外研版2021高中英语教案

1、第 页共30页外研版2021高中英语教案最新版）编制人：审核人：审批人：编制单位：编制时间：年月日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、教案模板、教学设计、说课稿等等，想了解不同教育资料格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolv

2、epracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofeducationalmaterials,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,l

3、essonplantemplates,teachingdesign,lecturedrafts,etc.Ifyouwanttolearnaboutdifferenteducationalmaterialformatsandwritingmethods,pleasepayattention!正文内容作为国际通用语言，英语属于十分重要的交际工具。随着社会生活的信息化发展，高中生学好英语十分有必要。这次本店铺给大家整理了外研版2021高中英语教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。外研版2021高中英语教案1教学目标（一）知识技能通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文在阅读中体会并初步掌握生词、

4、词组、句型的用法体会作者在写本文时是如何进行内容安排的（二）情感态度了解吉尼斯纪录的相关知识、以及勇于挑战并打破纪录的杰出人物应具备的品质鼓励学生打破“我不行”的心理暗示让意念统领身体走出一条完美的道路（三）能力目标通过词族和词缀的学习让学生掌握一种记忆单词的方法通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领教学重点难点（1）重点：了解记叙文的文体特点并以此指导阅读;训练skimming,scanning,carefulreading等阅读微技能;对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。(2)难点：阅读技能的训练;对记叙文的鉴赏能力及人物评价。教学过程Leading-

5、in(discussion)ToshowSspicturesaboutsomefamousathletestoletthemknowsomethingincommonaboutthesepeople-thekeyofsuccess.Somewordsmaybeusedinthisactivity：SportschampionathletewinningbreakingrecordschallengeexcitingconfidencephysicalabilityspeedstrengthSomethingincommon：concentrationconfidencegoodphysical

6、abilitiesspeedstrengthflexibilityathleticskillsstrongwillinteresthardtraining目的及依据：本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣激活已有的背景知识，使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。能起到温故而知新的作用。Pre-readingTaskonetoshowstudentssomepictureswhichoccurinthetext,First,letsthemtoknowthenameoftheactivityandthewaytodoit,Second,letthestudentsexperienceo

7、neormoreofthis,suchassomersaultingdoingjumpingjacks,Third,thinkinganddiscussingWouldyouconsidereachactivitytobeserioussports?Whichactivitywouldyouliketotry?Wouldyouneedtobefittodoanyofthem?Doyouthinkyoucoulddoanyofthemforanylengthoftime?(Indication：Differentactivityrequiresdifferentphysicalfitnessps

8、ychologicalpersonificationsuchascoordinationstrengthbalance?concentrationstrongwilldevotion)NowclasswewillreadastoryaboutamancalledAshritaFurmanwhohasbrokenGuinnessrecords.(过度)（读前部分设计依据及目的：本部分根据学生的认知规律而设计，首先让学生借助图片了解运动的名称及运动方式，其次，让学生体验其中一项或几项活动，体验后让学生思考问题这种方式呦浅入深、由感性认识到理性思考了解文章当中提到的运动项目降低阅读难度，为下一步阅读

9、理解做好充分的准备）WhilereadingTasktwoListening（scanning）（closeyourbook此处把快速阅读与听力整合在一起正大课堂容量加快课堂节奏）（提高学生的听力水平培养快速获取所需信息的能力）TasktwoListentothetape,afterlisteningtickthetopicsthattheauthordoesnotcoverphysicalskillsneededforeventsnumberofrecordsbrokenhisfamilylifekindofrecordsbrokenwhyhebecameasportsmancountrie

10、shelikesbestplaceanddateofbirthhisoccupationhiseducationhisfirstGuinnessrecord（目的及依据，新课程理念要求让学生对语篇整体学习，为此首先让学生快速把握文章结构要点让学生从整体明白文）TaskthreeSkimthetextandanswerthequestionsWhoisAshritaFurman?WhenandwhyheenteredtheGuinnessbookofworldrecords?WhendidAshritabecomeastudentChinmoy?Whendidhefirstcomeacrosst

