中考化学考试标准及试卷结构技术指标构想

1、中考化学考试标准及试卷构造技术指标设想摘要：中考化学考试试卷构造建模的技术指标包括试卷的构造形式、内容要素、才能要素、题型要素、难度要素、分数要素、时限要素，它是中考化学命题、审题评估监控的标准，是实现试题及试卷质量控制的根据。将上述试卷构造构建的技术指标，采用中考化学命题多维细目表的方式，可直接用于指导中考化学试题的命制。关键词：中考化学试卷；考试标准；试卷构造；技术指标Abstrat:Thetehnialindiatrsfstruturaldelingfheistrytestpaperfrhighshlentraneexainatininludethestruturaldelandthek

2、eyeleentfthentent,theabilityfrfsubjet,thediffiulty,thearkandthetieliit,hiharentnlythestandardsfrdesigningandevaluatinghighshlheistryentraneexainatinbutalsthebasisfrealizingthequalityntrlftheexainatinpapers.Iftheabvestruturaltehnialindiatrsftestpapersarepresentedintheayfultidiensinaldetaileditesfrhei

3、alprpsitinfthehighshlentraneexainatin,theyuldbediretlyusedinthedesignfthehighshlentraneexainatin.Keyrd:heistrytestpaperfrhighshlentraneexainatin;exainatinalstandard;testpaperstruture;tehnialindiat?教育部关于根底教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见?(以下简称?指导意见?)指出：“考试结果既是衡量学生是否到达毕业标准的主要根据，也是高中阶段学校招生的重要根据之一。化学考试是中

4、考的重要组成局部，中考化学考试标准及试卷构造技术指标的构建，是中考化学质量控制的重要内容，是对中考命题、审题进展评估监控的标准，是省级教育行政部门落实?指导意见?评估监控制度的重要根据，其科学性、标准性、合理性是考试效能充分发挥的关键。一、中考化学考试标准的构建所谓考试标准，是指某类或某种考试对应试者在规定测评要素方面所到达的程度要求，或谓测评的准那么或尺度。中考化学测评要素主要包括内容要素和才能要素两类，程度要求即为不同测评要素的考核标准。构造中考化学考试标准，首先要明确内容要素、才能要素以及各要素的考核标准的构建根据。一中考化学考试标准构建根据中考化学内容要素、才能要素及其考核标准确实定，

5、应以初中化学课程标准为基准，并结合高级中等学校教育目的需求、考试目的的需求、初中化学教材内容体系、社会对国民素质的开展需求和考生的身心特征综合考虑。由于初中化学教学的启蒙性和根底性，掌握化学根底知识既是作为一名合格公民对科学素养的需要，也是继续学习的需要。?全日制义务教育化学课程标准?实验稿将初中化学的课程理念定位为进步学生的科学素质。化学课程标准既表达了根底教育阶段化学学科教育的目的，也充分反映了社会对国民素质的开展需求。中考化学在构建考试标准时还应参照高级中等教育培养目的，以高一级学校对入学新生的知识、才能、素质的要求为根据，满足高一级学校人才培养需求。这些构成了中考化学考试目的的内容要素

6、和试题选材的根据。在考试目的方面，中考化学学科的成绩将与其他科成绩一起作为中等教育择优录取的根据，所以，应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，在考核标准上应适当把握。在学科教材内容体系上，应充分考虑包含的知识单元及知识之间的联络和学科间知识的交融。中考化学考试标准的构建还应考虑应试者的身心特征，因为考试必须因人、适人，只有内容要素、才能要素及考核标准设计科学合理，才能对应试者身心素质程度的个别差异作出较准确的鉴别，实现考试预期目的。二中考化学考试标准确定要素中考化学考试标准，应准确反映学科考试内容要素的考试目的，以及学科考试内容要素和才能要素的考核要求。教育部?关于积极推进中小学评价

7、与考试制度改革的通知?和?指导意见?指出,初中毕业升学考试命题必须根据国家课程标准。根据化学课程标准的要求，根底知识和根本技能是中考化学考察的重点。现代“双基观认为，初中化学根底知识和根本技能主要包括：有关物质的组成和构造的最根本概念以及初步原理；有关学生身边的化学物质的性质和变化的重要事实及其根本规律；可以反映化学科学的开展、化学与社会生活和技术进步互相关系的知识；认识物质及其变化规律、运用化学知识解决实际问题的方法和策略性知识；设计实验和实验根本操作技能；进展简单化学计算的技能；运用科学语言和化学符号进展表达和交流的技能。明确了中考命题的标准和根据，就可以对中考化学命题进展整体规划和设计。

