人教部编版六年级道德与法制上册7《权力受到制约和监督》教学设计教案

1、 /21 /217.权力受到制约和监督科目：小学道德与法治教学对象：六年级课时：第1课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）权力受到制约和监督是第三单元“我们的国家机构”中的第3课，前两课分别是国家机构有哪些人民代表为人民。“权力行使有边界”是本课第一课时，通过“活动园”和“知识窗”内容，强调了国家机构的职能、行使权力以及如何行使权力，都必须在法定范围内、依照法定程序行使权力，不能超越职责范围行使权力。本课教学帮助学生初步认识国家行政机关如何行使权力，知道行使公权有约束，逐步形成法治意识。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对

2、该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知道宪法和法律规定了国家机关的职责，了解国家机关职责的来源和要求，即法定职责必须为，法无授权不可为。2通过阅读、讨论、观察、交流、参观等多种适合的方法，知道国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力，知道各部门依法履行职责，共同服务于人民。培养学生法治意识和为人民服务的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过对小学六年级学生

3、平时的观察和了解，特别是在本单元前两课教学的基础上，学生受到的法治教育有了一定程度的积累。学生的公共生活空间不断拓展，他们的观察生活、思维领悟能力以及价值判断水平不断提高。尽管学习这一课相对有一定难度，但是所学内容是基于学生的认知和接受能力的，学生能基于自身的认知发展规律去认同和接纳。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课时“权力行使有边界”由“行政机关要受到宪法和法律约束”“不同的行政机关各司其职、各负其责”和“一站式”行政服务等三部分内容构成，内容离学生生活较远。教学时，可以从学生生活实际出发，选择学生相对熟悉、接触较为密切的行政机关，如公安部门、

4、市场监督部门等，选择讨论、辩论、参观等适合的法治教育途径，增加学生的实践和体验。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：知道宪法和法律规定了国家机关的职责，知道国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力。难点：培养学生法治意识和为人民服务的意识,增强维护国家安定和社会秩序的责任感。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、复习导入，唤起兴趣1师提问导入：先请同学们回忆第五课国家机构有哪些指名说说国家机关的职能是什么，行使哪些权力，如何行使权力。2.过

5、渡：国家机关的职权，在宪法和法律中有明确的规定。人民政府是行政机关，与我们的生活密切相关。那你熟悉的行政权力机关有哪些？3师小结：的确，我们熟悉的公安部门、税务管理部门、市场监督管理部门、教育管理部门等行政机关，都在行使行政权力。学生回忆第五课国家机构有哪些回答国家机关的职能是什么，行使哪些权力，如何行使权力。学生交流自己熟悉的行政权力机关，如公安局、税务局等。通过复习导入，引导学生回忆国家机构的职能、行使权力以及如何行使权力，唤起学生进一步学习的愿望。在国家机关中，相对行政机关离学生的生活较近，因此，组织学生分享自己熟悉的行政权力机关，有利于激发学习兴趣。二、组织讨论，明确行政机关职责小组讨

6、论主题：改善校园周边环境。1出示图片，情境描述：放学了，校门口熙熙攘攘，热闹非凡，有接送学生的汽车、电瓶车，有商贩的小推车2找一找：校门口有哪些需要治理的地方。（完成表格：“改变校园周边环境”讨论表中“现象”部分）1学生先认真学习“活动园”内容，明确讨论主题“改善校园周边环境”。2找一找“校门口有哪些需要治理的地方”，议一议“这些现象该有谁来治理”。通过小组讨论，提出自己的看法。从学生熟悉的“校园周边环境”出发，让学生找一找校门口有哪些需要治理的地方。然后通过小组讨论，共同完成“改变校园周边环境”讨论表。3每个学生挑选个行政部门，代表行政机关说说该怎样治理改善校园周围环境。（完成表格：“改变校