11、heGuinessbookoftheworldrecordsWhataresomeofhispgysicaldifficulties?AwalkingwithabottleofmilkonhisheadBstandingontopofaSwissballCsomersaultingDdoinggymnasticallycorrectlungeswhathappensinaneventthatpreventAshritafromgivingup?PostreadingTaskfiveDiscussiononAshritasmotivationWhydidAshritachallengetheGu

12、innessworldrecordsinsteadoftakingpartintheOlympicgames?WhydoeshekeepontryingtochallengedifferentGuinnessrecords?Whydidnthetakepartinaconventionalsportsinsteadofunconventionalandfunnyone?WhydidAshritatookpartinactivesportsafterlearnedquietmediation?TasksixdiscussiononAshritasbelief.workingroupfourorf

13、iveeachgroupmaybeforitoragainstit,chooseone,anddiscusswithyourgroup,(dividetheclassintotwopartsfor-partandagainstpart,thenhaveaclassreport)TasksevenSummaryandhomeworkTaskoneWriteanarticleabouttheimaginationabouttheoutlookofAshritaTasktwoworkingrouptofindmoreinformationaboutAshriathroughinternetaswel

14、lasbooksaboutafterclasseachgroupshouldtrybriefpaperaboutahsrita.外研版2021高中英语教案2教学内容分析本单元的中心话题是“(杰出)女性”，话题涉及谈论及你最崇敬的女性“妇女独自南极探险”，“美国电视黑人女主持人奥普拉温茀丽的故事”等，语言技能和语言知识都围绕中心话题而设计。本节课为此单元的第二课时阅读课。“读前”(Pre-reading)设计了三个有关旅行和南北极的问题，具体涉及极地探险、动物等内容,能够诱发学生的探索精神和想象力。通过学生的讨论、探究，自主地发现下面阅读故事的背景，有助于学生正确理解文章的深层意思，真正体会主人

15、公HelenThayer的伟大。“阅读”(Reading)材料是一篇记叙文，故事描叙的是作者HelenThayer在她60岁时，独游南极洲的冒险经历。在恶劣多变的气候条件及险恶的地理状况中，作者在危急关头，虽感孤独恐惧，但表现出冷静、顽强、乐观的态度，最后克服险境。对学生今后的人生道路、心理素质、生活态度起到了陶冶和积极的导向作用。TeachingAims：Trainthestudentsreadingability.Learnandmasterthefollowingwordsandphrases;Words:mileAntarcticthreatenoptimisticsomehowshe

16、lterregretextremeclimatevaluePhrases:strugglethroughthreatentodosthliedownbethankfulforingoodhealthstruggletoonesfeetmakeadecisionTeachingImportantPoints：Improvethestudentsreadingability.Enablethestudenttounderstandthetextbetter.Letthestudentshavestrongwillsanddeterminationbyreadingthepassage.Teachi

17、ngDifficultPoints：Howtoimprovethestudentsreadingability.Theuseofsomeusefulexpressions.TeachingMethods：Discussionbeforereadingtomakethestudentsbeinterestedinwhattheylearninclass.Fastreadingtogetthegeneralideaofthetext.Carefulreadingtoanswersomedetailedquestions.Individual,pairorgroupworktomakeeveryst

18、udentworkinclass.TeachingAids:amapoftheworldataperecorderacomputerTeachingProcedures：StepIGreetingandspeechGreetthestudentsasusualandthestudentwhoisondutygiveaspeechbeforeclass.StepIILead-inDoyouliketravelling?Wheredoyouliketotravelbest?Howwillyoutravel?ImagineyouaretravelingalonetotheSouthPole,what

19、willyoutakewithyou?Whydopolarbearsnevereatpenguins?StepIIIFast-readingAskthestudentstoreadthetextquicklyandsilently,findtheanswerstothesethreequestions.Howdidthewritercelebrateher60thbirthday?Whenwasthewriteris60thbirthday?Whydidshesayitwasanexperienceshewouldneverforgetandwouldvaluefortherestofherl