8、整体设计除了明确命题指导思想、命题原那么以外，必须充分考虑课程目的、内容要求、才能程度、难易程度、答题时间、题型之间的关系，因此在深化研究课程标准、教材根底上，应制订一份详细的多维细目表(见表1)。表1新课程中考化学命题的多维细目表确立了命题的整体框架之后，下一步主要是设计试题的构造和内容。在这一过程中，需要考虑的因素较多；试题包含的核心知识是什么？在方法和才能方面有何表达？用什么题型呈现？是否符合内容标准的要求？难易程度和解题花费的时间如何？形成怎样的逻辑关系？在明确上述问题根底上，通过一定的情景素材和适当的文字加工形成试题。上述关系可以简单表示为图1。图1试题的构造和内容的技术要素情景素材

9、作为试题的载体，可以将所要考察的核心知识、方法要素和多种才能较好地交融在一起，因此情景素材的搜集、选取和优化直接影响试题的质量。结合新课程的要求，中考化学情景素材可从多个角度去挖掘：从化学科学开展的视角；从化学与社会的视角；从化学与生活的视角；从化学开展史的视角；从探究活动的视角；从化学实验的视角；从专题研究的视角；从工农业消费的视角；等等。1二、试卷构造技术指标确实立中考化学考试试卷构造，是由中考化学学科内容、目的、题型、难度、分数、时限六种要素彼此关联所组成的一个集合性构造系统。它包括试卷所含内容的组成局部，以及不同内容所占的比重和互相关系；所要考核的目的，以及不同层次目的所占比例；试卷所

10、用题型的种类，以及不同类型试题在试题总量中所占的比例；试卷的整体难度，以及不同难度试题在全卷试题中所占的比例；试卷各类试题，各分项内容及不同层次考核目的分别所占的分值比重；考试的测试时限及其在单个试题、各类试题上的分配。其中，内容、目的是主体要素，题型、难度是派生要素，分数、时限是依附要素。初中化学升学考试的试卷构造体系应由内容构造、目的构造、题型构造、分数构造、难度构造、时限构造组成，双向细目表是试卷构造体系的图表化和数量化。根据考试标准和实证研究，笔者对中考化学科试卷构造各要素技术指标作以下理论设想。实证研究的数据来源为以下三个局部：20222022年全国各地中考试题(化学卷、综合理科卷、

11、科学卷等)质量分析数据、20222022年全国各地中考化学试卷构造分析数据、课题组编撰的?初中升学考试标准及施行大纲化学?确定的数据。2一内容要素中考化学内容要素的选择要根据学生已有经历和心理开展程度，反映化学学科内容特点，重视科学、技术与社会联络，确定了表2所示的内容要素，结合课程标准规定的各级主题的教学时数比，确定中考化学各级主题的构成比例。表2中考化学内容要素与理论设想分数比例表根据表2中内容要素确定中考化学试题素材时，应遵循以下原那么。1.科学性【例如1】小聪看到铁匠把红热的铁器浸入水中淬火，有大量气泡产生。他从互联网上查到资料：3Fe+4H2Fe34+4H2。为此，他动手尝试制取氢气

12、的实验：把带柄的铁块烧红后插入水中，用矿泉水瓶搜集氢气的方法是。例如1属于知识性错误，在题示条件下产生的气体不是氢气而主要是水蒸气。2.根底性中考必须重视对学生掌握根底知识与技能情况的考察，其中又以考察学科最重要的主干根底知识和技能以及学生后续学习必备的根底知识和技能为重点。据中考化学评价课题组的统计，2002年全国各地72份试卷中，充分关注了根底知识的考核，重点知识的覆盖率达90%以上，但仍有16%的试卷存在明显的超纲和繁、难、怪试题。3这是值得引起警觉的。3.时代性贴近社会实际，贴近学生生活，这是新课程的重要特征之一。从现实生活及人类面临的重大问题取材，以消费、科技和社会开展的实际问题为题

13、设情景，便于学生有感而发，容易上手。试题要较好地突出时代性、生活性、体验性的要求，引导学生关注科技的开展和社会的进步，增强学生的社会责任感。4.应用性新课程不仅强调学生对知识与技能的掌握，更强调学生运用所学知识分析问题、解决问题才能的培养。因此，化学课程标准强调：“考核的重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不应孤立地对根底知识和根本技能进展测试，而应放在解决实际问题的背景中去评价，从知识的整体联络上去考核。4试题的选材应注重问题的才能立意，防止死记硬背的负导向。5.导向性一方面，促进老师通过试题的内容及评卷要求，明确新课程实验在教学中应重点关注什么内容，应如何开展对学生学业的评价；另一方面，

