初中八上册年级音乐教案

1、青春与世界联网学习目标：1、能有兴趣地学习歌曲青春与世界联网，并能用积极态度学习演唱歌曲, 能唱准歌曲中的切分节奏和大跳音程。2、能注意养成良好的歌唱习惯，培养学生稳定的节拍感和饱满的歌唱情绪。3、在欣赏作品中培养学生良好的聆听习惯，体验的rap说唱风格。学习重点：用积极的态度演唱歌曲青春与世界联网学习难点：1、唱准歌曲中的大跳音程，切分节奏，附点音符2、在迪斯科音乐中找到稳定的节拍感。学习方法：聆听、体验、感悟、交流合作、表现学习过程：一、导入：1、观看视频青春与世界联网。2、介绍歌曲二、练一练三、学唱歌曲（一）、感受歌曲1、聆听歌曲，感受歌曲迪斯科音乐的风格。2、聆听旋律，找出歌曲中的切分

2、节奏（11处），休止符、和后半拍起3、音乐知识切分音、切分节奏型4、唱准歌曲中的切分节奏（二、）学唱歌曲1、再听歌曲，想一想歌曲可以分为几个部分？（单二部曲式）2、音乐知识：曲式青春舞曲教学准备：多媒体课件、电子琴（钢琴）、分两组教学目标：. 了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。.学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱青春舞曲。.能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。.通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。教学重点：体会新疆民歌的风格特点。教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞 蹈动作的创编能力。教学过程

3、：一、导入新课（多媒体播放大坂城的姑娘，同学们在音乐声中进入教室）导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课 堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？（生：大坂城的姑 娘、新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更 是历史悠久。想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗？让我们先来听听她的青 春舞曲吧！（板书课题青春舞曲）二、学习与感受随乐学唱（D听赏歌曲，感受歌曲的情绪师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什 么特点？它表现了什么样的情绪？（播放青春舞曲，学生听完后讨论、回答）（板书：旋律一一优美节奏一一明快情绪一

4、一欢快、活泼、充满青春活力）教师范唱，学生击掌伴奏。（3）学生跟多媒体哼唱。（4）学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好 吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）（5）分组分段演唱（多媒体伴奏），唱后互评，教师总评。2、作者介绍师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了 民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新 疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了 700多首作品，把新疆的民歌介绍给了 全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是青春舞曲的作者

5、一一王洛宾。 这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新 疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。（向学生介绍王洛宾的代表作掀起你的盖头来）3、随乐舞蹈师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的 歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作 吗？想跟老师一起学学吗？（播放青春舞曲伴奏，教师示范动作）师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表 演，然后自我评价哪组表现最好。（多媒体伴奏）师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。青春舞曲的

6、曲调欢 快、活泼，歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的 人生启迪呢？（学生读完后各抒已见）三、回味小结师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞 让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的 脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学 们明天会更好！（播放明天会更好，学生离开教室）梦驼铃教学目标：1、掌握连音唱法的一般演唱特点。2、能用自然圆润的声音深情的演唱歌曲。3、能在演唱、朗诵、律动表演等活动中回顾历史，感受生活、热

7、爱生活。教学重、难点：1、连音唱法的一般演唱特点。2、用正确的情感演唱歌曲。教法：讲授法、视听感受法、律动表演学法：感受法、联想法、小组讨论法、朗诵法、律动表演教具准备：钢琴、磁带、音响教学过程：1、组织教学，师生问好。2、导入师：上节课我们沿着丝绸之路经过了新疆，学习了歌曲青春舞曲，感受了新 疆维吾尔族音乐的特点，大家回忆一下新疆维吾尔族的音乐有什么样的特点呢？（欢快、活泼）生：欢快、活泼师：很好，那么我们就用欢快活泼的情绪来把这首歌曲复习一遍好吗？（师生齐唱青春舞曲）师：同学们的情感投入都非常好，今天呢老师将带领大家学习一首同样取材于丝 绸之路的歌曲。大家学习历史都知道，丝绸之路是唐朝与西

8、域其他国家进行商贸 往来所走之路，这条路有一个必经之地那就是沙漠。那么，请同学们思考一下， 在沙漠中行走什么样的交通工具是最理想的呢？生：骆驼。师：为什么呢？生：师：对，因为骆驼在沙漠中具有很强的方向感，不会迷失方向。它还能预知风暴 的到来，好让人们提前作好准备，不被淹没在沙漠里！师：其实在沙漠中除了驼队是一道靓丽的风景线之外，驼队所使用的驼铃也别有 一番风味。今天我们要学习的这首歌曲，就是由驼铃声而引发出来的思绪一一梦 驼铃。请大家把书翻到第14页。（出示课题）3、作者简介“谭轩组合”是台湾地区极负盛名的音乐排挡，谭健常出生于印尼，小轩出生于 台湾。两人经常一起合作，小轩作词，谭健常作曲，已