7、园周边环境”讨论表中“职责”部分）4.集体父流：下面就请组冋学上台交流你们组员讨论的结果。其他各组可以相机补充。5教师小结：大家讨论得非常热烈。交通执法大队、税务管理部门、市场监督管理部门都有各自的责任，只有各负其责，共同合作，才能改善校园周边环境。3小组充分交流，各行政机关在治理改善校园周围环境中的职能，组员互相补充，注重生生互评，合作完成“改变校园周边环境”讨论表。改变校园周边环境”讨论表这样的设计，把教学内容和学生的生活紧密地结合在起，帮助学生借助生活经验初步认识国家机关如何行使权力。六年级学生对小组活动不再陌生，所以通过小组活动，学生能在分享资料、碰撞观点中提升法治意识和观念。现象治理

8、部门职责4.推派名代表陈述讨论结果。其他各组互相补充，注重评价。 /21 /21二、拓展知识，强化理解1学生阅读“知识窗”。“阅读角”其1教师小结：行政机关要受到宪2.交流对“法定职责必须实也是对上一活动法和法律的约束，做到法定职责必须为，法无授权不可为”的理解。环节的总结。六年为，法无授权不可为。预设A：宪法和法律规定级学生已经有一定2.阅读“知识窗”说说你是怎么的职责，行政机关必须履行；的阅读能力，教师理解“法定职责必须为，法无授权不宪法和法律没有授予的权力，可以引导学生通过可为”的。行政机关就不能行使。反思，理解、消化预设B：国家机关必须在“法定职责必须法定范围内、依照法定程序行为，法无

9、授权不可使权力，既不能对应该履行的职责不履行、少履行或慢履行，也不能超越职责范围行使权力。为”。(1)我昨天登录了咱们市政府的(2)我妈妈带我去办理身份证之1学生收看视频，了解两位同学观察身边的政府机构的方法。2.出示课前完成的调查表，交流自己是如何进行观察身边的政府机构的。办理业务政府机构观察方法市民来访接待市政府登录市政府网站办理身份证公安局登录公安局网站办理城镇市民医疗保险医保中心登录公安局网站办理户口公安局电话咨询3齐读加深理解：根据宪法和法律规定，我国的行政机关下设的各部门职能分工不同，它们各司其职，各负其责,共同服务于人民，维护国家安定和社会秩序。把教材内容录制成视频，旨在以视频作

10、为引子，指导学生用登录政府机关网站等方法去观察身边的政府机构。同时，通过课前调查表，能使学生在交流时有实践，有感悟，真实地分享自己的发现。四、观察与交流：身边的政府机构出示课前调查表：课前，老师布置大家观察身边的政府机构，你观察了吗？播放视频：有两位同学是这样观察的，咱们先听一听。网站，里面有很多部门的链接，可以看到他们的工作职责和办事流程。前，先登陆了公安局的网站，查询了需要准备的材料。3小组交流：你是如何观察的，与大家分享你的发现。集体交流。5拓展比赛：办理户口应该去哪里？办理城镇居民医疗保险应该去哪里？6教师小结：不同的行政机关有各自的职权范围，我们在遇到困难和问题时，要去相应的部门办理

11、或寻求帮助。7.指导理解：根据宪法和法律规定，我国的行政机关下设的各部门职能分工不同，它们各司其职，各负其责，共同服务于人民，维护国家安定和社会秩序。五、参观行政服务大厅，组织辩论1.课前跟随老师参观当地该教学环节，1.回忆参观行政服务大厅的情的行政服务大厅。通过辩论，学生了景，说说你印象最深的情景。出示“参2展开辩论：支持方观解到“一站式”行观”图）点，说出自己支持的理由。政服务中心的职2.小辩论：预设A：“一站式”服务，能，了解到“一站A.都在一个大厅里办事，没有必就像一个“政务超市”，不同区式”服务的及时、要分这么多部门，一个窗口都办了多域代表不同的行政机关，承担快速、便利和有效。好。着

