写出书面总结报告，把实际的学习操作过程上升到理性的认识。5.从现代信息技术对技工学校的影响出发，广泛运用多媒体教育技术、信息网络教育技术等现代教育技术，改变教学传播媒体，进步教学效果。如今各技工学校都把运用以计算机多媒体技术和信息网络技术为核心的现代教育技术和方法作为教学改革、进步教育教学质量的打破口。计算机多媒体技术、信息网络技术的运用，使教学方法手段现代化，使教育产生飞跃。一支粉笔、一本教材、一块黑板、一张嘴巴这种传统的教学方法已难以独立维持。多媒体辅助教学，集声音、图象、文字于一体，计算机网络教学，集自由问答、双向交互、远间隔 传输于一体，使教学方法更加灵敏，教学手段更加先进，教学内容更加丰富，教学效果更加显著。南阳各技工学校普遍重视教育技术的应用研究，尤其是对专业课程设置中难教难学的课程，如?