岳阳汨罗幼儿教师预测笔试试题及答案解析

1、第 页 岳阳汨罗幼儿教师预测笔试试题及答案解析一、单选题1智力落后幼儿的思维所处的阶段主要是（ ）A.直观和抽象思维阶段 B.直观和具体思维阶段C.具体和形式运算阶段 D.具体和发散思维阶段 答案：B解析：智力落后幼儿的思维主要依赖于事物的具体形象或表象，不善于分析和综合，很难将已有的知识、概念和表象综合起来。 2示范方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用（）方式较好。A相向示范B围观示范C顺向示范D三种结合 答案：C解析：因幼儿的方向知觉还没有发展成熟，因此采用顺向示范比较好。 3教师在组织中班幼儿歌唱活动时,合理的做法是（ ） A.要求幼儿用胸腔式联合呼吸法唱歌B

2、.鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌C.鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱D.要求幼儿用自然声音唱歌答案：D解析：要求幼儿用自然声音唱歌 4心理学家布卢姆通过研究发现，出生后头4年儿童的智力发展最快，已经发展了( ) A.70B.60C.50D.80答案：C解析：布卢姆以17岁为发展的最高点，假定其智力为100，得出了各年龄儿童智力发展的百分比：1岁，20；4岁，50；8岁，80；13岁，92；17岁，100。 5幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于( ) A.认知发展的经验B.身心发展的经验C.语言发展的经验D.动作发展的经验答案：B解

3、析：幼儿园教育指导纲要(试行)总则第四条规定：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 6幼儿出现中暑现象，下列处理方法中错误的是( )。 A.立即将其送至阴凉通风处休息B.服用十滴水等祛暑药品C.令其大量饮用冰水，以迅速降低体温D.症状严重者立即送医答案：C解析：幼儿出现中暑现象，首先将其安排到阴凉通风处休息，其次服用备用的十滴水、藿香正气水或含盐的温开水，减缓症状。若情况较为严重，可直接送往附近医院进行治疗 7幼儿教师了解儿童最好的信息来源是( ) A.同龄人B.社区人士C.家长D.教养员答案：C解析：家长是

4、教师最好的合作者，是教师了解幼儿的最好信息源。 8学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童( ) A.进行游戏活动B.学习书本知识C.弹钢琴、画画、做体操D.任其自由发展答案：A解析：游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效手段。 9婴儿偶尔用双脚蹬席子发出响声后，就会连续地用脚去蹬席子让它再度发出声响。这种游戏属于( )。 A.规则游戏B.结构游戏C.象征性游戏D.练习性游戏答案：D解析：练习性游戏又称感觉机能游戏或机械性游戏。它是儿童发展中最早出现的一种游戏形式，其动因是来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复动作所组成。婴儿连续蹬席子发出声响属于练习性游戏。

5、10幼儿社会领域教育的基本知识不包括( ) A.历史与地理知识B.经济知识C.人际关系知识D.儿童文学作品答案：D解析：幼儿社会领域教育的基本知识包括历史、地理、经济、人际关系、社会规则、社会文化等方面的知识。 二、解析题11简述家庭在幼儿发展中的作用。 解析：答：(1)家庭生育决定幼儿的生理基础。(2)家庭环境影响幼儿的发展：家庭的物质环境决定幼儿的生活和学习条件;家庭的精神环境对幼儿的发展有着重要影响。(3)家庭教育是幼儿健康发展的基础，相比较于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的优越性，主要表现在以下方面：强烈的感染性;特殊的渗透性;鲜明的针对性;天然的连续性;特殊的继承性。 三、问答题

6、12某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一节音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。虽然她作了精心准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。 问题： (1)试分析导致这种结果的原因。 (2)你觉得这位老师怎样做效果会好些? 解析：(1)这位老师在上课中遇到这样的问题，主要原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点。具体包括以下几点： 单调的活动不利于维持幼儿注意的稳定性。在小班儿童的课上，尽管老师为自己的示范表演做了精心准备。但是儿童却只是观看，脱离了自身的