12、办理不同业务的职能。人们有条件的学B.不冋的窗口代表不冋的部门，到这里办理业务时到相应的区校，可以带领学生办的事情肯定是不一样的。域就可以。参观当地的“一站你支持哪种观点？为什么？预设B：政府的每个部门式”行政服务中心，3通过辩论，你如何理解“一站都有自己的分工，每个部门办让学生亲身感受式”服务？（视频：服务大厅）理不同的手续。“一站式”服务，4.找一找当地的“一站式”行政预设C：有了“一站式”加深对“各司其职、服务中心。（图片展示：常熟市行政服行政服务中心，不需要到很多各负其责、共同服务中心）部门办理不同的许可证，不需务”体验和感悟。5除了“一站式”行政服务中心，要来来回回跑好多地方、好长还

13、有哪些公共服务系统？时间。你知道吗？介绍“12345”。（播放3观看视频和图片，加深录音或视频）印象：“一站式”行政服务中心的“一站式”服务。4阅读教材“相关链接”，介绍其他的公共服务系统，包括12345热线电话、12345政府网站。如:12345,即“非紧急救助服务系统”来帮助诉求人解决生活、生产中所遇困难和问题,是市委、市政府关注民生、倾听民意的平台。六、教师总结本课，聚焦“依法行使权力”1通过这节课的学习，我们了解到“权力行使有边界”，行政机关要受到宪法和法律约束，不同的行政机关各司其职、各负其责，“一站式”行政服务更好地服务于人民，维护国家安定和社会秩序，2.下节课，我们将继续学习权力

14、受到制约和监督的第二课时“权力运行受监督”，学习理解和正确运用我们的监督权。1学生根据板书，回顾本节课学习内容。谈谈对“权力行使有边界”的学习体会或收获。记录卜节课学习要求，做好课前预习。指导六年级学生学会总结课堂学习内容和自己的学习收获，有利于巩固学习效果。同时，六年级道德与法治专册教材容量大，要注重培养学生收集资料等良好的预习习惯，进一步拓展学习的空间。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）7权力受到制约和监督（权力行使有边界）评价内容学生自评牛牛互评教师评价家长评价课堂表现积极发言小组合作学会分享课外拓展综合评价八、板书设计（本节课的主板书

15、）7.权力受到制约和监督法定职责必须为法无授权不可为各司其职各负其责“一站式”服务科目：小学道德与法治教学对象：六年级课时：第2课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）“运行受监督”是第7课权力受到制约和监督第2课时，是在学生懂得了“权力行使有制约”的基础上，进一步明确，权力的行使要体现人民的利益，必须加强对权力的监督。通过本课时的学习，能使学生进一步知道在我国对权力的监督来自多个方面，公民可采取多种方式参与监督。因此，监督行政机关是公民依法享有的权利，这对培养学生依法行使权力的意识和责任起着重要的作用。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与

16、价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.知道我国的一切权力都来自于人民。权利的行使职能用来为人民服务，必须加强监督。2通过阅读、判断、讨论、模拟情境剧等多种学习方式，了解对权力监督的种类、途径和方法，认识国家机关要主动接受监督，了解我国已经形成并在逐步完善的制约机制。知道公民负有监督的责任，培养学生依法行使监督权的意识和责任感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过对本单元第五课国家机

17、构有哪些和本课第一课时“权力行使有边界”的学习，学生对行使国家权力，特别是对国家行政权力的行使有了初步的了解和认识。在此基础上，进一步学习“权利受到监督”这部分内容就显得较为轻松。教材选用了“行政机关如何受到监督”为实例，也是考虑到利用六年级学生相对熟悉的社会生活，通过以案说法，用判断、讨论等学生喜欢的方式激发学生的求知欲，尽可能提高学生的认同感和接受力，从而提高法治教育的实效。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） /21 /21 /21本课时在教学设计时，关注六年级学生与初中生活的基础和衔接关系，组织实践活动，加深体验感受，开展参观检察院的活动，认识检