9、经有好几百首歌曲面世了, 我们去年学习的歌曲故乡的云就是他的作品。4、教唱歌曲（1）、范唱师：在学习这首歌曲之前，同学们先听老师唱一遍，在听的过程中请同学们思考 这首歌应该用什么样的情绪来演唱，并注意老师是怎么样是表现的？（2）、朗诵歌词师：同学们，听完之后有什么样的感想呢？这首歌应该用什么样的感情来唱呢？生：师：你能用回忆、感叹的声音来朗诵歌词吗？（生朗诵）师：大家觉得他表现怎么样？生：（引导学生投入正确的情感）（3）、教唱歌曲、教唱曲谱第一部分（前奏至间奏），让学生把握正确的音高。、教唱曲谱第二部分（间奏志结束），重点教唱连音唱法的处理。、学生完整演唱曲谱。、加入歌词学唱歌曲。5、分组讨论

10、排练，律动创作表演师：同学们，大家都会唱了吗？生： 师：好，那么下面的时间呢，就是你们的了。大家想一下，我们还可以用什么样 的方式来更好的表现这首歌曲的内涵呢？下面你们就自由组合，1至5个人一个 组，自由设计（独唱、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐创作短小的情景故 事），我们看一下哪一组设计得最好。6、评价、引导其他学生给出评价，谁表现最好，好在什么地方？（大方、自然、情感 投入好、设计新颖）、教师给出肯定，提出改进方案，并寄予学生希望。7、小结师：现在让我们在歌声中来结束今天的课程好吗？大家回去之后把刚刚大家设计 的方案好好想一下，把它排练下来好不好？（播放音乐，师生齐唱）8、下课爱我中华

11、教学目标：1、能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲爱我中华。2、能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。3、对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。教材分析：歌曲爱我中华这首歌曲同学们都比较熟悉，但音域跨度较大，歌曲的准确演 唱，歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。对学生的爱国主义、集体主义教 育是教学的重点。教具准备：钢琴乐谱多媒体课件教学过程：一、课前的学习氛围、情绪的准备，歌曲的节奏、背景知识的准备。（一）精彩导入 激发兴趣师：20 xx年的10月24日，在我国的航空史有一件大事，大家知道是什么大事 吗？生：“嫦娥一号”升空！师：20 xx年的10月24日“嫦娥一号”升空，搭载了三十

12、一首优秀的中国歌曲, 其中就有今天我们要学习的一一爱我中华。（二）出示学习目标轻声高位置齐读学习目标（让学生对本节课学习内容及其要求有所了解，轻声 高位置又使学生作了发声的练习。）（三）节奏练习一一“动动我们的手”节奏练习利用节奏模与节奏小游戏的形式进行，对歌曲中的节奏进行练习。（四）“幸运52”知识抢答一一“动动我们的脑”多媒体出示问题1、歌曲爱我中华大家都很熟悉，请问是哪位歌唱家演唱的？（宋祖英）2、歌曲爱我中华的词曲作者是谁？（作词乔羽作曲徐沛东）3、我国有五十六个民族，你知道人数最多的少数民族是那个民族吗？人数最少 的少数民族是哪个民族吗？（人数最多的少数民族是壮族，最少的是珞巴族，只

13、有3000人左右）二、新课学习（一）聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。1、第一遍欣赏歌曲问题：用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的 感受。学生回答，老师总结“热情” “奔放” “激昂” “欢快”“奋进”等等2、第二遍欣赏歌曲欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的爱我中华问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式?歌曲的演唱 形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等学生回答，老师总结：歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式。 （二）读歌词（轻声高位置，再次让学生进行发声的练习）读歌词时可以以师生互动的形式进行：老师读第一部分，引导学生发声的

14、方法和 读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。问题：1、关于歌曲中的反复记号2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句？五十六族语言汇成一句话，爱我中 华。（三）作品分析师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌 曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。生：爱我中华是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结 一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个 共同思想一一爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音 乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有 舞蹈音乐的性质。（四）老师范唱（

15、用情绪感染学生，用情感带动学生）问题：找出你认为最难唱的一句！（五）学生学唱歌曲1、难点解决跟着钢琴解决学生认为最难唱的部分，可以先用“噜”再唱歌词的 形式来完成。2、学生跟钢琴一起来演唱歌曲。老师要指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。3、变换演唱形式演唱歌曲，让学生巩固旋律。三、歌曲演唱形式的处理与再创作师：同学们，假如我们班要参加学校的歌咏比赛，以爱我中华为例，请你把 歌曲做一下演唱形式的处理，试一下看哪演种唱形式更能表现歌曲。活动形式：以小组为单位进行讨论，由小组长陈述讨论结果。在活动中过程中， 老师给予指导。每一组讨论的演唱形式都让小组长陈述并由本小组的同学来表演。选出大家认为 最好的一种

16、方案。四、歌曲的拓展师：同学们，下面的时间我们休息一下嗓子，老师要问大家一个有点严肃的问题, 你爱自己的祖国吗？为什么？无论学生的回答是侧重那个方面，教师都应给予肯定与表扬。老师出示以下主题的图片：“美丽河山” “取消农业税”“两免一补”“嫦娥一号” “20 xx年奥运会”“四川抗震救灾”等师：我们的祖国有美丽的河山，国家的经济飞速发展，我们中间的很多学生都受 到国家政策受益者，“嫦娥一号”的发射“20 xx年奥运会”都让我们为祖国而自 豪。“四川抗震救灾”的活动中，中华民族所表现的众志成城、万众一心，也让 祖国以她的儿女而骄傲。五十六族语言汇成一句一一话爱我中华，同学们让我们 以热情、奔放、