7、实际活动，所以很难维持其注意的稳定性。 活动的难度与注意的稳定性也有密切关系。让中班儿童画太阳，这种活动的难度远远低于这个年龄段儿童的心理发展水平。所以也很难维持他们的注意。 虽然老师总体的时间安排符合幼儿的年龄特征，但根据实验研究，在良好的教育环境下3岁幼儿只能集中注意约5分钟，4岁幼儿只能集中注意10分钟左右，所以例子中的老师很难使这些小班、中班幼儿长时间保持注意。 (2)对上述情况，这位老师可以从以下几个方面入手： 老师应适当减少单纯的演示活动的时间，并且要安排一些儿童参与的活动。比如在演示过程中请儿童进行模仿，提问并请儿童回答等。 避免让幼儿从事难度过低的活动，活动难度应稍高于儿童原有

8、的水平。比如在要求孩子们画太阳之前,通过谈话，想象一些在灿烂阳光下的生活场景等，然后再通过画画加以表现。 13影响在幼儿园同伴交往的因素有哪些? 解析：(1) 儿童自身因素。 (2) 家长的因素。积极的亲子关系有利于幼儿人际交往。(3) 教师的因素。受欢迎幼儿与教师的关系是亲密的，教师常对幼儿积极的评价。(4) 社会的因素。作为幼儿生活的大背景社会，对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的作用。14研究学前儿童心理具体有哪些方法? 解析：(1)观察法；(2)实验法(实验室实验法、自然实验法、教育心理实验法)；(3)测验法；(4)间接观察法(调查访问法，问卷法)；(5)谈话法和作品分析法。 1

9、5请你以食物为教学材料，设计一个大班的健康教学活动，写出活动名称、设计意图、活动目标、活动准备、并设计活动过程。要求如下： 从日常生活中和幼儿的经验引发教学内容，运用游戏化、生活化的教学方式，突出幼儿学习的自主性和积极性，在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情绪、态度、能力的培养。 解析：生活中的食物 活动目标： (1)有养成良好的生活、饮食习惯的意识和竞争意识，有了解人体奥妙的兴趣。(2)能用语言及身体动作表现食物在人体内消化吸收的过程，能用较完整的语言讲述保护消化器官的方法。 (3)了解人体各消化器官的名称、主要功能以及食物在人体内消化吸收的过程。活动准备： (1)幼儿于活动前以自己的

10、方式了解人体消化器官的名称及保护方法；了解粗粮的种类及作用。 (2)食物旅行多媒体课件及mp3音乐；食物图片、消化器官图片和相应字卡、健康知识答题卡、记分牌、裁判挂牌、黑板、布。 活动过程： (1)引入：设疑提问，相互交流。 提问：今天，你们都吃了些什么食物?这些食物吃到嘴里后，还会到身体里的哪些地方去? 幼儿相互交流各自的想法，教师适时梳理小结。 (2)引导幼儿观看课件食物旅行，了解人体各消化器官的主要功能和食物在人体内消化吸收的过程。 师幼完整欣赏课件食物旅行。 一边提问，一边按顺序播放相应的动画，一边出示相应的图片和字卡，帮助幼儿了解各消化器官的名称、主要功能和食物消化吸收的过程。 第一

11、段动画(食物进入口腔)：食物旅行第一站到了哪里?(了解口腔及主要功能)。 第二段动画(食物从口腔到食管)：第二站来到了什么地方?(了解食管及主要功能)。 第三段动画：接下来是第几站?这是什么地方呢?(初步了解胃及其主要功能) 第四段动画：然后是第几站?这个地方叫什么名字? (了解小肠及其主要功能) 第五段动画：食物旅行最后一站到了哪里?(了解大肠及其主要功能) (3)游戏食物旅行，帮助幼儿进一步巩固了解消化器官的名称、主要功能及食物消化过程。 交代游戏名称，讲解游戏玩法：每人想象一样自己喜欢吃的食物，让食物在自己的身体里旅行。 引导幼儿用语言及身体动作表现食物在人体内消化吸收的过程。 (4)引导幼儿探讨各消化器官的保护方法，帮助幼儿逐步养成良好的生活、饮食习惯。 提问：我们要怎样保护好我们的消化器官呢? 幼儿相互交流，教师视情梳理小结并出示相关图片与字卡。 (5)开展健康知识有奖抢答赛，巩固、加深幼儿对消化撂官的认识，强化幼儿的竞争意识和养成良好生活、饮食习惯的意识。 幼儿分成三队坐好。教师当裁判，出示若干健康知识答题卡，当裁判提问完毕，幼儿根据提问迅速举手回答，答对者所在队可在记分牌上加