18、察院，了解检察机关的工作，懂得国家机关及其工作人员要主动创造条件接受监督。在教学策略的选择中，利用交峰讨论、设计辩论、组织情境剧活动等，在问题解决中体会自己的监督责任，懂得公民也要积极参与监督国家机关，这是法律赋予我们的责任。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：知道我国的一切权力都来自于人民，必须加强对权利行使监督。了解对权力监督的种类、途径和方法，认识国家机关要主动接受监督。难点：知道公民负有监督的责任，培养学生依法行使监督权的意识和责任感。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教

19、师引导语）教师活动学生活动设计意图一、情境演练，激发兴趣，解答困惑1.情景描述：常熟市人民代表大1.学生模拟参加“我当小记者”活动。先认真聆听小记对于小学生来说，“权力”、“监会正在举行。今天，我们带领学校的者的提问。督”这样的字眼平小记者团前去米访。会场外，人大代2模拟一名小记者，提出时关注度不咼，要表王叔叔接受了我们的采访。（出示情自己的困惑。真正弄清楚权力运境图：教材P66）预设：作为人大代表，你行为什么要受监2组织开展“我当小记者”活动。的责任有哪些呢？督、如何去监督，听听小记者们的提问。（播放录音）有一定难度。米访A：仃政机关的权力都是国3.学生讨论解答困惑。根在此环节的设家法律规定

20、的，所以它们怎么行使权据“小记者们”的困惑进行解计中，尽量把枯燥力不用人管，是这样吗？答：的法治概念化为学采访B：如果行政机关在行使权预设A：行政机关的权力生身边的、能理解力的过程中出现了错误，是不是要受都是国家法律规定的，所以它的问题，让学生以到惩罚？们怎么行使权力要受到监督。小记者的身份参与米访C：人大代表审议政府的工预设B：如果行政机关在活动，能在提高参作报告是对政府工作的监督吗？行使权力的过程中出现了错与兴趣的同时，提3如果你也是名小记者，你有误，也要受到惩罚。出自己的困惑，由同样的困惑吗？（预设：作为人大代预设C：人大代表审议政学生真实的问题引表，你的责任有哪些呢？）府的工作报告是对

21、政府工作的监督。预设D：根据其他小记者提问随机回答。领课堂的教学活动。4讨论解答困惑同桌两人挑选一个“困惑”进行讨论。指名回答。听王叔叔解答(王叔叔根据同学们的回答进行补充)。5教师总结：在我国经济、社会等领域，必须加强对权力的监督，以保证权力的行使符合人民的意愿，体现人民的利益。6读一读“小贴士”国家机关及其工作人员必须按照法律要求，保持同公民与社会的联系，倾听意见，接受监督，保证国家机关依法行使权力，自觉履行职责。4.学生认真阅读教材“小贴士”：国家机关及其工作人员必须按照法律要求，保持同公民与社会的联系，倾听意见，接受监督，保证国家机关依法行使权力，自觉履行职责。在本单元前两课国家机构有

22、哪些人大代表为人民中，都有关于权力运行的阐述。此处设计中的王叔叔，既是和学生起参与活动的王叔叔，也是作为人大代表为学生解答问题的王叔叔。所以，用王叔叔解答、补充的方式能让活动更加生动、形象。一、分析资料，了解监督方式1读一读教材，说说在我国，对权力的监督来自于哪几个方面？指名回答。2阅读资料谈感受我们要健全权力运行制约和监督体系，有权必有责，用权受监督，失职要问责，违法要追究，保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。习近平在纪念现行宪法公布施行30周年大会上的讲话要加强对权力运行的制约和监督，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，把权力关进制度的笼子里。习近平在中国共产党第十九次全国代表大会的报

23、告1学生阅读教材，思考回答：在我国，对权力的监督来自于哪几个方面？在我国，对权力的监督来自多个方面。把党内监督同国家机关监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督贯通起来，增强监督合力，保证权力的依法运行。认真阅读教材“阅读角”，谈谈自己对这两句话的感受。小组讨论，重点理解第二句话。根据漫画和讨论提纲，分享讨论结果。预设：高年级的学生已经有了较咼的阅读能力和基本的分析能力，本课时教材内容中，有很多是需要学生安静地阅读、提炼和吸纳的。在本环节的设计中，先让学生阅读教材，思考“在我国，对权力的监督来自于哪几个方面”；再认真阅读“阅读角”的两句话，谈谈自己对这请选择一句谈谈你的理解。3组织讨论，重