17、奋进的声音用同学们自己创作的演唱形式，把这首歌曲再来演唱 一遍。在热情的氛围中，利用学生自己创编的演唱形式完成作品。教师进行小结。五、作业布置：1、搜集一些有关爱国主义的歌曲。2、搜集一下关于徐沛东，乔羽的有关资料，进一步了解一下两位词曲作家。六、课堂在音乐中结束教学反思：音乐新课程标准提出，音乐课是通过聆听、感受、表现和创造音乐为主的审美活 动。本节课我就是以此理念为指导，设计教学过程的各个环节的。在教学过程中， 我用精彩的导入激发学生的兴趣，我用歌曲本身的情绪感染学生，用教师自身的 情绪感染和指导学生，让学生通过自身实践与创作过程感染自己，从而完成学生 对音乐的审美体验。歌曲的正确演唱，歌

18、曲情绪的把握是本节课的教学重点。本节课的教学设计始终 以学生的聆听、感受、表现和创作为主线，让“热情”、“欢快”、“奔放”、“奋进” 的情绪充满了课堂。在整个教学过程中，老师让学生通过自己的切身感受学习音 乐，感受音乐。本节课剔除了繁杂的历史背景，剔除了与教学目标关系不密切的 多媒体短片，基本节奏练习和发声练习都在游戏和互动中悄悄的进行了，让学生 尽情的唱，变换形式的唱，再创作的唱，从而突出了唱歌课的的特点，顺利完成 了本节课的教学任务，效果良好3、分析并学唱歌曲A乐段朗读歌词，注意重读音如“打、投射等”、延长音“页、光等”跟钢琴唱准节奏，再跟音乐学唱，注意唱稳节拍3、学唱B乐段跟钢琴唱准歌谱

19、填词唱歌，注意时值要唱完整。4、连唱歌，注意歌曲的律动感四、教学拓展听一听，它们分别是几段体掀起你的盖头来外婆的澎湖湾青春啊青春感受花儿与少年的音乐特色聆听乐曲，感受乐曲的多声部的音响效果用身体的摇荡来体验音乐，感受相同旋律不同音色的呼应演奏过程五、课堂小结赶坪归来啊哩哩教学目标：1、欣赏歌曲赶用归来啊哩哩，感受其浓郁的彝族风格，体会彝家姑娘热爱生 活，赶珏归来时的喜悦、欢快心情。2、演唱歌曲时能注意各声部之间的音响均衡和谐，明确合唱时既要独立唱准自 己的声部，又要和各声部融合统一，默契配合，体会人声的丰富表现力与美感。 3、用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲。教学年级：初中

20、、高中一、二年级教学课时：一至二课时教 具：播放机、投影屏幕、钢琴等教材分析：由古笛作词，黄有异作曲的广西彝族风格浓郁的赶坪归来啊哩哩，旋律 欢快优美，明朗洗炼，富于民族特色，犹如一股新鲜的泥土气息扑面而来，表现 了彝家姑娘的美丽活泼，热爱生活，在赶用归来时的愉快心境。此歌曲不仅作为 独唱歌曲受到人们的喜爱，还由孙宝林编配为合唱而得到更为广泛的演唱和欢 迎。北京战友文工团的混声合唱参加了 “亚洲艺术节”，获得“特别奖”，受到 了亚洲各国朋友的喜爱。赶用归来啊哩哩在国际比赛中取得的巨大成功，轰 动了中国音乐界，广西的歌曲唱响了全国。现在，这首歌曲已被编列入联合国教科文组织指定的亚太地区教材，至今

21、仍是全 国许多歌手的首选演唱曲目。著名歌唱家曲比阿乌曾经在“澳门回归庆典晚会” 等大型活动中多次演唱;在第二届国际民歌节上，轮回乐队将其用摇滚唱法演绎, 也受到了大家的喜爱。教学过程：一、导入：课前播放广西歌手唐佩珠原唱的赶坪归来啊哩哩。提问：哪位同学知道这首歌曲的曲名？这位歌手是哪里人，叫什么名字？引出以 下过渡语。广西是多民族的居住地，各民族能歌喜舞，有着悠久的文化历史、多姿多彩的民 间文化艺术，蕴藏着丰富的文化资源。广西各民族文化既有自身浓厚的地域文化 特点，同时又与整个中华民族文化水乳交融。一年一度的南宁国际民歌艺术节正 是承传丰厚的民族文化积淀演变而来的。今天，我们一起来欣赏和学唱由

22、广西音 乐人古笛、黄有异创作的赶母归来啊哩哩。二、授新课1、简介作品：广西肥沃的民歌土壤滋养着音乐工作者不断创作出新的优秀作品。 8 0年代，古笛、黄有异联合创作出具有浓郁的广西特色，表现彝族姑娘赶母归 来喜悦、欢快的心情的歌曲赶坪归来啊哩哩，很快唱红了全国。赶用归来啊 哩哩为中国文化部举办声乐比赛指定必唱曲目之一，编入全国音乐院校及各大、 中、小学音乐教材，联合国科教文卫组指定这首歌为亚太地区音乐教材。用是农村贸易集市地点，民间称为“珏”或“集镇”。赶珏，又名“赶闹子”、 “逢闹子”，是农村的交易习俗。至今，广西壮族还保留着很古雅的传统风俗， 盛装赶母。广西各地依然保留着赶歌坪的民间传统。每

