四年级语文《麻雀》课堂实录

1、麻雀课堂实录西金城小学语文张晶晶教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗格斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、格斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“格斗”造句。3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。教学过程：谈话导入师：什么是强大？什么是弱小？谁能举个例子说一下？生：强大就是很厉害，像大老虎、大狮子、大力士、变形金刚等等。生：

2、弱小就是很微弱，像小蚂蚁，小草，小鸟，小兔子等等。师：很好，顾名思义我们都清楚强大就是很大很厉害不容易受到伤害的，弱小就是很小很弱很容易受伤的，那么今天我们要重新来认识我们已经熟悉的一个小动物，我们一向认为它是弱小的，但是她又是强大的，而且有一股非常强大的力量，究竟是怎么一回事呢，我们学了课文就明白了。师：首先我们先认识一下它，它就是课件出示一：麻雀图片师：对，就是麻雀!（师一边说一边板书：13麻雀）师：熟悉吗？从图片看它是强大还是弱小？生：弱小师：的确很普通很弱小，可是就在它的身上发生了一段不寻常的故事，让它变得非常强大，那是怎样的故事呢？课件出示二：13麻雀师：现在我们接着来学习这篇课文，

3、我们先把上节学习的字词复习一下。课件出示三：字词师：带着我们已经熟悉的字词来读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，开始吧！师：通过再次的阅读谁能简单的说说发生了一件什么事？生：在我打猎回来的路上，一阵风吹来，一只小麻雀从树上掉下来，猎狗看见了，想吃掉小麻雀。正在这时，老麻雀从树上飞下来，落在了猎狗的面前，猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地,慢慢地往后退，最后我唤回猎狗。师：你读的很认真，从你的回答中，让我们知道了故事发生在哪几个主人翁之间？生：小麻雀、猎狗、老麻雀、我教师边听边在黑板上板书：小麻雀、猎狗、老麻雀、我师：（教师指着黑板上的板书）谁能看着他们，用更简单的话再给大家说说这个故

4、事的主要内容。生：猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，猎狗吓得后退，我唤回猎狗的故事！课件出示四：猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，猎狗吓得后退，我急忙唤回猎狗的故事！师：你说的真好，简洁明了！让我们全班一起来说说这个故事。师板书演示：一只小麻雀（从树上掉了下来），猎狗（想吃小麻雀）。老麻雀（奋不顾身地保护小麻雀），猎狗（吓得后退）。我（唤回了猎狗）。课件出示五：当时的场景师：看到这样一个画面，此时，你们紧张吗？生：紧张！师：你最担心谁的命运？生：小麻雀师：为什么？生：因为小麻雀此刻很危险生：猎狗要吃它师板书：猎狗（吃）小麻雀课件出示六：猎狗要吃的是一只什么样的小麻雀？生：它

5、嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。师：是啊！这只小麻雀，它本应该在巢里尽情的享受父母的关爱，是什么原因让它掉下来了？生：是风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。师：多么弱不禁风啊！我们应该怎样读才能体现麻雀的弱小？师：地上的小麻雀的表情又是怎样的？生：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。师：谁来解释：无可奈何生：没有办法可想师：恩，解释得很正确，从这个词语看出小麻雀十分，用一个词语来形容此刻的小麻雀！生：它很无助、很可怜、很孤单、害怕师：那怎么读能读出小麻雀的无助、可怜、孤单？谁来试试？生：读这句话，呆呆的无可奈何的重读。师：读的很好，你抓住的句中的重点词语，我们再把呆

6、呆的无可奈何的在重读的基础上再放慢！准备，起！师：此刻掉在地上的小麻雀，处境怎样？生：非常危险师：从哪里课文哪里可以看出来？生齐读课文：猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。师：就是这只可怜的、无助的小麻雀，被我的猎狗发现了。你对猎狗有什么印象？生：猎狗大大的，很凶猛。猎狗体格健壮，行动敏捷。生：猎狗是猎人专门训练用来打猎的狗。师：对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？生：千钧一发、命悬一线、火烧眉毛、危在旦夕师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一

7、发的危急时刻，谁出现了？课件出示七：面对这么娇弱的小麻雀，猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀是怎么做的？小组合作学习师：好，下面就请同学们小组读课文的四、五自然段，讨论老麻雀是怎么救自己的幼儿的。讨论后交流生：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。师：鸟是会飞的，可这儿却说，老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，从这个句子你体会到了什么？生：我觉得它当时飞下来的时候，什么也没有想，很快就飞下来了。师：你感受到它的毫不犹豫。请你读。师：你读的很好，让我体会到速度快！还有吗？生：我认为老麻雀的心里一定很着急，它想赶快飞下去救自己