24、点点拨补充出示漫画：公章关在笼子里。提示讨论提纲：公章表示什么？笼子表示什么？阳光表示什么？漫画整体寓意是什么？推荐同学分享讨论结果。进步思考：为什么要把权力关进笼子里？小结：在宪法面前，任何国家机关、社会组织和个人都没有超越宪法的权力。权力运行受到监督。公章表示权力。笼子表示制度。漫画的整体寓意是规范权力运行。4进步思考“为什么要把权力关进笼子里”？指名回答。预设：权力运行受到监督。要规范行使权力。两句话的感受。充分考虑了教材容量大的特点和高年级学生的学生能力，指导学生学会在阅读思考中掌握法治问题，提高法治思维。补充漫画、提示讨论提纲，是为了帮助学生更形象地理解公章、笼子、阳光，理解“把权力

25、关进笼子里”，真正体会到权力运行必须受到监督。三、查找资料，判断监督方式：1通过阅读和查找资料，你知道公民有哪些方式参与监督？(采用书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门举报或反应；通过网络、电视、广播、报刊等媒体进行监督。)1学生阅读教材，弄懂公民有哪些方式参与监督。预设：采用书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门举报或反应；通过网络、电视、广播、报刊等媒体进行监督。关于监督方式，教材介绍第非常清楚。要给予学生阅读思考的时间，使学生通过阅读自我理解。2.完成表格2查找资料，完成表格预设：1.群众监督2.舆论监督通过“完成表格”这一环节，用填表、判断的方式，巩固学生对“监督方式”的理解

26、，又使法治教育紧密联系生活，提高法治教育的实效性。事例监督方式写举报信，实名举报某国家工作人员收取他人巨额钱财。撰文在报纸上发表，直接指出某机关工作中的问题。四、参观检察院，行使监督权1学生参观检察院，了解有条件的学校1课前组织学生参观检察院，了检察机关的工作。（可在参观过可以组织学生参观解检察机关的工作。程中进行提问）检察院的活动，让提问：通过参观，你能说说检察2.学生讨论、分享：检察学生在参观中认识机关工作人员有哪些工作呢？机关工作人员有哪些工作？检察院，了解检察2.国家机关要主动创造条件接受预设：其主要职责是追究机关的工作，懂得监督。通过哪些合法的监督形式呢？刑事责任，提起公诉和实施法国

27、家机关及其工作（政府公报、政府网站、新闻发律监督。人员要主动创造条布会、报刊等，ppt展示）3.国家机关要通过多种合件接受监督。如无3信息公开是国家机关主动接受法的监督形式主动创造条件接法组织参观活动，监督的好方法。那么，行政机关可以受监督。建议可以搜集相应主动接受哪些方面的监督呢？看图片，跟着老师理解“政的视频，让学生有（与公民切身利益相关的信息、府公报、政府网站、新闻发布较为具体的感受。需要公民广泛知道或参与的信息、各会、报刊”等监督形式。政府公报、政行政机关的机构设置、职能、办事程4阅读教材，回答“行政府网站、新闻发布序等信息等）机关可以主动接受哪些方面的监督”。会、报刊等监督形式，教师

28、可以有选择地重点介绍。五、小讨论：小学生能否监督、怎样1.学生模拟参加“小辩本课时的最后监督？论，根据自己的观点准备材一个环节，紧密地1播放录音，明确观点。料，参加辩论。联系到了小学生本A.我们有监督权，但一定要依法明确观点：我们有监督权，身。小学生究竟能监督。但一定要依法监督。小学生虽否监督、怎样监督，B.我们有监督的权利，可小学生然年龄小，但我们都有对国家不同的学生有不同年龄小，还做不到对权力的监督。机关和国家工作人员提出批评的想法。你同意哪种观点？说说你的看和建议的权利，对他们的违法讨论和辩论也法。失职行为有提出申诉、控告或是道德与法治课堂2小结：作为中华人民共和国公检举的权力。常用的活