23、赶歌仔，成千上万的人就 聚在一起引吭高歌，场面蔚为壮观。人们还用歌传情、以歌择偶。彝族的语言中 “啊哩哩”是“0 K”的意思，“啊哩哩”也是广西百色隆林的方言，意思是 “姑娘”，“啊哩哩”也是当地的民族音乐的一种曲调，这首歌因此取名“啊哩 哩”，既有民族特色，也能让大家记得住。2、创作背景：1979年冬天，壮族词作家古笛等一行到隆林德峨乡体验生活。当时正值 用日，只见彝族姑娘们身着五彩缤纷的服饰，欢天喜地地选购自己喜欢的布料、 小工艺品，然后结伴走回山寨。姑娘们一路上欢声笑语、一派喜气洋洋的景象。 古笛与歌舞团的几位编导深受感染，决定以姑娘们赶坪归来路上的情景作为切入 点，编排一个彝族舞蹈，体

24、现改革开放后少数民族地区农村翻天覆地的变化，展 示出党的好政策给人们带来的幸福生活。于是，古笛和黄有异写出了赶坪归来 啊哩哩这个舞蹈的主题曲。1985年全国举办首届少数民族声乐比赛，当时全国声乐赛事少，各路歌手跃跃 欲试。大学刚毕业的广西歌手唐佩珠，很幸运地通过选拔进入复赛。根据唐佩珠 的声音特点，黄有异将舞蹈赶好归来啊哩哩的主题曲改编成独唱歌曲。在这 首歌曲中，采用彝族音调作为发展素材，衬词“啊哩哩”更是运用巧妙，舞蹈性 节奏强，表现出彝族姑娘赶用归来喜悦、欢快的心情。唐佩珠不负众望，荣获“银 雀奖”，成为广西第一位获得全国声乐奖的壮族歌手。1987年12月，同样是一 曲赶坪归来啊哩哩，使她

25、力压群芳，获得了全国第二届少数民族声乐比赛金 奖。3、词作者简介：古笛：壮族，1932年出生，国家一级作家，歌舞剧刘三姐的执笔者之一， 歌曲赶牙归来啊哩哩的词作者，并以这些优秀作品享誉国内外。4、曲作者简介：黄有异：广西著名作曲家、音乐教育家、打击乐专家、国家一级作曲。从事艺术 创作已有5 5年，至今，他已发表作品5 0 0 0多首（部），获奖作品达2 2 7 篇（次）。知名歌曲有毛主席来到我广西、青山里流出一条红水河、和赶 坪归来啊哩哩等。5、学习歌曲：（1）、欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的赶坪归来啊哩哩。（2）、教师弹奏主旋律，学生模唱主旋律二至三遍，要求边听、边唱边击拍。（3）、学生按音

26、乐节奏有表情地朗读歌词，要求咬字吐字准确。（4）、配唱歌词，随时纠错。（5）、教师弹琴，学生听琴学唱其他声部旋律，正确无误后配唱歌词。（6）、学生分声部练习，为合排、精排打好基础。（7）、合排，突出重点，突破难点，逐步达到和谐统一。（8）、再次欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的赶坪归来啊哩哩。要求学生唱 好自己声部的同时，注意倾听各声部的声音。要相互配合，保持声部间的和谐与 均衡。使歌声在和谐中显出丰富的层次，更加悦耳动听，更有艺术感染力，表现 力。（9）、全体同学用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲赶 坪归来啊哩哩。6、综合表演：针对歌曲舞蹈性节奏强的特点，请班上喜爱舞蹈的同学即

27、兴舞蹈，部分学生用小 乐器伴奏，其余同学合唱赶坪归来啊哩哩，使学生品尝合作成功的喜悦，享 受集体活动的乐趣。歌曲桑塔露琪亚教学内容：歌曲桑塔露琪亚设计意图：桑塔.露琪亚是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利 一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上，鼓励 学生用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、 哼唱、律动、等手法，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力 度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。 教材分析：桑塔露琪亚是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式.第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由

28、于附点音符和十六分音符的 运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏， 乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐 段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中 的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出 了意大利人对自己家乡的热爱之情。该曲结构规整匀称，旋律宛转抒情，3/8拍的韵律富有动感，犹如微风吹 拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作节律，加上吉他式的和 弦伴奏，生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动

29、有静, 动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。 教学目标：1、通过桑塔.露琪亚的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将 节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人 特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。2、能够用圆润、激情的声音演唱桑塔.露琪亚，并能用肢体语言进行表 现。教学难点：旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。教具准备：多媒体设备，电子琴，录音机、音像资料等教学过程： 一、情景导入。1、在桑塔露琪亚的音乐声中欣赏意大利风光。请同学们通过短片, 讨论所听到和看到的内容。（世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久 的历

30、史文化。不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就 让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。）学生回答：威尼斯贡都拉桑塔.露琪亚船歌歌曲节拍3/8老师补充：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、 热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船 贡都拉有关。威尼斯是一个水上城市，全市一共有100多条大大小小的运河。水上的贡 都拉就是人们的交通工具。这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史 了。贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑 色，用单桨划船。船家们都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一