20、ife?StepIVCareful-readingAskstudentstoreadthetextagaincarefullyandfinishthreetasks:FinishExercise1ofpost-readingonpage32.Fillintheformonthescreen.TimeWeatherWhatdidshedo?/Whathappenedtoher?beganheralmost200-milejourney3rd-11thcelebratedher60thbirthday13th-21th22th23thDosomeT/Fexercisesonthescreen.1)

21、.ShecelebratedherfiftiethbirthdaybytravelingalonetotheSouthPole.2).ShewenttoAntarcticawiththedogteampullinghersled.Everythingwentallrightduringthefirstfewdays.Duringthenextweekthewindgrewsostrongthatitblewawayhertent.Shehadanaccidentafterherbirthday.ItwasallhertrainingthathelpedheroutofdangerStepVLi

22、steningandConsolidationPlaythetapeforthestudentsandaskthemtoreadthetextafterthetapeinalowvoice,payingattentiontothepronunciationandintonation.StepVIDiscussionWhatkindofwomanisHelenThayer?Describeherinafewsentences.Doyouadmireher?Why?StepVIIReadingtogether.Ifyouhaveagoalwithoutaplan,itsonlyadream.Onc

23、eyousetagoal,youhavetokeepgoing.TherehavebeenalotoftimeswhereIwasdeterminedtojusttakethenextstep.Thosewhocantakethatnextsteparethesuccessfulpeopleintheworld.HelenThayerStepVIIIHomeworkReadingthetextagainandagainafterclass.FinishtheexercisesofGrammar.StepIXRecordafterTeaching外研版2021高中英语教案3教学准备教学目标知识目

24、标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读(fastreading),细读(closereading)等情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。教学重难点阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。教学过程话题的引导。(Pre-reading).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题farming.涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题-伟大人物袁隆平。跟读与阅读完成导学案练习贯彻目的与困难策

25、略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。、通过阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。3：阅读过程-浅层次阅读。(ReadingI)1).其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。2).关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学

26、生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。4.阅读过程-深层次阅读。(ReadingII)在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。5.知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法课后习题、单词拼写vt.&vi.斗争；n.努力adj.感到满意的n.自由；自主vt.&vi.配备；装备n.产量,输出量vt.输出n.出口vt.搞乱,使糊涂n.补给；vt.提供9.adj.适当的,相配的10.v

27、t.使膨胀vi.发展二、单词运用1.Wehada（努力）tostopthecriminal.Thedocumentwillbe（传阅）toallmembers.Illtypeyourreportifyoullbaby-sitine.Ourfarmthemarketwithfruitsandvegetables.Weshouldstheresultsoftheexambrieflyandreporttotheheadmaster.Sydneyspopulationrapidlyinthe1960s.Hehasa（晒黑的）faceandbrighteyes.Theplanespeedasitwas

28、approachingtheairport.Theworkersthereworkedcrazy,withonlythirtyminutesbreakatnoon.He（耕作）thefarmwithgreatsuccess.Comprehending：Paraphrasethesesentences.1.Atthattime,hungerwasadisturbingprobleminmanypartsofthecountrysideUsinghishybridrice,farmersareproducingharveststwiceaslargeasbefore.Thankstohisrese

29、arch,theUNhasmoretoolsinthebattletoridtheworldofhunger.Hewouldmuchrahterkeeptimeforhishobbies.ConsolidationExercise;1.yourgeneroushelp,orIwillnotovercomethedifficulty.A.ThankstoB.BecauseC.ThanksforD.Thankto2.Itissothatheisalwaysmakingnoises.A.disturbedB.disturbingC.disturbD.disturbsHemissedthebus,fo

30、rhecamelateforwork.A.whomB.thatC.whereD.which你必须戒除掉自己吸烟的坏毛病。满意于学生的成绩，他如释重负的笑了。他宁愿在家里看电视也不愿意打篮球。外研版2021高中英语教案4教学准备教学目标通过学生分享自己的旅游经历，用英语进行交流与表达。通过略读与找读，使学生获取文章主要信息，练习阅读技巧。通过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的语言实践活动。教学重难点教学重点：利用阅读技巧，获取文章大意及细节教学难点：用英语交流并进行简单实践活动旅游需要准备的物品教学过程I、WarmingUp:1.Idliketosharemytravellingexp

