苏教版六年级数学下册教案

1、苏教版六年级数学下册教案苏教版六年级数学下册教案合集 5 篇苏教版六年级数学下册教案 篇 1复习内容：第 12 册 P9293“练习与实践”79 题。复习目标：使学生进一步理解商品打折出售的含义，进一步掌握分析数量关系的方法，熟练掌握列方程解答稍复杂的百分数实际问题的方法，理解不同形式的打折问题之间的联系，并能熟练解答。注重知识间的联系与融会贯通。在分析问题、解决问题的活动中，发展学生的数学思考能力，提高用方程表示数量关系的能力，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识。让学生在学习和游戏中获得成功体验，提高学生的学习兴趣和爱好。教学准备：课件课时安排：第二课时课前设计：出示习题。一种图书打

2、八折后售价是 20 元，这种图书原价是多少元？学生练习、交流、检验。练习 P93 第 7、8 两题。指导学生理解“降价 10%”的含义。第 8 题提醒学生注意：两种衬衫的原价是相同的，但由于打的折扣不同所以现在售价是不同的； 所花的 108 元是两种衬衣现价的和。练习 P93 第 9 题。学生通过自主探索和合作探索发现规律，并运用规律求出所框的 4 个数。苏教版六年级数学下册教案 篇 2教学目的：1、让学生学会运用转化的策略，用简便的方法解决有关分数的实际问题。2、让学生在学习过程中加深对转化策略的认识，增强策略意识，培养的灵活性。教学重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法，增强策略意识。教

3、学难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的具体方法。教学过程：一、看谁的联想最多？出示：男生人数是女生的 2/3 看到含有分率的句子，你能想到些什么？ 学生可能说：把女生人数看作“1” 找单位“1”男生人数有这样的 2 份，女生人数有这样的 3 份。一共有这样的 5 份女生比男生多 1 份 份数男生人数占全班人数的 2/5，女生人数占全班人数的 3/5女生是男生的 3/2 分数小结：看到含有分率的信息，我们可以找单位“1”的量，也可从分数、份数等方面来考虑。二、新授1、完整例题 2：在这个信息前加上条件“六 3 班一共有 50 人”和问题“六 3 班女生有多少人？”2、说明：这是一道

4、分数问题，解决分数问题的常规思路是怎样的？请你用常规思路来解决这个问题。3、学生独立完成，教师巡视指导。4、指名交流解题思路。5、提问：除了常规思路，这题还可以怎样解决？你是怎样想的？6、学生独立完成，小组交流。指名交流。学生可能想到：（一）将关键句转化成份数来理解“女生有 3 份，男生有 2 份，一共是 5 份” 50（3+2）=10（人） 103=30（人）（二）将关键句转化成分数来理解“女生占全班人数的 3/5” 503/5=30（人）7、结合学生回答追问：为什么要将关键句转化成“一共有 5 份”、“女生是总人数的 3、5”？而不转化成别的？体会不管转化成份数理解还是分数来理解， 都要转

5、化成和已知条件有关的信息。8、小结：我们原来解题时，是把女生人数看做单位“1”，所以只能用方程（或除法）解答。今天我们学习了转化策略，就可以把单位“1”转化成题目中的已知量，这样就变成了一道求一个数的几分之几是多少的应用题，可以用乘法计 算。（美术组人数是已知的，要求的是女生人数，找到女生人数和总人数之间的关系，就可以直接用乘法计算了）三、巩固练习1、练一练：学校美术组有 35 人，是合唱组人数的 5/8 。学校合唱组有多少人？你打算怎样转化？（合唱组的人数是美术组的几分之几？可以怎样列式解答？）反思：为什么把美术组人数是合唱组的 5/8 转化为合唱组的人数是美术组的 8/5。小结：在解决有关