31、致，久而久之形成了船歌这种音乐体裁。师讲解：在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。它是以意大利民间传说 中一位美丽姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征,这就是桑塔露琪亚。 今天我们就来学唱这首歌曲桑塔.露琪亚。请大家把课本翻到16页，下面由 老师来范唱这首歌曲，在我唱的同时一，请同学们感受一下音乐，并对照歌词，听 听这首歌都描绘了那些景色？（自弹自唱）二、老师范唱、（学生对照歌词，感受歌曲描绘了哪些内容？）（描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合, 富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情）三、初步感受，学唱新歌。1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的

32、感受。3/45 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5-师弹琴，生哼唱。第1遍 师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。第2遍口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。第3遍闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。第4遍随海水边摇晃边唱。第5遍保持状态改用lu母音唱。设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的，画面的美、 音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导学生发出美的声音，为演唱歌曲、 感悟音乐打下基础。2、学唱第一乐段。随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏？ （4个）找出4个顶点的 位置，想想有什么奥妙？（2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小

33、 节中间。）用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。听辨两种旋律有什么不同？a.有附点节奏 b.没有附点节奏（附点节奏推出了音乐的起伏。）a.有十六分节奏b.没有十六分节奏（十六分节奏加强了音乐的荡漾感。） 视唱乐谱，找出自己感觉唱不好的地方，大家一起解决。想象美景，演唱歌词。3、学唱第二乐段。随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？ （第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷 形。）并画旋律线（第一条第二条）为什么第一条旋律线比较平缓，第二条起伏很大？（第一部分音低、较平稳、弱，第

34、二部分音高、起伏偏大、强）。因此歌曲为二段曲式。4、复听廖昌永演唱的桑塔.露琪亚，边欣赏边想象如果此时你在桑塔露琪亚 海滩上漫步。你的心情如何？在哼唱了熟悉的旋律之后，优美的歌声再次响起，同时提问：“他在呼 唤谁来到小船上？ ”有学生说，是请乘船的人；去观光的人；邀请桑塔露琪亚。 那邀请她干什么呢？你想象中，她是一个怎样的人呢？学生议论纷纷，答案不一。 这时，老师伴随着悠远的歌声，将故事娓娓道来：露琪亚是一位那不勒斯出生的 女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。原来，桑塔露琪亚中的露 琪亚原文意为光明，后被引申到天主教里，指驱走黑暗，带来光明的圣女 （也就是光明女神）。后来为了纪念被封

35、为光明女神的露琪亚，就把那不勒斯郊 区的一个小港口，命名为桑塔露琪亚（santa lucia,圣露琪亚）。下面就用我 们美妙的歌声来呼唤光明女神的到来吧.6、完整演唱。在第2乐段时边唱边表演船夫招彳来游客的动作。设计意图：学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合，动口、动脑、又动 手，学生在教师的引导中步步深入音乐，从而达到音乐审美的目的。三、拓展赏析1、视频欣赏我的太阳意大利是歌剧之邦，到处都充满着音乐，意大利人用音乐表达着对生活 的热爱，对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最著名的就是我的太阳了，它 的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家，被誉为世界三大男高音之首。今天我 们将要欣赏到的是另外两位西班

36、牙的歌唱家和他一起演唱的这首歌曲。边听边思 考：他们是谁？他们的声音是怎样的？演唱时表情怎样？（帕瓦罗蒂多明戈卡 里拉斯 他们的声音高亢、噫亮，有穿透力，富有激情） 四、小结今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史 的美丽国家一一意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我 们去了解，音乐是没有国界的，她是我们人类共同的语言。所以，我们以后不仅 要继承本民族的优秀音乐，还应该多接触、了解其他民族的音乐，让我们通过音 乐来和世界接轨。设计意图：在学生对桑塔露琪亚的音乐要素、创作手法有所了解后拓展欣赏 我的太阳，让学生进一步深入感悟意大利歌曲的华丽和意大利人的热情

37、，激 发学生对欧洲民间音乐的兴趣。五、教学反思在教学过程中，我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧，把演唱 的技能技巧融合在教学之中，学生并不感到枯燥和乏味，受到了较好的教学效果。 我始终以音乐为载体，通过引导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音 乐，又增加了知识内涵，丰富了情感世界。学生一边划船一边唱歌，歌曲的节奏 韵律和划船的动作一致，很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景， 船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。采用这样的方式让学生了解音 乐体裁，让学生感到自然、生动，易于理解。孤独的牧羊人教学目标：围绕音乐孤独的牧羊人，让学生感受这首作品的欢快活泼诙谐的 情绪，并

38、能根据音乐进行各种创编，发展学生的创造力、想象力，提高学生体验 音乐作品的能力，强化学生内在的音乐听觉感受，培养学生开朗活泼的性格，从 音乐中获得感受与体验。教学重难点：如何以音乐审美中歌曲本身的内在美为中心，融洽音乐、电影、演 唱、创编、表演、评价等教学活动为一体，有机达到教学整合，提高课堂教学效 果。教学过程：听歌曲do re mi雪绒花进教室1、练声用雪绒花为练声曲，导出音乐之声影片，简单介绍音乐之声的知 识。电影中玛丽和孩子们演唱的曲子都很有名，比如我们练声的雪绒花，同 学还记得do re mi孤独的牧羊人。导入插曲孤独的牧羊人。2、欣赏孤独的牧羊人，并谈谈听了歌曲之后有什么样的感受？

