六年级组工作计划

1、六年级组工作计划学年第一学期一、指导思想以学校总体工作思想为指导，在杜校长和各处室的领导下，以求 实创新，奋力率先的精神状态，积极探索年级组管理的新路子。充分 发挥年级组的管理作用。结合六年级学生的年龄特点，做好常规管理 工作和教育教学工作，在探索、反思、总结中不断成长。二、工作目标.努力使六年级组的全体教师形成一个相互支持、相互理解、相 互信任、团结愉快、群策群力的集体。.把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）作为年级工作重 点。提高班主任的工作方法，通过引导、教育、内化，使孩子们从小 养良好的学习、生活等习惯。.教学质量更上一层楼。.及时完成上级领导安排的工作，努力做到精益求精。三、具体

2、实施过程（一）教师队伍建设工作。有17位老师，为了能够真正配合学校做好各项工作， 让年级组的 每一位老师能够对班级的工作做到心中有底， 在开学初，制定年级组 的工作目标，做到从小事做起，从我做起，从身边做起，让年级每一 项工作都落到实处，让年级组的每一位成员都能够及时了解年级组教 育教学情况的活动安排。.多跟教师谈话谈心，了解教师的特点与需求，关注教师的工作 与生活。让教师感觉到这是一个团结向上、互助互爱的团体。.扎实开展日常教学工作，备好、上好每一节课，提高课堂教学 效率，向课堂要质量。.各班建立微信群，随时向家长汇报学生在校的学习动态，并了 解学生在家的学习状况，引导家长对学生的管理，使家

3、庭、学校形成 一股合力，帮助学生健康发展。（二）学生管理工作。.做好安全工作。安全重于泰山，学生的安全永远放在第一位。班主任随时对学生 进行安全教育（饮食卫生安全、交通安全、消防安全等等），特别是 对学生的在校安全和上学、放学的往返安全要进行集中教育。 通过深 入细致的教育工作做到防患于未然，坚决杜绝一切安全事故的发生。 定期进行安全教育。.各班利用班会组织学生认真学习小学生日常行为规范、在 学生中倡导文明学生的标准：文明礼貌、尊敬师长、孝敬长辈、勤奋 向上，爱护公物、环保节俭，力求做到人人明白，个个自觉遵守，把 学生的自主管理作为工作的目标。.落实每日学生的课间文明、课堂常规、卫生习惯、劳动

4、习惯的 培养教育。政教处，加强对学生干部、值日干部的培养。让他们真正成为班 级的核心，班主任的助手，学校的小管理员。.加强学生的心理疏导，树立每一位学生经过教育都会进步的信 念，认真做好希望生的转化工作。.加强年级内一日常规自查。早读抓实效；课间操排队快、静、 齐，做操整齐、有力；上课纪律良好，师生互动好，学生学习效率高； 督促学生下课时文明休息，不追琢打闹；学生统一穿校服，不佩戴多 余的首饰；卫生一天两扫两拖（早、中），以保持教室的卫生，给学 生创造一个良好的学习环境。（三）教学工作。电子备课工作。（1）在组内做好集体备课的分工、指导、 组织、把关及考核评价等 工作，确保集体备课质量。(2)

5、要增强单元整体的意识，搞好单元整体分析，备好单元复习课, 命好单元过关测试题。(3)通过集备，确保人人吃透教材，找准教材的重点、难点与易错 点、易混点，并结合师生实际，找到突出重点、突破难点、解决易错 点、易混点的有效方法，提高教学的基础性、针对性和实效性。.本学期重点抓好五种主要习惯。即：认真书写、学会倾听、善 于思考、敢于提问、学会合作与表达。.组织好月考，及时掌握班级情况。.抓好诵读、阅读、写字特色活动，按计划及时检查落实。(四)德育工作依托学校德育教育，努力促进年级组德育教育工作的有效化。.加强班主任队伍建设，做好与任课教师的沟通工作，构建和谐 合作的班主任团队。.继续抓好寓教育丰富多

6、彩的活动。 如：古诗比赛、朗诵比赛等。.本学期注重行为规范养成教育，提升学生良好精神面貌。.关注学生的安全教育，让学生学会珍惜生命。四、工作安排九月份：.各班美化布置教室，积极进行班级文化建设。.学习规范、守则、一日常规，严格抓好常规训练， 规范路队、早操的管理。“教师节”的工作。“中秋节”做好弘扬中华传统文化的教育。十月份：.利用国庆节假日对学生进行爱国主义教育。.学会倾听习惯与讲究卫生习惯的培养。十一月份：.进行爱祖国、爱劳动、爱学校的教育活动。.学生书法考级。.开展安全隐患排查工作。.迎接期中测评。十二月份：.培养学生的合作与表达、健康生活习惯。.开展迎元旦古诗文朗读背诵比赛。.加强对学

