学习《关于加强义务教育学校作业管理的通知》心得体会2篇

1、 为减轻学生过重的作业负担，近日，教育部发布关于加强义务教育学校作业管理的通知（以下简称通知），明确提出把握作业育人功能、严控书面作业总量、提高作业设计质量等十条要求，切实发挥好作业的育人功能。通过对通知的学习我认为 学校要想真正做好“减负 30 条 的落实，应该从以下几个方面来考虑。第一、提高认识。学校和全体教职工都要提高对于“教育部发布十条作业管理新规” 的认识，要明确这是“遵循教育规律，落实立德树人根本任务， 推进育人方式改革，开展素质教育，促进中小学生健康成长，培养德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人”的时代要求 , 要把“减负 30条”放在头脑里思考，落实到具体的教育教学行 动

2、中，在具体的教育教学行动中不断改善。学校要担负起学校的 责任，每一名教职工要担负起个体的责任，要有底线思维，对于 不允许出现的行为坚决予以杜绝。第二、提升能力。要做到减负不减质，重要环节在教师。要真正落实好，要更好的 向课堂教学要效率，进一步落实好面向全体分层教学，对于教师 的要求不是低了，而是更高了。基于此，每一名教师都要从根本功、阅读、写作、反思等方面拓展知识面，提升教育教学能力，最好有一项比拟拿手的小手艺 （如 摄影、画画、吟咏、歌唱、运动等） ，生活的、工作的让学生和家长有向心力。第三、精研教学。把精研教学从提升能力单独列出来，要做好老中青教师队伍的结合，有决心有方法克服现有模式下存在

3、的集体备课不正规、备课有效性低、课堂准备不充分、听课评课流于形式等缺乏，建设好各学科教研组长、语文数学年级备课组长队伍，发挥好教学骨干 的示范引领作用。第四，分层作业。分层设计作业，纵然存在诸多困难，仍然要积极加以探索推行, 对有需要又不愿意接收分层作业的学生特别是家长摆事实讲道理，做好交流沟通工作，学生分层选择作业采取以学科教师为主与以家长 （学生）为辅相结合的方式。第五、发现典型，推广做法。鼓励全体教师在教育教学工作中百花齐放，根据自身特长形成自 身特色，鼓励学校科室，特别是级部善于寻找发现身边的好做法 , 选推先进典型，对好做法及时予以认可和推荐，对具有普适性的 经验予以推广。减负不减质

4、，任重而道远。 作业为什么会成为让学生甚至家长苦恼的存在？作业功能的异化是一个重要的原因。为减轻学生过重的作业负担，近日，教育 部发布关于加强义务教育学校作业管理的通知（以下简称通知），明确提出把握作业育人功能、严控书面作业总量、提高作业设计质量等十条要求，切实发挥好作业的育人功能。做为我们教师，吃透两头备好每一堂课，使学生学得轻松，学得 扎实，既不增加负担，又能提高课堂教学效率，以到达减员提质 的最终目标。为学生减负，短时间内老师是要增加自身压力，去钻研教材，去认真备课，去研究教法，但是假设能长期坚持下去 , 对每一位老师都是一个提高和进步，促进教师的专业成长。学校领导要精心研究，深入抓好课

5、堂教学常规管理，组织教师加强学习，不断充实自身各方面的知识，天文、地理、历史、文学，方方面面的知识，老师都需要精心设计教案，把提高备课能力作为贯彻“减负”工作的切入口。强化 集体备课”工作，实行同 年级为教研备课单位，切实提高集体备课的质量，因为备好课是 提高课堂效率的前提。保证“减负”与“提质”应成为教师努力追求的工作目标。留给学生的作业，教师们精挑细选，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作业的有效性。当然“减负 不仅要减轻学生的负担，也要努力实现减轻教师的师们负担。在备课中也留给教师拥有自我支配、主开工作的空间。老的教案也应该具有自己的特色：有的教师喜欢站在“巨人 的肩膀上，以一份优秀

6、教案为参考，去粗存精，寻找到自己学生 的切合点，修改完善；有的教师喜欢修改自己的老教案，注重反 思自己的经验，在自己原有备课根底上不断完善、升华；有的教师喜欢在教科书上圈圈画画；有的教师喜欢在电脑上写教案，因 这修改很方便，真正实现有效备课。可是学校大多不敢这样放手 , 还是考虑到：怕到时过不了上级统一规定模式的 检查关，只得重 走老路，教师备课还是不管有效无效、只要完成上级统一模式的 备课任务就行。要实现“减负提质 我得到的体会有以下几点：教师转变教学思想，切实做到 减负提质”要推进素质教育， 真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性， 让学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习

7、环境。给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂 40 分钟 的效率，培养学生的能力。俗话说得好，教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在，知识信息正高速开展，教学技术不断更新教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高 自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件 , 备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的 主角是原那么要表师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂教学的 达教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，上 课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境，使学生处于良好的学习状态。四、 严格控制学生的学习时间和活动总量。学生每天学习时间 （包括 自习） ，小学不超过6 小时，小学下午应以活动和做作业为主。 自习课应由学生自己支配，不得用于上课和集体补课。要保证学 生每天有小时体育活动的时间（含体育课），不得增加学生的周 活动总量。五、严格控制学生的课外作业量