31、eriencewithyou,andwouldyouliketoshareyourtravellingexperience?2.Theworldhasmanygreatrivers.Haveyoubeentotheserivers?设计意图：大部分学生都喜欢旅游，老师谈谈自己旅游的经历,询问学生的旅游经历。列举世界上的河流图片，让学生来欣赏认识美好的河流。能有效地调动学生的学习积极性。河流图片的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。Pre-readingHaveyoubeentotheMekongRiver?WhatcountriesdoestheMekongRive

32、rflowthrough?设计意图：展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。Reading1.SkimmingSkimthepassageandfindthemainideaforeachparagraphPara1:DreamPara2:AstubbornsisterPara3:Preparation设计意图：略读：学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭配段落大意。点拨阅读技巧：注意每段开头及结尾。2.Scanning.ReadPara1andfindthekeywordfortheinformation:WhoandWha

33、tWhereandHowWhyandWhen设计意图：1.寻找who,what,where,how,whyandwhen等关键信息,让学生把握这类记叙文的阅读要点。2.根据图表复述,练习学生语言整合与连贯的能力。.PleaseuseatleastthreeadjectivestodescribeWangWeiaccordingtoPara2,andgiveyourreasons.设计意图：研读课文第二段，思考至少3个形容词来描写王薇，并利用文章说出依据，目的是让学生研读，并挖掘支持自己观点的信息。.Read3andanswer:whatcantheyseealongtheMekongRiver

34、?Supposeyouareatouristguide,pleaseintroducetheMekongRiverbrieflytoyouraudience.设计意图：先让学生从文中找到表示地貌的地理术语，利用形象生动的幻灯片，为学生扫清生词及读音障碍，然后让学生扮演导游的角色，结合示意图向游客介绍湄公河，从而达到复述的目的。GroupworkImaginethatyouarepreparingforyourowntripdowntheMekong.Inyourgroupsoffour:choose5thingsthatyouthinkarethemostuseful,andgiveyourr

35、easonswhyyouchoosethem.设计思路：读后讨论，学生想象去湄公河前必备的5件物品，并说明选择的理由。为学生准备地图，收音机，毯子，水杯，救生圈，雨伞，火柴，手机，照相机，药物，防晒霜等，学生小组讨论，并用英语表达个人看法与观点。SummaryWhathavewelearnedinthisclass?设计思路：引导学生反思本节课主要内容及重难点。课后习题Homework1.Readthepassageasfluentlyaspossibleafterclass2.PreviewLearningaboutLanguage.板书板书设计：Unit3TravelJournalPart

36、1Thedreamandtheplancarelesswaterfalldeterminedentireexcitedviewcrazystubbornrisk-taking外研版2021高中英语教案5教学目标：学生进一步熟悉基础写作的特征和基本要求，培养正确的写作思路及方法，掌握常用的写作模式和句型。消除对写作的恐惧心理，培养写作兴趣。教学重点：如何审题;如何进行信息整合;上下文的承接。教学难点：写作思路及方法的培养教学方法：讲练结合，精讲多练，引导学生体会与模仿。一、基础写作题的特点高考设置基础写作题的目的是要检测考生最基础的书面语言表达能力，如用词的合理性、句子结构的复杂度、语法运用的正

37、确性、信息内容的完整性、句子之间的连贯性等。因此，基础写作题与往年的书面表达依然会有很多相似点，但也会出现一些新的特点。写作题材贴近考生的学习和生活。历年来高考作文题的题材都非常贴近考生的学习和生活，如校园活动、校外见闻、交友、旅游、以及与考生有关的话题讨论等。可以预料明年高考写作题的题材还会在这些范围内，并为所有考生所熟悉。写作的题材主要是故事性描述和应用文。历年的基础写作题的题材也会与往年书面表达相似，主要有故事性描写和应用文写作两大类。命题形式可能是看图写故事、看图表说明、根据表格信息完成一封短信或一份通知这类的应用文等。内容呈现的方式具有半封闭性。作文试题逐步走向开放将是大势所趋。但是