7、生的安全纪律教育。.组织学生有计划的复习。.迎接期末测评。一月份：.期末复习、期末考试。.做好各项总结工作。寒假工作、学习安排。9月展示课六年级数学下册圆柱体的认识教学设计授课教师：李成英授课时间：“圆柱的认识”教学设计【教学目标】.使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。.让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。.通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。【教学重点】掌握圆柱的基本特征教教学难点】圆柱的侧面与它的展开图之间的关系【教具、学具准备】圆柱体、硬纸、剪刀、胶带、圆规、直尺、课件 、【

8、教学过程】一、复习旧知，渗透学习方法 。师：（出示长方体的模型），我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？师：正向大家所说，我们在认识一种几何图形时，通常研究它的两个方面：即它的组 成和组成部分之间的关系。今天这节课我们就用这种方式研究一种新的立体图形。二、图片引入，探索圆柱的特征 。.课件引出研究问题。师：屏幕上的这些物体都是什么形状的？（课件出示：比萨斜塔、客家围屋、立柱、蜡烛、水杯）（课件抽出圆柱的几何模型）今天我们一起研究圆柱的认识。（板书课题）.结合实物，初步探索圆柱的组成 。师：研究圆柱，我们先要研究圆柱的组成，每个人都有一个圆柱形的物体，请大家用手摸一摸，看一看，援助是有哪几部

9、分组成的？（学生独立观察、操作）师：你能给大家指一指圆柱的高在哪里吗？（学生指）教师划一条侧面上的斜线， 这是圆柱的高吗？为什么？两个底面圆心的连线是高吗？高有多少条？师：大家的观察很仔细，确实圆柱是由三部分组成的，两个圆和一个曲面，并且两个 圆的面积相等，在圆柱中，两个圆叫圆柱的底面，曲面叫做圆柱的侧面，圆柱有无数条高。（板书）两个底面面积相等一个侧面醪急匮长度相等.设置问题障碍，深化特征的研究 。师：通过刚才的研究，我们知道：圆柱是有两个完全一样的圆和一个侧面组成的，是不是任意两个完全相等的圆和一个侧面就一定能组成圆柱呢？（不是）我这里有两个大小完全相同的圆和一个侧面，他们能不能组成一个圆

10、柱呢？（不能）圆柱的底面和侧面之间又有什么样的关系呢？请大家以小组为单位,结合手中的学具进行研究。汇报1 :生1 :圆的大小和侧面的粗细一样。师：大家的感觉没错。可是老师总感觉底面圆和侧面之间的关还不够具体，谁有办法 能让大家很容易的看到它们之间的关系？再次进行小组合作。汇报2 :组1:我们可以把圆柱的侧面剪开，把它展开后就变成了一个长方形。这样它们就都成了平面图形，就容易进行比较了。师：这个小组的同学把侧面剪开变成了长方形，是沿哪里剪的？（圆柱的高）这样就把侧面 这一曲面转变成了平面。板书：化曲为直在以前的学习中，还有哪些知识也用到了这一方法?师：大家把剪开的圆柱体再围起来，验证一下这位同学

11、的结果。（学生操作）还有其他发现吗?师：现在谁能完整地说一说展开后的长方形和圆柱的关系?板书:圆柱两个底面面积相等一个恻面展开后是长方形，长二底面周长，宽二高长度相等师：请同位两个用本子作学具互相说一说。4.课件演示，建构圆柱的特征 。三、运用特征，解决问题 。师：刚才通过大家的努力，我们发现了圆柱的基本特征。现在每个小组都有一张长方 形纸（长62.8厘米、宽31.4厘米），你能利用刚刚学到的知识做一个以这张长方形纸为侧 面的圆柱吗？请大家先讨论应该怎样去做，有了想法后动手操作。（小组合作）师：请大家把做成的圆柱举起来互相欣赏一下。虽然两个小组做成的圆柱形状不同， 但他们都用到了今天所学的圆柱

12、的基本特征：圆柱由两个完全相等的圆和一个侧面围成的， 圆柱的侧面展开后是一个长方形，长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的 决。大家解决问题的能力有了很大的发展，老师真为你们感到高兴。四、巩固练习，夯实基础 。.下面的图形哪些是圆柱？请标注来。.折一折，想一想，能得到什么图形，写到括号中【教学反思】本节课在教学圆柱的特征时，设计了具有挑战性的问题情境，引导学生的思维层层推进，使学生的操作经验内化到原有的认知结构中，丰富了对圆柱特征的理解。 尤其是圆柱的侧面展开图，在比较圆柱的侧面和底面圆的关系时，教师适时地启发学生联想圆的周长和面积的公式推导中所用的思想、方法，潜移默化中教会了学生

