努力培养农学专业学生的农业产业化意识

1、努力培养农学专业学生的农业产业化意识中国论文联盟【摘要】农业产业化是实现农业现代化的必经之路,是市场经济开展的必然。中等职业学校的农学专业要主动适应这一开展趋势,努力培养学生的农业产业化意识。要让学生理解农业产业化对农学专业人才的需求,要将专业教育与农业产业化有机结合起来,进步学生的从业才能和全面素质。【关键词】农学;农业现代化;教育“三农问题历来是我国的头等大事,它关系到社会的稳定和全面建立小康社会的大局。在市场经济条件下,农业产业化经营是我国农业经济开展和实现农业现代化的有效途径。农业产业化要求农业增长方式由传统的粗放型向现代的集约型转变,使农业的增长由依靠土地、资本、劳力等消费要素的投入

2、为主,转变为依靠科技进步、以促进全部消费要素消费率的进步为主,实现农业增长方式质的飞跃。只有培养大量的科技与管理人才,大幅度进步农民的科技文化素质,并研究、引进、开发和应用先进的消费与管理知识,才能不断进步农业消费和经营效益,才能促进农业和农村经济的持续稳定开展,而培养农学专业学生的农业产业化意识是进步农业从业人员素质的首要任务。一、让学生理解农业产业化对农学专业人才的需求农业产业化是以消费加工销售一条龙、集贸工农为一体的经营形式,它以促使农业产业构造的合理化和高级化为根本特征,它注重农业消费的区域化布局、专业化消费、一体化经营和社会化效劳,因此对人才的需求非常广泛,归纳起来主要有以下几个方面

3、:第一方面,需要大量的掌握了现代农业消费技术与操作技能,能运用新型农业机械从事农业消费,具有创新意识和创新才能的农业消费者。实现农业产业化,需要不断进步农业劳动消费率、进步资源在农业消费中的利用效率,以消费出更多更好的、适应市场需求的农产品来满足社会需要。这就需要应用农业消费新技术和新型农机具,这就需要新型农业消费者来完成。第二方面,需要大批能研究、引进、开发和推广应用优质、高效的农业消费新技术,能直接效劳于农业消费的各个环节的技术指导与推广者。现今我国农业消费根本上以家庭为消费经营单位,规模较小,缺乏对新技术的研究、引进、开发和应用才能,而农业产业化注重区域化布局、专业化消费,非常需要农业技

4、术推广部门在各个环节提供有效的效劳,这就离不开大量的农业技术指导与推广人才。第三方面,需要一定的具有现代经营与管理知识,市场意识强,有开拓精神,懂经营、会管理的农业产业的经营者与管理者。我国目前的农业消费现状是以家庭为单位分散消费和经营,不利于农产品的销售,也影响消费效益与消费者的积极性,因此,需要大量的经营管理人才去做好产后效劳、开拓市尝促进销售,从而带动农业消费的晋级。第四方面,需要一批能不断开发和应用农产品贮藏、保鲜、加工与包装新技术、新工艺、新方法的农产品加工者。施行农业产业化,要使农业产业由目前的低效益向着高效益产业转变,需要不断延长农业产业链,增加农产品附加值,以适应市场经济的需求

5、,这就需要进一步对农业初级产品进展保鲜、贮藏、加工和包装,而这些都需要农学职业教育为其培养大量的专门人才去完成。二、将农学专业教育与农业产业化有机结合起来在农学专业的教学中,我们必须将农学职业教育与农业产业化有机结合起来,使农业产业化的意识深化到学生的心中,这就需要我们从以下几方面努力。第一,调整专业设置适应农业产业化开展的需要。农学职业教育的培养目的应该是面向农业、农村和农民,适应农业和农村经济开展的需要,特别要适应以家庭经营为根底的农业产业化经营的需要,培养具备综合职业才能和全面素质的直接在农业消费、效劳、技术和管理一线工作的应用型、创业型人才。农学职业教育的专业设置,应围绕上述培养目的,

6、适应农业产业化开展的需要进展调整与优化,使之与农业产业的各个环节相联络,与区域经济开展相适应,从总体上保证人才培养的适销对路,以更好地为当地农业经济的开展效劳。第二,调整课程构造进步学生效劳农业现代化的本领。农学职业教育的课程构造与教学内容,应以当地农业产业化开展的需要为出发点,打破以学科为本位的教学形式,逐步树立以才能为本位的教育观念,围绕当地农业主导产业,有选择性地开设课程,注重课程与教学内容的科学性、先进性、针对性、实用性和灵敏性;在传授给学生以先进的知识和实用的技能的同时,培养学生的综适宜应才能,自我学习才能,自主选择才能,以进步其为农业产业化效劳的本领。第三,通过理论教学培养学生的操作技能和动手才能。理论教学是农学职业教育的重要组成部分,是培养学生操作技能、动手才能的主要手段。在理论教学中,通过师生共同承担实习基地的消费、经营任务,产教结合,教师既传授知识,又作为师傅传授技能,实地指导消费与经营;学生既学习知识,又直接从事消费经营活