14、促进学生明确新课程的目的如何在评价考试中表达，从而更自觉地改变学习方式。【例如2】(2022年南昌市中考题)茶叶中含有的茶多酚有益于人体安康。茶多酚是一种白色粉末，易溶于热水，易氧化变色，略有吸水性。实验室从茶叶中提取茶多酚的步骤可简述为：(1)请写出上述实验过程中的操作名称：操作:；操作：。(2)保存茶多酚晶体时应注意。例如2设置一局部课本上没有出现过的消费或生活实际情境，是题目联络社会和生活实际的表达，通过这些情境的创设可以让学生受到教育，促进科学素养全面进步，促进知识的迁移运用。6.创新性把题型与内容有机统一起来，既保存和有效地使用传统题型，又适当采用新颖的题型，以期更好地实现内容的改革

15、。例如，通过命制一些信息迁移题、开放性试题、探究性试题等，鼓励学生多角度、多侧面、多层次地考虑问题，既有利于拓展学生的思维空间和发挥学生个体的潜能，又有利于对学生分析推理和发散思维才能以及创新精神、理论才能的考察。转贴于论文联盟.ll.7.有效性作为既是初中毕业生毕业的重要根据，又是高中阶段招生的重要根据的考试，试题的有效性至关重要。这种有效性表现为试卷的内容选材既符合课程标准的要求，又符合教学的实际和学生的实际，具有合理的内容构造、题型构造和难度构造，具有一定的效度和信度，既有利于学生发挥个体程度，又有利于高中阶段学校对学生进展选拔。例如3的设计就是一种成功的范例。【例如3】2022年上海市

16、中考题下面的方框内是某食品包装上的局部说明，请从其中标出的配料中选出一种符合条件的物质填在以下相应的空格中。(1)中富含蛋白质；(2)中富含油脂；(3)属于维生素；(4)属于无机盐。8.公平性考试的公平性，除表达在考试制度以外，也表达在试题素材的选择上。试题本身可能存在对某一群体的偏向现象，从而导致这一群体的考生在得分上获利较多。评价偏见指的是某些学生由于性别、种族、社会经济地位、宗教信仰或其他特征，在评价中受到冒犯或不公平的惩罚。5注重命题情境，将社会热点、焦点问题或者是新科技的开展情况作为背景材料或者信息来源，是新课程中考试题设计的重要特点，也是经常被称颂的一点。但是应该引起注意的是，在采

17、用这些时代气息浓重的题材时有可能对处于不兴旺地区的考生施以了不公平的惩罚。这些考生也许并不缺少解决问题的综合才能，而仅仅因为地处比拟闭塞、落后的地区，不熟悉这样的题材和内容，才导致在测试中表现不佳。对于中考这种重要的高利害测验，在题目编制时设置专门的“偏见审查小组，对每一个工程进展严格审查，对于保证考试的公平性是必不可少的。同时要进步命题的技巧，如试题的设计具有启发性，能激发学生答题的兴趣和动机；试题的措辞合适学生的年龄特点和认知程度，有利于学生真实程度的正常发挥。二才能要素分析化学课程标准中知识与技能以及过程与方法这两方面的要求，可以重新界定出两个新的维度，即学科知识的维度和才能维度。在不同

18、学科中终究要培养学生什么样的才能，这种才能可以是根本的技能型，也可以是思维过程与方法的要求。以才能立意为统领的命题所制定的试卷，它的核心目的是考察学生的现行才能程度，而不是只注重学科知识这一个维度，这就有效地突出了课程标准所要求的“三维目的。以才能立意为统领的命题要满足以下三个原那么：才能导向原那么，重在评价诸多才能程度；开展性原那么，表达对学生开展的促进；标准性原那么，反映学业评价的标准化，只有标准化才能保证试题的质量。有关研究认为，中考命题可以主要集中在课程标准要求的前两个方面，即知识与技能和过程与方法，情感态度价值观的问题可以在一些考试题目中浸透，但不作为中考命题构造中的主要成分。可以将