6、分数的实际问题时，只要把题目中的问题转化成已知条件的几分之几，就可以直接用乘法计算，使解题的方法变得简单。板书：问题转化成已知条件的几分之几。2、练习十四 5：看图填空。绿彩带红彩带绿彩带比红彩带短 2/7 ，红彩带比绿彩带长 / 。一杯果汁，已经喝了 2/5 ，喝掉的是剩下的 / ，剩下的是喝掉的 / 。3、练习十四 6白兔和黑兔共有 40 只，黑兔的只数是白兔的 3/5 。黑兔有多少只？ 黑兔只数占白兔、黑兔总只数的 / 。小明看一本故事书，已经看了全书的 3/7 ，还有 48 页没有看。 小明已经看了多少页？已经看的页数是没有看的.页数的 / 。4、只列式，不计算。（说说你是怎样转化的）

7、修一条长 30 千米的路，已经修的占剩下的 2/3 ，已经修了多少千米？ft羊有 120 只，比绵羊少 1/6 ，绵羊有多少只？甲数是乙数的 2/3,乙数是丙数的 3/4，甲、乙、丙三数的和是 180， 甲、乙、丙三个数各是多少？5、有 3 堆围棋子，每堆 60 枚。第一堆的黑子和第二堆的白子同样多，第三堆有 1/3 是白子。这三堆棋子一共有白子多少枚？6、思考题：有两枝蜡烛。当第一枝燃去 4/5 ，第二枝燃去 2/3 时，他们剩下的部分一样长。这两枝蜡烛原来的长度比是（ ）：（ ）。全课小结：今天这节课，我们学习了什么知识？你有哪些收获？ 板书设计：用转化思路解答分数除法应用题繁 简用方程解

8、答： 用乘法解答：解：设女生有 x 人。x+2/3 x=355/3x=35 353/521（人） x=21答：女生有 21 人苏教版六年级数学下册教案 篇 3教学内容：教科书 94 页“练习与实践”的第 710 题。教学目标：1、使学生进一步理解比的意义和基本性质以及比与分数、除法的关系的理解。2、能运用比和比例的知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验。教学重点：使学生加深认识比例的意义和基本性质。教学难点：能判断两个比能能不能组成比例,能比较熟练地解比例。教学准备:多媒体教学过程： 一、与反思今天我们一起来复习正比例和反比例相关知识。怎样判断两种量是否成正比例或反比例关系？ 学生交流二

9、、练习与实践1.完成“练习与实践”第 7 题让学生先独立完成，再点评。2.完成“练习与实践”第 8 题引导学生列举几组对应的数值再分析每组中两个数的关系,再判断。3.完成“练习与实践”第 9 题第 1 小题让学生根据图中标出的点的位置算出相应的耗油量与行驶路程的比值，再作判断。（行驶 75 千米的耗油量是 6 升。）第 2 小题让学生在教材的方格图上描点、连线，引导学生联系画出的图象判断汽车在市区行驶时，行驶的路程与耗油量成不成正比例。体会数形结合在解决问题方面的价值。4.完成“练习与实践”第 10 题什么叫比例尺？比例尺有几种类型？举例说说它的意思？（重点是线段比例尺）怎样求图上距离？怎样求

10、实际距离学生量出的图上距离。利用的线段比例尺，求出相应的实际距离三、通过学习你有什么收获？ 学生交流四、作业完成练习与测试相关作业。板书设计关于正比例和反比例的复习苏教版六年级数学下册教案 篇 4教学内容： 比例第一课时 教学目标：1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。3、初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。重点难点：1、理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小2、学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步

11、体会图形的相似，进一步发展空间观念。教学过程： 一、导入。呈现例 1 图片在黑板上。提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？根据学生回答的情况，谈话导入：像刚才把一幅长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。板书课题：图形的放大和缩小二、教学例 1。1、认识图形的放大出示例 1 中两幅图片长和宽的数据。提问：两幅图的长有什么关系？宽呢？组织学生先讨论，启发学生用不同的方法比较出两幅图的长和宽的关系：第二幅图的长是第一幅的 2 倍，宽也是第一幅的 2 倍；第一幅图和第二幅图长的比是2：1，宽的比也是 2：1，等等。指出：把图形的每条边放大到原来