8、的孩子。师：你感受到了它心中的急切。请你读。生：读句子，重读落。师：落字的重音读的好，让我们看到了老麻雀那份什么之心？生齐：急切的救子之心。板书：救！师：老麻雀之所以心里这么急，它飞下来的速度这么快，是因为？生：猎狗要吃小麻雀。师：我们学到这里，都感觉好紧张，更何况老麻雀当时正面对着这一切。来咱们合作来读一读这段话。（教师读描写猎狗的句子，学生读描写老麻雀的句子）师：我刚才见你读到“扎煞起全身的羽毛”时是这样的表情。（教师模仿学生的表情）你为什么这样？生：因为我在学老麻雀扎煞起全身的羽毛。师：那扎煞起羽毛是什么样子？生：就是把全身的羽毛都竖了起来，它张开翅膀。师：老麻雀不尽扎煞起全身的羽毛，还

9、怎么样？生：绝望的尖叫着。师：绝望？是什么意思？生：没有一点希望！师：老麻雀为什么绝望？生：因为老麻雀知道斗不过猎狗，所以绝望地尖叫。生：它想用绝望的尖叫声吓退猎狗。师：老麻雀绝望的尖叫是要告诉猎狗什么？生：不要伤害我的孩子。生：你在靠近我就和你拼了。师：同学都听懂了老麻雀的尖叫声，师：从第四段的学习，我们看出这是一只怎样的老麻雀？生：救子心切的老麻雀。生：奋不顾身的老麻雀。师：奋不顾身？课文哪里让你有这样的感受？生：我从这儿看出来的：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”（生读的时候，很动情，语音强调了两个“自己的”）师：是啊，老麻雀不顾自己的安危，一心想着：救小麻雀，可是因

10、为（紧张），它（浑身发抖），发出（嘶哑的声音）。它呆立着不动,准备干什么？生：准备着一场搏斗！板书：斗师：它拿什么跟猎狗搏斗啊？生：爪子、用嘴巴啄555师：有用吗？生：没有用师：为什么啊？生：因为在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！课件出示八：在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞下来？师：读题目生：可以，因为一飞下来自己也会被猎狗吃掉。师：是啊，它没有庞大的身躯，没有锋利的牙齿，老麻雀啊老麻雀，你是如此的弱小师：那它哪来这么大的勇气？生：它不能眼睁睁的看着自己的孩子被猎狗吃掉。生：因为小麻雀是它的孩子。生：因为它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大

11、的力量使它飞了下来。师：是的，这句话写的真好，我想再听一遍！课件出示九：一种强大的力量师：强大的力量是什么力量？生齐：母爱的力量课件出示十：母爱我们一起来读第五段师：同学们的发言让我感受在这个世界上一个最深又是最浅，最复杂又最简单的道理：那就是当孩子遇到危险的时候，它的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。让我们再来读读这两段话。师：爱的力量是巨大的，（板书：爱）结果怎么样？课件出示十一：“爱”的力量是巨大的，结果怎么样呢？生：猎狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我”唤回了猎狗。课件出示十一：为什么“我”急忙唤回了猎狗，带着它走开了？生：因为作者被这种母爱震撼了！生：因为作者被老麻雀的爱感动了！

12、师：学到这里你是否感受到这弱小的麻雀身上那股强大的力量，那我们说麻雀是弱小还是强大？师：在自然界中，我们常常可以感受到母爱的所在。课件出示十二：自然界中的母爱麻雀是一种很常见的、很普通的小鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟儿的身上，有着令人敬佩、令人感动的精神。强大的爱，拯救了小麻雀，征服了猎狗，感动了“我”，也打动了我们每个读者的心。师：学习了这篇课文，你有什么感受？生：“虽然老麻雀知道自己不能跟猎狗搏斗，可是为了拯救自己的幼儿，不顾自己的安危。就像妈妈对我们一样，为了能让我们读书拼命的工作，直到很晚才回家，而且还要打理家务。我长大后一定

13、要回报妈妈。”师：这篇课文对你受益匪浅！生：我到现才发现母爱是多么伟大呀！老麻雀真是一个好母亲。我非常感动。师：恩，母爱是伟大的！生：妈妈，长大以后一定会孝顺你的。因为我读完麻雀这篇短文，我想到母爱的力量真是伟大。师：这爱温暖着我们每个人的心。生：学了这篇课文，以后我再也不淘气了，再也不让妈妈生气了!师：现在明白还不晚，加油！生：这篇课文让我很感动，以后我要好好学习，报答妈妈的爱！师：父爱也同样伟大。父母是让我们用心去珍爱的人。在此我想到了一首表达母爱的诗，你们想到了吗？游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。出示课件结束师：这堂课到这儿就结束了，此刻