38、，基础写作题还只能是半封闭的，其特点是写作的内容是被规定了的，考生必须将文章所规定的信息点完整、全面地表达出来，但对于语言表达的方式、信息组织的先后秩序、需要补充哪些必要的信息等，考试又有一定的自主构思空间。用5句话表达。这是基础写作题与往年书面表达题最显著的不同点。往年是规定字数（100词左右），句子的数量不作规定，所以很多考生为了不犯句法错误总是使用一些简单句。而历年的基础写作只能用5句话来表达题目所给的全部信息点，但所给的信息点与往年的书面表达相比并不会减少，所以，用5个简单句很难完成任务，必须使用复合句或并列句来综合多个信息点，而且还要照顾句子之间的衔接和语意上的连贯。从只一点来说，基

39、础写作题对考试运用语言能力的要求大大提高了。二、基础写作题提出的新要求信息组织能力。信息组织能力包括信息归类、信息排列和信息表达三个环节。对于题目所提供的各种信息点，考生首先需要依照一定的标准将信息进行归类，并初步计划将哪些信息放到同一个句子中;其次是将信息进行合理的排列，排列必须依照一定的标准，如时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系等;第三是选择表达的秩序，确定句子之间的先后顺序，这既要考虑语句上能否衔接，还要考虑语意上的连贯。在组织信息的过程中，还要对某些信息进行必要的增删，使文章意思连贯、语言畅谈、逻辑严密。运用复杂句子的能力。在整理和归类信息点之后，就需要正确地使用比较复杂的句子，综

40、合的表达信息。复杂句子主要有三类：第一类是复合句或含有非谓语动词、介词短语的复杂句。复合句主要有三类：含有名词性从句的复合句，含有状语从句的复合句，含有定语从句的复合句。第二类是并列句或带有并列成分的复杂句。连接并列句或并列成分的并列连词主要有四类：表示意义引申的并列连词，如and,bothand,notonlybutalso,andaswell,notnor,neithernor等；表示选择的并列连词，如如or,whetheror,eitheror等；表示转折或对比的并列连词，如but,while,whereas,only等；表示因果关系的for。此外，therefore,besides,h

41、owever,nevertheless,moreover,furthermore,whatsmore,inaddition,onthecontrary,afterall等连接性状语也可以在句子之间起连接作用,表示分句之间的并列关系。第三类是一些特殊句型，如使用强调句、倒装句、含有with复合结构的句子、therebe开头的句子、以形式主语it开头的句子等。正确使用各种句型,不仅能够完成题目所要求的任务,还能使文章的句式变得丰富、行文更加流畅、中心和主旨更加突出。三、基础写作题的备考策略在基础写作的备考过程中,一方面要重视养成一些良好的写作习惯,如认真审题、巧妙构思、常写草稿、工整书写、仔细核对

42、等好习惯,另一方面在组织信息和训练复杂句子结构方面要多下工夫。下面以“广东省普通高等学校招生全国统一考试广东省英语科考试说明”中的样题为例,探讨如何备考基础写作题。第一节：基础写作（共1小题，满分15分）假设你最近参加了由某电视台举办的中考生英语演讲比赛并获奖，该台准备组织获奖者去北京参加一次英语夏令营活动，下表是这次活动的时间安排和活动内容。【写作内容】电视台就活动时间和活动内容征求你的意见。请按照以下要求用英语以书信形式给予答复。1.选择适合你的时间并说明理由;解释你只能参加其中的两项活动（听英语讲座和教外宾学中文），虽然你认为所以的活动都很有意义;说明你选择的理由：听英语讲座了解英美文化