12、的 2 倍，就是把图形按 2：1 的比放大。提问：刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？ 2、认识图形的缩小。谈话：我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小。 提问：如果要把第一幅图按 1：2 的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？先在小组里说一说，再组织全班交流。三、教学例 21、出示例 2，让学生读题提问：按 3：1 放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？学生画图，再展示、交流。让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画的图形，并交流思考的方法。重点指导学生说说缩小后的长方形的长和宽应是原来的

13、几分之几，各应画多少格。2、讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？让学生明确：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没 变。（放大和缩小后的图形长与宽的比与原来图形的长和宽的比是完全一样的。）3、教学试一试先独立画出按 2：1 的比放大后的三角形，再让学生说一说自己是怎么画的？ 提问：量一量，斜边的长也是原来的 2 倍吗？你发现什么？小结：把三角形按 2：1 的比放大后，各条边的长都是原来的 2 倍。四、巩固练习1、做练一练让学生按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让学生说一说是怎样画的，缩小后有关边的长度是原来的几分之几，各应画几格？2、做练习六第 1、2

14、题。第 1 题要引导学生具体分析相关图形边的长度，并完成填空，再组织交流。五、全课小结。什么是图形的放大和缩小。要遵循什么原则？放大和缩小后的图形与原来的图形有什么关系？六、课堂作业 补充习题 28-29 页苏教版六年级数学下册教案 篇 5教材分析：本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图

15、、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。m小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。教学目标：1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。教学重点：认识扇形统计图。教学难点

16、：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。课时安排：3 课时第一课时：认识扇形统计图教学内容：教材第 1 页的例 1 和第 2 页的“练一练”，完成练习一第 13 题。教学目标：1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。教学准备： PPT 课件 扇形统计图 圆规 直尺等教学过程：一、复习引新 1、复习旧知。提问：在简

17、单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?2、引入新课。出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容，二、教学新课1、议一议。出示例 1 的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。2、算一算。出示信息：我国国土

18、总面积是 960 万平方千米。你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。地形 ft地 丘陵 平原 盆地 高原面积万平方千米3、比一比。（练一练）我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？ 随机出示扇形统计图：学生交流。教师相机进行国情教育。三、课堂练习1、练习一第 1 题。提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。2、练习一第 2 题。引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系， 用百分数表示各部分。四、课堂小结通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计

19、图有什么特点? 五、课堂作业练习一第 3 题。板书：扇形统计图：清楚地表示出部分量和总量之间的关系。第二课时：统计图的选择教学内容：教材第 23 页的例 2 和第 4 页的“练一练”，完成练习一第 4 题。教学目标：在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。教学准备：多媒体教学过程： 一、复习导

20、入1、 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？ 2、 导入新课。今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识合理选择统计图（板书课题）二、探索新知1、初步理解出示例 2引导学生观察例 2 中 3 个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。提问：小宇为什么用了 3 个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。统计图 1 要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图 2 不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统

21、计图 3 只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）2、分析问题学生讨论例 2 下面的 3 个问题。全班汇报交流，并适时的总结。3、巩固应用出示第 4 页的练一练。学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。引导学生回答下面的 4 个问题。明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。三、巩固新知做练习

22、一的第 4 题。学生先观察 1、2 两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）根据刚才的统计，分析下面的问题。四、全课小结1、你知道怎样选择统计图吗？2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？ 五、布置作业做基础训练板书：条形统计图：直观表现数据的多少。折线统计图：直观表现数据的增减变化情况。第三课时 扇形统计图练习课教学内容：教材第 78 页的内容。教学目标：1、 巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。2、 通过练习，学会合理的选择统计图。3、 加强数学与生活的联系。4、 教学准备：多媒体教学过程：一、想一想，填一填。1、常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。2、如果只表示