39、诙谐有趣， 活泼，欢快。3、学唱孤独的牧羊人(1)视唱 八度音程、节奏5555 6567 (2)填词，歌曲中最有特点的是一一“来咿奥都”，感受歌曲欢快的情绪。“来咿奥都”是谁的歌声？讲解美国乡村歌曲演唱的特点。播放歌曲，感受美国乡村音乐的特点。模仿歌曲，并在“来咿奥都”处拍手。 (3)曲式结构4、欣赏影片音乐之声片断木偶戏孤独的牧羊人，激发学生的表演欲望。5、创编，分别用不同的演唱形式和不同的伴奏演绎孤独的牧羊人学生自由组合小组，发挥他们的想象力，创造力对歌曲进行创编。在这里要引导 学生充分展现自己的特长，以多种形式表现歌曲6、展示表演，评价，总结。7、游戏，力度变化中的孤独的牧羊人蝴蝶飞呀教

40、学目标：1、学习歌曲中的各种记号，并能够了解其在歌曲中的表现作用。2、学会用有控制的声音演唱歌曲蝴蝶飞呀飞，会视唱第一部分旋律。3、能够简单分析歌曲并做出评价。教学重点：1、视唱歌曲第一部分旋律。2、演唱歌曲蝴蝶飞呀飞。教学难点：分析歌曲并做出评价。教学方法：视唱与听唱结合。教学过程：一、导入情境：1、教师有感情地唱蝴蝶飞呀飞第一乐段乐谱，请学生说说这段旋律 表达的情绪是什么？（学生回答）2、教师再次带词演唱一遍，明确词曲表达的情绪情感。（平稳的叙述，用生动的音乐语言把人们带入历史的回忆）二、视唱练习：1、听教师唱了两遍后，请学生直接视唱蝴蝶飞呀飞第一乐段乐谱。（鼓励学生自信的唱）2、找出重点

41、节奏（前十六、后十六、附点音型）打拍子，重点跟琴唱。（注意旋律的平稳性）三、学唱歌曲蝴蝶飞呀飞1、介绍歌曲并提问：这是一首唱给小萝卜头的歌，你知道他是谁吗？（学 生回答，教师补充）2、介绍歌曲中的各种记号，听原声录音，回答问题：歌曲的曲式结构是什么？（不带再现的单三部曲式）记号在歌曲中的作用是怎样的？献给老师的歌学习目标：1、能有有感情演唱歌曲献给老师的歌，并用自己设计的速度、力度和演唱 形式表达对老师的深厚感情。2、了解和弦的基本知识和合唱的类型，聆听和分辨合唱的形式，尝试演唱三声 部的发声练习。3、在欣赏作品乘着歌声的翅膀和五月蝉虫唱得好中养成良好的聆听习 惯，提高音乐鉴赏能力。学习重点：

42、1、歌曲献给老师的歌。2、学会用音乐要素相关知识，自我设计形式表现歌曲。学习难点：1、唱准歌曲副歌部分的切分节奏。2、尝试演唱三声部的发声练习。学习方法：聆听、体验、感悟、交流合作、表现学习过程：一、导入1、人的一生中最感恩的两个人，一是父母，二是老师。父母给我们生命，老师 给我们慧命，在教师节即将来临之际，老师和你们一起学习演唱一首歌献给老 师的歌。音乐献给老师的歌伴奏，师生配乐朗读歌词。3、练声练习4、对歌唱的姿势（站、坐）提出要求坐姿端正，站姿沉稳；中心下沉，肩颈放松；两眼平视，表情自然；感情充沛，精神饱满。5、歌唱的呼吸练习要点：吸气时，口、鼻同事进气，小腹收缩，腰部和腹部均有扩张的感

43、觉，像闻 花香一样。呼气时，腹腔、胸腔及两肋保持吸气时的状态，气流从口腔中缓缓呼 出。练习：A缓吸缓呼练习一一像闻花香一样使两肋扩张，气息下沉至腰腹部，再发 “si”慢慢呼出。（呼气时可将手放在嘴巴前，感觉气流慢慢呼出；或想象是在 吹蜡烛，但不能吹灭蜡烛）B急吸缓呼练习一一像突然受到惊吓，注意不可抬肩。可以想象、模仿小狗喘气; 同样发“si”慢慢呼出。C进行跳音和长音练习。如5 5 5 5 5发“ha”（前四个跳音最后一个延长音）二、学习歌曲（一、）感受歌曲1、聆听歌曲，想一想歌曲表达了对老师怎样的情感？音区在哪里发生变化？为 什么？2、老师范唱，想一想歌曲有几个部分组成，高潮部分在哪？（二、

44、）学唱歌曲学唱主歌部分1、学唱歌谱，引导学生了解并唱准切分、附点、后十六分音符节奏。2、填词唱歌，跟钢琴学习3、跟音乐熟悉歌曲的速度和力度学习副歌部分1、学唱歌谱，分清和唱准一拍内切分节奏和一小节内切分节奏。2、填词唱歌连唱歌曲注意主歌部分和副歌部分衔接的音准16大跳（三、）表现歌曲1、用自己设计的速度、力度和演唱形式表达对老师的深厚情谊。2、副歌部分尝试用单二部伴唱三、欣赏歌曲1、尝试多声部合唱练习把学生分为三部分，依次唱准三个音低音6,中音6,高音6。同时演唱三个音并保持，低声部中声部高声部比较三声部与单一的 区别。3、欣赏歌曲乘着歌声的翅膀和五月蝉虫唱得好。四、课堂小结八年级音乐上册教案