19、化学科的才能要求按认知程度大致分为四种一级才能指标如表3所示。6表3中考化学才能要素分数比例对照表命题时一、二级才能指标可以给课标中规定的一些主体内容定位。在详细命题时还要考虑主体内容的“才能亚层“题干特征“答案特征三方面的要素，这样才能命制出符合才能立意要求的题。根据不同测评要素在不同才能层次上的要求，以及我国中学化学教学的总体状况，笔者作出上述理论设想比例区间。【例如4】我市某农村中学的同学对铁的性质进展探究学习。1关于铁生锈的情况调查表：2由此我采用防止自行车生锈的措施有。3通常情况下铁的化学性质比铜活泼，我能举出实例说明，如，并能写出化学方程式：。例如4根据详细的活动情景，考察学生设计

20、、分析和解决问题的才能才能指标：问题的解决和分析，如表4所示。表4试题才能亚层、题干特征、答题特征要素分析表三题型要素题型是反映考察内容的形式，它服从于考试的目的和考试内容的要求。不同的题型测试的功能也不同，因此采用什么样的题型，并充分发挥各类题型的功能，对于试题的质量以及考试目的的实现至关重要。根据中考化学考试标准规定测评要素的要求，结合化学学科的特点，在题型的选择上一般采用选择题和非选择题。非选择题根据题目的根本形式和功能可以划分为：填空题、简答题、实验与探究题、开放题、计算题等。由于不同的题型具有不同的功能，题型的选择应符合详细测评内容要素和才能要素的性质。21.选择题以考核对事实的认识

21、和概念的理解为主，具有考察信息量大，便于控制试题难度，能保证一定的知识点覆盖面等优点。近几年各省市的中考试题的构造差异很大，其中选择题比例从1/4到2/3不等。从考试实例功能来看，淡化选择题已刻不容缓。一是比例不宜过高，控制在1/41/3比拟合理；二是对计算型选择题的编制要慎重，少用算法技巧；三是“四选二型迷惑性较大，选择的风险增加，要尽量减少其比例，最好不出此类题。2.填空题填空题是一种半限制性的题型，它是介于主观性试题与客观性试题之间的一种题型，有一定的开放程度。3.简答题简答题是问答题的简练变型。可以考察学生逻辑思维才能、文字表达才能。当前要特别重视具有探究性和开放性的简答题的开发和应用

22、，倡导学生从多角度、多观点、多层次、多途径、多方法地解决问题。4.实验与探究题科学探究是义务教育课程所倡导的重要理念，同时又是学习的方式，也是学习的内容。在中考的书面测验中，科学探究应表达在科学方法的运用、实验方案的设计、开放性问题的解决等方面，侧重考核学生掌握根本实验技能、运用化学知识和科学探究的方法解决简单问题的才能。值得注意的是，将科学探究融入中考评价，要防止过分追求其形式而将丰富多彩的理论活动书面化，防止分开真实情景的随意假设、推测和开放，要求命题时根据内容要素控制试题难度，在保证科学性的前提下进步试题的有效度。5.开放题开放题能较好地考核学生的思维灵敏性、发散性、独特性和探究精神。许

23、多问题答案也并非唯一，而是可以从不同角度、运用多种方法予以解答。化学习题应该让学生从自己的视角出发去观察现象，提出解决的设想，引导学生从不同的角度、用不同的方法、根据不同的需要去寻找问题的答案，为学生开放性思维的开展提供广阔的天地。6.计算题计算题考察学生根本计算才能、分析数据、处理数据的综合分析才能。但要注意，化学计算题的命制不能变成远离真实情景的纯学科问题，特别是大量脱离实际的、以纯学科内容设计的化学计算题，要求学生进展繁琐的数学计算甚至是数字游戏，会造成学生对真实化学世界客观性和美妙性的一种轻视。例如，2022年南通市中考计算题在情景设置、联络生活实际和难度控制方面是值得倡导的试题。根据

24、内容要素、才能要素的要求，笔者结合分数要素、难度要素、时限要素得出表5所示的各类题型理论设想比例。表5中考化学题型要素分数比例对照表四难度要素根据中考目的、化学科的性质及考试标准要求，在难度要素上一般分为容易、适中、较难三级，试题命制难易各类数据比照关系如表6所示。表6中考化学难度要素分数比例对照表中考作为九年义务教育的终结性考试，初中化学启蒙性和根底性教育的性质，决定了化学科考试主要考察学生对根底知识和根本技能的掌握，在难度要素上应主要采用容易题和中度题，中考化学科的整体难度以控制在0.650.70为宜。同时，中考化学科的考试成绩又将与其他科目成绩一起作为高级中等教育选拔学生的根据，要求保证