13、解决问题的策略。展示课六年级数学下册解比例教学设计授课教师：刘惠媛授课时间：批注:解比例教学设计教学目标.使学生理解解比例的意义.使学生掌握解比例的方法，会解比例.教学重点使学生掌握解比例的方法，学会解比例.教学难点引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等 于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式.教学过程一、复习准备（一）解下列简易方程，并口述过程.2x =8X9（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？（三）应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可 以组成比例？： 10 和 9 ： 15 20 ： 5 和 4 ： 1 5 ： 1 和 6 ： 2（四）根据比例的基本

14、性质，将下列各比例改写成其他等式.： 8 = 15 : 40二、新授教学（一）揭示解比例的意义.将上述两题中的任意一项用 来代替（可任意改换一项）， 讨论：如果已知任何三项，可不可以求出这个比例中的另外一个 未知项？说明理由.学生交流根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以 把它改写成内项积等于外项积的形式， 通过解已学过的方程，就 可以求出这个比例中的另外一个未知项.教师明确：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项. 求比例中的未 知项，叫做解比例.(二)教学例2.例2.解比例3 ：8 = 15 ：.讨论：如何把这个比例式变为已学过的含有

15、未知数的等 式，并求出未知数的解.组织学生交流并明确.(1)根据比例的基本性质，可以把比例改写为： 3 =8X 15.(2)改写时，含有未知项的积一般要写在等号的左边，再 根据以前学过的解简易方程的方法求解.(三)教学例3例3.解比例.组织学生独立解答.学生汇报.练习：解下面的比例.三、全课小结这节课我们学习了解比例.想一想，解比例的关键是什么？（根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程），然后再解简易方程即可.四、巩固练习（一）解下面的比例.（二）根据下面的条件列出比例，并且解比例. 5和8的比等于40与的比.和的比等于和的比.:，等号右端比的前项和后项分别是 3.6和4.8.五、布

16、置作业（一）解比例.（二）商店有一种衣服，售价是 24元，比原来定价便宜25%.现在售价比原来定价便宜多少元？（三）一个梯形的面积是12平方厘米，它的上底是3厘米, 下底是5厘米，高是多少厘米？（列方程解答）教学反思：本节课紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，本课达到了良好的教学效果六年级数学下册比例的基本性质教学设计主备人：伍超超备课日期：3月25日比例的基本性质教学设计教学时间：3月25日教学目标：.使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分 名称。.经历探索比例基本性

17、质的过程，理解并掌握比例 的基本性质。.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比 例。教学重点：比例的基本性质。教学难点：发现并概括出比例的基本性质。课前准备：ppt教学方法：讲授法课时划分：1课时教学内容：人教版六年级下册第二单元比例的基本性质教学过程：一、旧知铺垫导入。.什么叫做比例？.应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例6 ： 10 和 9 ： ： ：680和密 25学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答说：刚 才，你们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。老 师不是这样想的，可很快就判断好了，想知道其中的秘密 吗？告诉你们，老师是运用了比例的基本性质进行判断 的。二、自主探究过

18、渡：同学们，比有各部位的名称，比例中的四个数 也有名称，请自学课本第34页，你能发现什么？(1)什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什 么？(2)你能把比例改写成分数形式吗？改写成分数后你 还能找到比例的外项和内项吗？试试看。三、反馈。.在四人小组里，将你的发现与同伴交流一下。.重点学习分数形式的比例哪两个是内项，哪两个 是外项。.练习：指出下面比例的外项和内项.：-6:406：02 3：12 30 6 04 480 20025 (板书第一、三题的外项和内项)四、探究比例的基本性质(1)师：比例的内项和外项存在着一种关系，刚才老师就是用这种关系做出了判断，你能发现吗？请你用乘法 算算看，是不

19、是所有比例都存在这样一种关系，请你验证 一下。(2)学生探究验证，教师指导。(3)板书：在比例中，两个外项的积等于两个内项的 积。五、巩固练习.应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比能 否组成比例(完成课本第34面的“做一做”)。.按要求判断下面哪组中的两个比可以组成比例。(1)6 ：9和 8 ： 12 (用比例的意义)14 ： 2和7 ：10 (用比例的基本性质)3 .根据比例的基本性质，在()里填上适当的数.【设计意图】注 重从学生已有的 知识出发，为新 课做好铺垫。15 ： 3 = ():1 2 ： 0.5 =1.2 :()7： L3(4)03 (5)-5- -92 543284、把