45、第一单元举杯祝福一、教学内容：第一部分是歌曲演唱和歌曲欣赏：歌唱祖国、举杯祝福、国家；第 二部分是音乐知识；五线谱识读(五)；第三部分是活动和练习。二、教学目标：知识或技能目标(含重点、难点)重点：能运用自然明亮的声音，表达歌曲歌唱祖国或举杯祝福的思想情 感。难点：唱熟歌唱祖国二声部合唱和举杯祝福。三、教学环节：1、课前准备：课前要学生找到歌曲歌唱祖国国家两首歌曲的有关资料, 并听一听，唱一唱。2、播放歌曲歌唱祖国，学生跟老师一起唱(唱一段)，教师及时鼓励评价 学生演唱的状态和情绪并提问，刚才我们唱的歌曲的曲名叫什么？演唱这首歌时 你有什么感受？3、学唱歌曲歌唱祖国(1)歌曲介绍。(2)教师示

46、范唱低声部旋律。(3)学生跟伴奏演唱歌曲第二部分。(4)二声部合唱旋律。(5)带词演唱歌曲合唱部分。(6)学生齐唱歌曲第二部分，教师及时纠正没唱准确的节奏，让学生分析歌曲 中一、二部分情绪的对比。(6)完整演唱歌曲(只唱第一段歌词，第二、三段作为课后作业学生自主完成)。4、学唱歌曲举杯祝福(1)引入语。(2)教师在钢琴上弹唱举杯祝福，提问：这首歌情绪怎样？是哪个地方的 民歌？(3)歌曲介绍。(4)学唱歌曲：随琴唱歌谱，学会后通过活动熟悉歌曲，可以随音乐跳舞或者 配上手鼓和铃鼓等乐器。5、欣赏并演唱国家(1)引入语。(2)播放国家(3)歌曲介绍。（4）教师教一遍手语动作，全班随老师清唱、打手语。

47、第二单元八音和鸣一、教学目标1、完整地聆听喷呐独奏百鸟朝凤，在聆听过程中能哼唱乐曲的音乐主题， 感受嗔呐的音色特点和乐曲所表现的情绪。2、能参考教材的提示文字，说出二胡的表现力。在对比京胡与二胡音色、哼唱 音乐主题等活动中，能认真欣赏乐曲江河水、夜深沉。二、教学重点、难点：1、教学重点：完整地聆听啖呐独奏百鸟朝凤，对比聆听乐曲江河水和 夜深沉。2、教学难点：感受乐曲的表现力，理解乐曲所表达的情感，意境。三、教学过程：1、新课导入请学生说出“我是歌手”比赛中所关注过的伴奏乐器。（二胡，竖琴，小提琴等）2、新课教学（了解二胡，京胡）（1）,欣赏音乐片段（江河水二胡、夜深沉京胡），区别二胡、京胡 的

48、音色。师：我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，它们的音色感 觉怎么样？学生回答。师：它们同属于拉弦类乐器，你们猜哪一种琴筒大一些。（2）展示二胡、京胡的图片进行介绍、比较。（课件展示）师：京胡音色清脆、噫亮，而二胡相对柔和一些。二胡又名“胡琴”，唐代就已 经出现，称“奚琴”，是北方的民间乐器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制 琴筒蒙蛇皮，且琴筒较二胡小，声音自然尖细一些；京胡主要用于京剧伴奏。课 件展示二胡，介绍它的各个部件名称。（3）再次欣赏二胡曲江河水片段。师：二胡曲江河水情绪是怎么样的？它想表达一种什么样的情感和意境？学生回答师：江河水原是一首东北管子曲牌的独奏曲，后经

49、整理改编成了二胡曲，流 传更广，深受群众喜爱。它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调，哭诉了劳苦大众在旧 社会遭受的压拍和剥削。（4）播放江河水管子演奏和二胡演奏片段，对比聆听。师：大家仔细辨别二者的特点。二胡独奏模仿管子演奏的特点，运用了民间揉弦 方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别具一格。第三单元泥土的歌（三）一、教学目标1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌年轻的朋友，喜欢聆听 哈萨克族民歌都达尔和玛利亚、维吾尔族民歌阿瓦尔古丽以及蒙古族民 歌银杯，感受不同少数民族的音乐特点与风格。2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。二、教学难重点认知藏族、蒙古族、哈萨克

50、族等少数民族民歌音乐特点与风格。三、教学过程1、导入师：同学们，我们通过泥土的歌（一）、（二），学习了劳动号子、山歌、小调, 了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各 少数民族民歌不同的魅力。（互动活动）老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰（没有的准备头饰也可 以），用边歌边舞边弹奏的形式翻唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段, 请学生辨别其民族,并且找到相对应的民族服饰。2、走进藏族民歌,听赏年轻的朋友（1）听赏歌曲年轻的朋友，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗 习惯出发谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？（2）简介藏族歌唱家才旦卓玛。（

51、3）简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。（4）简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。设计意图：老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作，并且随乐起舞，学生 在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的情绪，为进一步把握歌曲的风 格做好准备。（5）学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。（6）老师带唱歌曲。（7）学生分组练习。3、走进蒙古民歌，欣赏银杯师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总 会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。(1)聆听蒙古族民歌银杯，对比前面所学的藏族民歌酒歌，这首从 节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？(