43、的信息;教外宾学中文因为2008北京奥运会让越来越多的外宾想了解中国。【写作要求】必须使用5个句子表达全部内容2.信的开头和结尾已给出。夯实基础，掌握基本的句子结构及其用法。对于大多数考生来说，用词不准和句子结构错误是写作失分的“罪魁祸首”。夯实基础、掌握基本的句子结构及其用法是基础写作备考的主要任务，完成这项任务可以分步骤进行：教学内容与过程：Stepone:GreetingsanddictationSteptwo:讲练结合，并就学生作文较常出现的错误进行点评，讲评过程注意把握好学生作文中的常见的非智力因素方面的失分。Stepthree:就学生作文中出现的常见错误进行适当的点评。DearSi

44、rorMadam,ImgladtobeinvitedtotheEnglishsummercamp.Thankyouverymuchforarrangingsomanyactivities,suchasEnglishcorner,Englishlectures,Englishfilms,Englishsongs,EnglishplaysandhelpingforeignerslearnChinese.Iamsurealltheactivitieswilldoalotofgoodtousstudents.ButitisapitythatIcanonlytakepartintwoofthem,bec

45、auseIwillhavetospendsometimeindoingmyresearchproject.Iwouldliketolistentothelectures,bywhichIwilllearnsomeaboutwesternculture,andhelpforeignerslearnChinese,asmoreandmoreforeignerswanttoknowaboutChinaandthe2008BeijingOlympicGames.Iwanttoseemygrandparentsinthecountryrightafterourschoolfinishesinmid-Ju

46、ly,soIamgoingtoattendthecampfromAugust15thto22nd.Thankyouverymuch.Yourstruly,LiPing第一步：练习写简单句，练就写简单句基本不犯语言错误的“真功”。考生必须熟练掌握英语的五种基本句型，尤其是：“主语+谓语+（其它成分）”;“主语+系动词+表语”。附五种基本句型：主语+连系动词+表语，可用于这种句型的连系动词分成两类：表示变化的：turn,become,get,go,stay,remain等；表示状态的：be,seem,look,feel,taste,smell等。主语+不及物动词,注意：不及物的短语动词也可用于这个

47、句型,如Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.另这种句型中常有状语,且不用于被动语态。主语+及物动词+宾语,及物的短语动词也可用于这种句型。但如果短语由“动词+副词”构成,作宾语的代词只能置于其中,作宾语的名词则既可置于其中也可置于其后；如果短语动词由“动词+介词”构成,无论是代词还是名词作宾语,一律置于其后,如：他考虑了（它）这个计划一夜。Hethoughtit/theplanoverallthenight.Hethoughtovertheplanallthenight.Hethoughtaboutit/theplanallthenight.主语+及物

48、动词+间接宾语+直接宾语,一些间接宾语可改成一个由to引起的短语，表示动作是“向谁”做的一些间接宾语可改成一个由for引起的短语表动作是“为谁”做的。如：我给他一些钱。/他给我买了一本书。Igavehimsomemoney./Igavesomemoneytohim.Heboughtmeabook./Heboughta+bookforme.主语+及物动词+宾语+宾补，必须注意有多种形式都可以作为宾补的成分，如：n,adj,todo，省略to的不定式，介词短语等。如表示独一的头衔、职位或身份的名词作宾补时，不用冠词：我们选他当班长。Wemadehimmonitor.第二步：练习运用复杂句。要提高运

49、用复杂句的能力，考生必须要攻克三个易错点：一是主句与从句之间主谓结构混乱，造成主句缺谓语;二是没有掌握关联词的用法，错用、多用、漏用关联词;三是该使用简单句的地方人为地复杂化，如可以用分词或介词短语来表达的，却偏要用从句。此外，简单句用得太多，会造成文章读起来乏味。在评卷员看来，同样意思的内容，能够运用比较复杂的句式结构来表达，当然会认为其运用语言的能力要比只会用简单句来表达要强，评分自然就高。巧用非谓语动词。运用非谓语动词，可以使文句看起来更简洁，使语言更加丰富多彩，重点更加突出，增加文采。如：Icoveredmyears,tryingtokeepthenoisesout,butfailed.（20_年广东卷）巧用with复合结构。“with+名词/代词+现在分词/过去分词/形容词/副词/介词”结构，常作伴随状语以增加被描绘内容的生动性和情感性，使文章读起来更简洁明了。试以下两个句子：Icouldn