29、动形式，民，不论年龄大小，我们都有对国家2仔细阅读“阅读角”，读学生在讨论、辩论机关和国家工作人员提出批评和建议一读，挑一条分享自己的理解。中，通过观点的分的权利，对他们的违法失职行为有提享、碰撞，通过老出申诉、控告或检举的权力。师的适时点拨，形3.阅读理解“阅读角”，指导学成正确的观点，明生挑一条读读背背，说说自己的理解。确“不论年龄大小，(1)只有让人民来监督政府，政公民都有监督权”。府才不敢松懈。只有人人起来负责，才不会人亡政息。毛泽东(2)如果我们不受监督，不注意扩大党和国家的民主生活，就一定要脱离群众，犯下错误。邓小平(3)党内监督和人民群众的监督起作用了，制度不是稻草人，效果就出来

30、了。习近平七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)7权力受到制约和监督（权力行使受监督）评价内容学生自评牛牛互评教师评价家长评价课堂表现积极发言小组合作学会分享课外拓展综合评价八、板书设计（本节课的主板书）7.权力运行受监督依法行使监督权国家机关：主动接受监督公民：积极参与监督科目：小学道德与法治教学对象：六年级课时：第3课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）权力受到制约和监督第三课时是“权力违法必追责”。从教材栏题之间的逻辑关系来看，本课时在前两课时“权力行使有边界”“权力运行受监督”的基础上，逐步递进，

31、逐步加深学生对“权力受到制约和监督”的认知和感受，体会到权力违法必追责，想要不违法，那首先要学好法。从教学角度分析来看，本课时相对前两课时教学内容有所减少，但涉及的法律知识却更为综合、全面，教材案例有生活，见生活，说生活，让我们感受到生活中时时处处离不开法，我们要依法维权，体会法律的公正，感受到法律让我们的生活更美好。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.知道国家机关行使权力违法的，要依法纠正。知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法承担赔偿责任。2通过以案说法、法治讨论、案例补充等多种适合的方法，认识对国家机关

32、违法行为判定的法律依据，认识行政诉讼法是公正审理权力违法的重要法律保障。3初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过前几单元的学习，学生的法治意识、法治思维能力等不断提高，学习兴趣较为浓厚。同时，通过对小学六年级学生平时的观察、了解和交谈，发现从内容而言，学生在法治学习中更喜欢法治案例等与自身生活贴近的内容。从学习方式上，对情境剧、以案说法、辩论等

33、生动形象的活动更为感兴趣。法治教育的难度是有依据的，是基于学生的认知和接受能力的，作为第三单元的最后一课时，学生心理上的畏难情绪已经大大减少，已经初步养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课时“权力违法必追责”在教学策略的选择和设计上，按照儿童认知发展规律，选择了学生相对熟悉、接触较为密切的国家权力的执行机关，即行政机关为出发点，围绕两次“活动园”，深刻体会教材特点，从正文解构活动园，从活动园问题引导生成正文，结合教材上情境材料和典型事例，设计了生动形象的情境剧和讨论活动，使学生在实践体验中明白，

34、行政权力的运用与其法律责任相统一，要做到执法有权威，有权必有则，用权受监督，违法受追究，侵权须赔偿。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：知道国家机关行使权力违法的，要依法纠正。知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法赔偿。认识对国家机关违法行为判定的法律依据。难点：初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、揭示学习主题，明确概念学生阅读教材，明确本堂教师在揭示本1导入：同学们，

35、前两课，我们课学习主题。课学习主题时，把起学习了“权力行使有边界”“权1.理解“违法行为”的概第7课“权力行使力运行受监督”，明白了国家权力机念。有边界”“权力运关在行使权力时受到制约和监督。这国家机关行使职权时违反行受监督”“权力堂课，我们起学习“权力违法必追法律规定的仃为，便是违法仃违法必追责”三个主”责。为。主题结合在起进出示课题：权力违法必追责2.读一读：行强调，揭示了法2.过渡：那什么是违法仃为呢？对于国家机关的违法行治学习内容层层递指名回答。（国家机关行使职权时为，要及时依法纠正，防止因进的逻辑关系。同违反法律规定的仃为，便是违法仃国家机关违法行使职权给国家时，在学习“权力为。）和