52、2)随乐跟唱歌曲。(3)学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。设计意图：此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族，蒙古族不同的酒歌， 有利于让同学辨别不同民歌的风格。小结(1)理解民族五声调式。(2)请找些少数民族民歌听听，再次感受其民歌特点。4、走近哈萨克族民歌，欣赏都达尔和玛利亚(1)简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。(2)听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？(3)学生随乐跟唱歌曲。(4)分男女跟唱歌曲。5、走近维吾尔族民歌，欣赏阿瓦尔古丽(1)老师弹琴，引导学生跟唱青春舞曲。(2)老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的青春舞曲相比，这首歌曲的旋律、情

53、绪和节拍有什么特点？(3)老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生画拍跟唱歌曲。6、小结，课处探讨(1)你能在都达尔和玛利亚的旋律中找出哪几个旋律片段用了 “同头换尾”的民歌创作方式？(2)请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听，再次 感受其民歌特点。第四单元 键盘上的舞蹈第一课时一、教学目标：情感态度与价值观:通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创 造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。过程与方法:能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作 品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。知识与技能：1、能根据火车律动积

54、极创编相应的声势节奏；2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练 协调性，加深对歌曲风格的理解；3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱丢丢铜仔。 二、教学重点、难点：重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的声势 节奏为歌曲伴奏。难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使 学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘 “青春”的思想含义。三、教学过程：1、聆听青春舞曲。2、提问：(1)这是哪个民族的歌曲？(2)说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。3、再听两遍青春舞

55、曲。请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可 以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有 表情地背唱这收歌曲。4、引入音乐活动（一）一一编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特 色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外 的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分 别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起 来音响效果最好。7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？ 介绍

56、新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。8、音乐活动（二）一一创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的， 如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干, 每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演青春舞曲，将课堂气氛推向高潮, 充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。第二课时一、教学目标：情感态度与价值观：通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调 性，加深对歌曲风格的理解。过程与方法：识谱、哼唱简单的

57、五线谱；感受音乐的场景。知识与技能：1、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解;2、能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的声 势节奏为歌曲伴奏。二、教学重点、难点：重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的声势 节奏为歌曲伴奏。难点：本单元所选的乐曲均属钢琴作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌 握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“舞蹈的旋律”。三、教学过程：1、复习上节课知识。2、视唱练习：(1)藏族民歌我立亚姆(2)维吾尔族民歌我们的祖国是花园老师小结、点评。3、讨论、思考P30本单元中

58、的那些钢琴曲适合作下面场景的背景音乐，为什么？学生讨论后，各抒己见。分组辨析。4、合唱练习(1)三声部轮唱欧美歌曲美丽的黄昏(2)简易四声部合唱法国儿歌闪闪的小星星(3)分组比赛全班学生分为3个小组，进行合唱比赛。其他组做点评，老师总结。5、小结。歌曲以什么为线索，用什么手法表达了什么情感？（歌曲以蝴蝶 为线索，用第一人称的叙事手法，表达了孩子们对自由的向往，对革命先辈的崇敬之情）3、跟琴练唱，重点第二、三乐段的切分音型和四分附点音型的演唱要准 确。4、激发学生有感情的演唱全曲，注意尾声要轻柔缓慢。5、鼓励学生作出评价，教师补充。（歌曲除了歌词还有音乐，而且音乐给 人的印象特别深刻。音乐的表达

59、方式也有规律，就像人的情感一样，平 静时旋律起伏小些，节奏平稳些；激动时节奏密集一些，力度强些，音 区高些等。有了音乐，人的情感能得到更丰富的表现。）四、总结并提出思考问题我们现在已经不是小萝卜头的年代了，我们享有着先烈为我们开创的优越 环境与条件，请想一想，今天的我们应该怎样生活和学习第五单元梨园百花（二）第一课时一、教学目标：1、通过欣赏，使学生了解豫剧、越剧、花鼓戏这几种剧种。2、了解这几大剧种的名家名作及选段。3、通过欣赏，培养学生对国粹、对戏曲的热爱。二、教学重点、难点：重点：听赏、分析各个剧种的特色；了解名家名作；欣赏。难点：听赏时戏曲唱腔的模仿；戏曲特色与当地风土人情的潜在练联系

60、。 三、教学过程： 1、情景导入复习欣赏第二单元八音和鸣中京胡与乐队的演奏曲目夜深沉，提问 后导入新课。教师：刚才我们所复习欣赏的夜深沉常用于哪一种艺术形式中呢？学生：戏曲一一京剧的表演中。教师：我国各地的地方剧种非常的丰富，除了我们所熟知的京剧外，在全国 各地，还有许多非常优秀的剧种。这节课我们就一起来了解一下。（导入新课） 2、豫剧（1）欣赏豫剧花木兰选段谁说女子不如男。（2）活动：讨论豫剧的地方特色，唱腔特点。豫剧，是在河南梆子的基础上，不断进行继承、改革和创新发展起来的。建 国后因河南简称“豫。所以称豫剧。豫剧在安徽北部地区称梆剧，山东、江苏 的部分地区仍称梆子戏。豫剧的流行区域主要在