20、下面的等式改写成比例。3 X40=8 乂乂浓六、通过本节课学习，你有什么收获？还有什么疑问?七、布置作业：1 .课本第37页的第5题（全班完成）。2.课本第38页的第12题（学有余力的孩子完成）板书设计:比例的基本性质：2.7 = 1 0外项内项 内项:6内项外项外项2.7X10=274.5X6=27【设计意图】组 成比例的四个数 的名称的认识对 孩子们来说是比 较简单的，所以 让孩子们自学， 培养孩子的自主 学习能力，养成 读数学书的习 惯。80 85=400200 2 2=400【设计意图】这 一环节重点学习 组成一个比例的 两个比哪两个数 是外项，哪两个 数是内项。因为 有的孩子会由于

21、粗心、随意而找 错外项和内项， 所以这一部分花 的时间要较多在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫 做比例的基本性质。教学反思:1.注重从学生已有的知识出发，主动建构知识。在教学”比例 的基本性质”时，让学生自己选择例子来探索，在探索中发现规律, 得到结论。让学生处于积极探索的状态，唤醒了学生学习中一些零 散的体验，并在教师的引导下主动将这些体验“数学化”，提炼出 数学知识。2、用教材教，体现教学的民主性。因为学生对比的知识了解甚多，所以在研究“比例的基本性质”的时候，不是教师出示教材中的例子，而是让学生自己举例研究，使研究材料的随机性大大增强， 从而提高结论的可信度。这样也能让学生体会

22、到归纳法研究的过程， 并渗透科学态度的教育。3、在运用比例的基本性质进行判断时， 要求学生讲明理由，培 养学生有根据思考问题的良好习惯；在填写比例中未知数时，不仅 要求学生说出理由，还要求学生进行检验，这样培养学生良好的检 验习惯和灵活解决问题的能力，培养良好的学习习惯。4、给予学生自主探究的时间、自由驰骋的思考空间，允许他们 有不同的想法、不同的方法，在开放式、个性化的学习中生成灵感， 碰撞智慧。正是学生用自己独特的学习方式来解决问题，课才变得 生动和真实，学习才显得如此活泼和肩效。数学的学习成了充满灵 性的创造过程，成了放飞心灵的快乐之旅。课堂已不仅是学科知识 传递的殿堂，更是智慧培育的圣

23、殿。些。【设计意图】因 为学生对比的知 识了解甚多，在 这一切、节，不是 教师出小教材中 的例子，而是让 学生自己举例研 究，使研究材料 的随机性大大增 强，从而提高结 论的可信度。【设计意图】练 习主要是运用比 例的基本性质。 要求学生讲明理 由，培养学生有 根据思考问题的 良好习惯，并与 用比例的意义来 判断两个比能不 能组成比例形成 对比。展示课一年级语文下册司马光教学设计授课教师：李润鲜授课时间：司马光第一课时修改人：教学目的.会认1 3个生字和要求掌握的词语。.正确、流利地朗读课文。.教育学生遇事要像司马光L样沉着机智。教学过程一、设疑导入：今天，老师给大家审来了 幅画像，看着这幅画

24、像， 你想知道什么？这个人啊，是900多年前北宋时期的一位著名历 史学家和文学家。是谁呢？老师把他的名字写下来： 司马光。（板书）.生读课题.学习司，组词记学力法（一个同学真马虎，同字丢掉一小竖）.你知道司马光姓什么吗？他姓司马，这是个复姓。还有“上官” “诸葛”“欧阳”也是复姓。师：关于司马光的故事很多很多，今天，我们就 来学习司马光砸缸救人的故事。二、初读课文，认识字词：.检查课文朗读。老师听说课前同学们已经预习了课文，我们给听课的老师展示展示，愿意吗？.同学们都用心去读课文了，而且读得特别流利， 把掌声送给自己吧。课文里调皮的字宝宝等着急了， 吵着要和我们见面了。瞧！他们来了。赶紧读一读吧！用词语说话练习（这么多词语宝宝，你能用一个 词说一句话吗？）认读单字这些字宝宝真淘气，又跑到卡片上了，能大声叫 由他们的名字吗？师：这么短的时间，我们就认识了这么多的朋友, 真了不起，我们来玩个猜谜游戏吧，才对有奖励。这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。（司）一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏 肚中。（砸）再读课文，认识生字宝宝，我们再读课文，一定 能读得更棒的，试试吧！生读课文。指导写字三、入情入境，深入体会师：同学