36、人民的利益造成损失。违法必追责”之3师小结：对于国家机关的违法前，首先明确了什行为，要及时依法纠正，防止因国家机关违法行使职权给国家和人民的利益造成损失。（出示：读一读）么是违法仃为。二、情境再现，案例分析1认真阅读教材，仔细聆案例中，王欣情境一：（出示教材P70图片）录听案例。进入情境，分析案例，爸爸和妈妈代表的音描述：王欣的爸爸刚刚开了一家饭表达观点。是两种截然不同的店，区市场监督管理部门的工作人员王欣妈妈认为：“认罚吧！观点，即老百姓能检杳时，认为饭店的厨房不符合卫生老百姓哪能告政府？就是告也不能告赢政府。标准，吊销了饭店的许可证。告不赢。”情境二：你赞成王欣妈妈的观点教学设计时，1.（

37、出示教材P70图片）吗？把“活动园”解构录音A：我不服，我要去告他们。预设A：赞成。老百姓告成四个情境，通过录音B：认罚吧！老百姓哪能告不赢政府。听录音、思考、辩政府？就是告也告不赢。预设B：不赞成。我们刚论等方式，降低了2你赞成王欣妈妈的观点吗？刚学习过“对于国家机关的违学生学习的难度，学生讨论，指名回答。法行为，要及时依法纠正，防让学生在进入情境情境三：（出示法院外景图）止因国家机关违法行使职权给中有层次地分析案录音描述：王欣的爸爸不服区市国家和人民的利益造成损失。”例，表达观点，明场监督管理部门的行政处罚，起诉到因此，老百姓也能告政府。确法治观念。法院。2.思考：王欣爸爸为什么在本单元的

38、教情境四：（出示法院内部图）能告赢政府？学中，辩论深受学1录音描述：法院判决认定：行指名回答：因为行政机关生的喜爱。因此，政机关的处罚决定事实不清，证据不的处罚决定事实不清，证据不在案例分析中再次足，依法予以撤销。足，依法予以撤销。组织学生参加辩2你知道法院是依据哪部法律作3你知道法院是依据哪部论，思考王欣爸爸出的判决吗？法律作出的判决吗？和妈妈的观点，让指名回答。指名回答：中华人民共和学生在辩中明理。3.（出示中华人民共和国行政国行政诉讼法诉讼法图）4.读一读：教师小结：人民法院依据中华人民法院依据中华人民人民共和国行政诉讼法公正、及时共和国行政诉讼法公正、及审理行政案件，切实保障公民的合法

39、时审理行政案件，切实保障公权益，有效监督行政机关依法行使职民的合法权益，有效监督行政权。4.读一读。机关依法行使职权。三、小组活动，展开讨论学生阅读教材，展开小组该环节，通过1.过渡：有了中华人民共和国讨论：行政机关违法行使职权，组织小组活动，讨彳丁政诉讼法，能有效监督彳丁政机关依造成损失，如何处理。论了“行政机关违法行使职权。那行政机关违法行使职1在小组里分享自己的观法行使职权，造成权，造成损失，该如何处理呢？点。损失，如何处理”2.（出示教材P71图片）组织小2.推荐同学进行全班交开展这样的讨论，组活动，出示讨论话题：行政机关违流。有利于学生在小组法行使职权，造成损失，如何处理。预设观点：和全班同学面前畅3指导开展讨论。A:受害人合法权益要保所欲言，尽情地表先听听这样几种观点。护。达自己的观点，也录音A：受害人合法权益要保护。B：如果造成损失，国家要提高了小组活动的录音B：如果造成损失，国豕要依法承担赔偿责任。实效性