14、，爱让我们的心彼此贴近。心中有爱，真的很好。教学反思：麻雀一文出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。总之这是一篇情味浓厚的文章。教学这一课时，在学生理清文章叙述顺序的基础上，我引导学生以读体情，以情激情，无论是理解还是朗读，紧紧抓住情字去让学生内化文本内容，小组合作讨论。这样，整堂课情味洋溢，语文味充盈，取得了良好的效果。教学简评：这是一节充满“语文味”

15、的课堂教学。小学中年级的“语文味”，在继续巩固字词的基础上，侧重于句段的理解和阅读分析，侧重于写作知识的渗透与能力的启蒙性实践。老师的教学设计一是切入口对准了文本主题，屠格涅夫受到了弱小生命所体现出来的惊人的勇气的强烈震撼，老师在引导学生读这个故事时，紧紧抓住“情”弦，去拨动学生的情思，去感受每个生命的可爱可敬。二是努力凸现文本的表达个性，强化最鲜明的写作特色，不但研究“写了什么”，还引导学生研究“怎么写的”。三是通过具体的语言分析来落实，抓住了关键性词句，不只在故事情节上打转。总之，这节课的“语文味”表现在“动情诵读、静心默读”的读味，“圈点批注、拓展文本”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”

16、的“品味”。麻雀教学设计教学目的要求：、细读课文，理解文章的中心。、体会文章的生动具体。、练习有感情地朗读。教学过程：一、导入课文，激发学习兴趣。同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习麻雀这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示板书）二、细读课文。（一）师：引读：我打猎回来，,，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。、猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片

17、）请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯）、哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？出生不久（样子,）从巢里掉下（体会谈风大）无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）、生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（稍轻、稍慢）、齐读第一段（二）、1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）、老麻雀又是怎样

18、保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。、你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示5句。、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重）、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）、

19、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫，绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）所以这句话应该这么读范读跟读。第五小节、老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。、可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片）从呆立着不动，你又会体会到了什么？请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4

20、、5两句。、浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊）、既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）、谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（有勇气读好的同学的起来读）引读：、老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。、是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（救自

21、己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）、这一段是课文的高潮部分，出示卡片，请你用“谁为什么而怎样做的”句式归纳段意。、这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会。、齐读第二大段。（三）1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。、齐读最后的小节。猎狗为什么会后退？老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我唤回猎狗怜爱，感动）（1）对小麻雀的怜爱（2）被老麻雀的勇气所感动四、

22、学完课文，你觉得最受感动的是什么？（作者正是要赞颂这种高尚又伟大的母爱）五、课文写得生动吗？所以我们要有感情地来朗读。现在老师要请一位有信心读好的同学来示范读，配乐朗读。教学过程：一、整体感知、质疑：导入：这节课我们继续学习麻雀，自由读课文，说说故事发生在哪儿？课文提到几只麻雀？讲了一件什么事？（简笔画：林荫路板书：猎狗一小麻雀一一麻雀）明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情，继续练习有感情地朗读课文，试背诵第四、五自然段。默读，质疑：你有什么不懂的问题？师边听边梳理。二、读议课文：1指名读13自然段，问：老麻雀为什么要救小麻雀？从哪些词语看出小麻雀弱小？议：“无可奈何”、“拍打

23、”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”。给“分明”换一个词代入读。2.弱小无依的小麻雀多可怜哪！你能读出对小麻雀的同情吗？自由读，指名读，评读。3.引读：在小麻雀遇到危险，需要搭救时，猎狗怎么做？齐读第4自然段：“猎狗慢慢走近，”一句，这是什么样的危急时刻？用一个词形容一下。这时谁出现了？齐读下文“突然,”你有什么问题？（或引出质疑中有关的问题）组织解疑。读句子，想问题（投影1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（怎样理解像一块石头似的落猎狗面前？）议：（老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重，气势很猛，看出它着急紧张，救子心切。）指导读这一句。（语速要快，显出

24、紧张、救子心切的心情。）（投影2）它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。“绝望”是什么意思？为什么“绝望地尖叫着”？议：（“绝望”，即毫无希望，这里指老麻雀带着毫无希望的神情，它对自己的举动能否保护小麻雀，阻挡猎狗的进攻是没有把握的，但它仍尽力地保护自己的幼儿。）出示投影图片。说一说，读一读课文有关内容。男女生分别读，男生读猎狗，女生读老麻雀。评读：这样读能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情？谁再读读？试背诵第4自然段。老麻雀这样做是为什么？默读第5自然段，想想你能读懂什么，有什么不懂的。8小组讨论解疑：班内汇报：读句子，谈理解：（投影3）可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶

25、哑的声音。“发出嘶哑的声音”说明什么？）讨论：（说明老麻雀不顾一切、用尽全力尖叫，心情紧张、着急而造成发音沙哑，表现它为拯救自己的幼儿而奋不顾身，不畏强暴。）师指导朗读长句（投影4），指名读。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。讨论：“强大的力量”指什么?（老麻雀拿出了全部力量，做好了牺牲的准备，要与猎狗决一死战，保护自己的幼儿不受一丝一毫的伤害。这就是伟大的母爱，即爱孩子胜过爱自己的献身精神。板书:伟大的母爱）9.点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子最无私的爱，博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的、超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏

26、强暴，不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗自由读、指名读、看投影填空（5）读，试背诵。老麻雀用（）掩护着（），想（）自己的幼儿。可是因为（），它小小的身体（），发出（）声音。它（）不动，准备着（）。在它看来，猎狗是个（）哇！可是它不能（）站在（）没有（）树枝上，一种（）使它飞了下来。10.母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？齐读第6、7自然段。议：如果你是猎人，你怎么想？三、总结：读了这篇课文，哪些地方使你最受感动？放声读一读。你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后。写好后给大家读一读。板书：伟大的母爱麻雀胜救（简笔画）猎狗要吃小麻雀麻雀课堂教学实录出示课件（猎狗和麻雀图片），师：同

27、学们，请看这幅图,你们看到了什么？生：我看到了猎狗和麻雀。师：请同学们猜想一下，当麻雀碰到猎狗，会发生怎样的故事？生：有可能麻雀会被猎狗吃掉生：麻雀看到猎狗会飞走。生：猎狗也有可能放了麻雀师：这节课就让我们一起走进俄国作家屠格涅夫笔下的麻雀，看看它的命运又是怎样的呢？（教师板书课题）请同学们跟着我写课题。二、初读感知师；课文描写了哪几只小动物?生：课文描写了小麻雀、老麻雀、猎狗师：（出示图片）用自己的话说说这篇课文写了它们之间的一个怎样的故事？三、品读感悟师：同学们，从刚才的画面中我们感受到了在猎狗面前麻雀是那么的弱小，那么是什么促使它勇敢地飞到猎狗面前呢？课文中哪个句子给了我们答案。请大家快

28、速的默读课文，找出来。生：“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”课件出示文字：“可是它不能安然地站在咼咼的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。师：齐读，同学们，读着这个句子你产生了什么疑问吗?生：为什么它不能安然地站在高高地没有危险的树枝上?生：强大的力量指什么?生：它飞下来干什么?、感受小麻雀的无助师：老麻雀安然地站在高高的没有危险的树枝上多好啊!它为什么要飞下来呢？生：为了拯救幼儿师：此刻它的孩子，那只展现在作者眼前的小麻雀是怎样的呢？谁能找到课文中描写小麻雀的句子。生：“我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀

29、。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的课件出示：“我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”师：请同学们好好读读这两个句子，你看到了一只怎样的小麻雀？从哪些词句中读出来的？生：我从“呆呆地”这个词中读出了这是一只无助的小麻生：我从“无可奈何地拍打着小翅膀”这个词中体会到这是一只惊慌的、可怜的、无助的小麻雀。生：我从“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”中体会到这是一只可爱的小麻雀生：我从“刚出生不久，从巢里掉下来的”中感受到这是一只刚出生不久，弱小的、可怜的小麻雀师：你们能抓住重点词句进行体会

30、，并且感受很深刻，你们能把自己的感受朗读出来吗？学生有感情的朗读课文。师：同学们，面对这样一只出生不久的小麻雀，如果你在旁边，你会怎么想？怎么做呢？生：我会把它抱回巢里生：我会想这只小麻雀多可怜哪！我会把它送回它自己的家。、感受猎狗的凶猛师：同学们真有爱心。这只令人怜爱的小麻雀跳跳不远，飞飞不动，更不幸的是，危险正一步一步地向它逼近，你们看。出示课件。师:这是一只怎样的猎狗？请你找到课文中相关的句子，好好感受一下。生:“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”课件出示句子：“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，

31、好像嗅到了前面有什么野物。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”生：这是一只训练有素的猎狗。生：这是一只嗅觉灵敏的猎狗。生：这是一只凶猛、可怕的猎狗。出示图片，师：猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，它想干什么?师：读这句时，我们要突出紧张的气氛，显示出情况的危急。谁愿意读读？、感受老麻雀的勇敢、体悟母爱的伟大师：看到自己的孩子，遇到这样一只猎狗，怪不得这只老麻雀不能，你们看这只老麻雀怎样呢？出示课件。师：你从老麻雀的哪些表现中感受到了这种力量的强大？请你好好地读读课文的4、5自然段，把你感受最深的句子划下来，在旁边写写你的理解。课件出示图片和句子:师：“突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”从这个句子中，你体会到了什么？生：从“像一块石头似的”中，我体会到老麻雀落地很重。生：我体会到老麻雀落地速度快。生：老麻雀毫不犹豫，很果