表面积的变化优质教学设计

1、表面积的变化教学设计教学内容： 沪教版五年级下册第五单元第二节：问题解决（表面积的变化）苏教版活动课第36-37 页：实践操作活动（表面积的变化）教学目标：1、使学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。4、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重难点：通过操作，比较拼成的长方体的表面积与原来两个

2、正方体的表面积的和究竟发生了什么，发现规律，学会分析。教学准备：正方体小块、长方体盒教学过程：一、创设情境，导入新课、师：同学们，我们在日常生活中，往往可以看到，把一些长方体或正方体的物品这样摆放（课件），你们能说说这样摆放的理由吗？（对学生说的理由教师可不作过多评述，但如果学生说到与面积有关，适当点评第1页 / 总共 32页后，引入新课）今天我们一起来研究物品摆放中的有关数学问题-表面积的变化、复习：（1）请哪位同学说一说长方体表面积的计算方法（2）出示正方体，师：这个正方体体积是 1 立方厘米，你知道表面积是多少吗？你是怎样知道的？（复习正方体体积与表面积的公式）（本环节设计意图：通过观看

3、录像资料，让学生发现，生活中，有些长方体、正方体形状的物品， 在摆放的方式上， 有时会平铺， 有时却要叠放，这些日常生活的常见的现象中，也蕴藏着一定的道理，可以用数学知识来解释这些现象。体现数学的学习价值）二、探究操作，发现规律（一）引导操作探索规律、课件出示例题一将两个体积是1 立方厘米的正方休拼成一个长方体（如图），体积有没有变化？拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和是否相等？第2页 / 总共 32页师：（演示操作两个正方体拼成一个长方体，师生同时操作）把两个正方体拼成一个长方体后，你有什么发现？请哪位同学说一说。（学生回答，师在黑板上的表格中写出相应的数量。）生：拼成长方体后

4、，体积没有变化生：表面积变化了生：表面积减少了生：减少两个正方形的面，面积是2 平方厘米生：原来正方体的表面积之和是平方厘米，拼成后的长方体的表面积是平方厘米。师：也就是说，把两个正方体拼成一个长方体后，表面积减少了，而且减少的是两个正方形的面的面积。（教师要在黑板上表格里，相应写出 2，10同学们说的真好。老师还有一个问题，如果再增加一个正方体、两个正方体、三个正方体，这样拼成的长方体表面积会有怎样的变化呢？（第一环节设计意图：师生共同演示，学生观察两个正方体拼接前后形状的变化， 引发思考， 即体积与表面积发生了怎样的变化？学生要拼、看、找的基础上，说出表面积减少的结论，这是探究的第一步，让

5、学生感知，两个正方体相拼，表面积会减少，为进一步探究减少的规律奠定基础）、（课件出示例题二）（1）将 3 个这样的正方体拼成一个长方体（如图），表面积比原来减少几个正方形面的面积？4 个这样的正方体如下图这样拼呢？ 先拼一第3页 / 总共 32页拼，然后把下表填完整。正方体的个数32019-05-31教学内容： 沪教版五年级下册第五单元第二节：问题解决（表面积的变化）苏教版活动课第36-37 页：实践操作活动（表面积的变化）教学目标：1、使学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。2、

6、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。4、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重难点：通过操作，比较拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积的和究竟发生了什么，发现规律，学会分析。教学准备：正方体小块、长方体盒教学过程：第4页 / 总共 32页一、创设情境，导入新课、师：同学们，我们在日常生活中，往往可以看到，把一些长方体或正方体的物品这样摆放（课件） ，你们能说说这样摆放的理由吗？（对学生说的理由教师可不作过多评述，但如果学生说到与面积有

7、关，适当点评后，引入新课）今天我们一起来研究物品摆放中的有关数学问题-表面积的变化、复习：（1）请哪位同学说一说长方体表面积的计算方法（2）出示正方体，师：这个正方体体积是 1 立方厘米，你知道表面积是多少吗？你是怎样知道的？（复习正方体体积与表面积的公式）（本环节设计意图：通过观看录像资料，让学生发现，生活中，有些长方体、正方体形状的物品，在摆放的方式上， 有时会平铺， 有时却要叠放，这些日常生活的常见的现象中，也蕴藏着一定的道理，可以用数学知识来解释这些现象。体现数学的学习价值）二、探究操作，发现规律（一）引导操作探索规律、课件出示例题一将两个体积是1 立方厘米的正方休拼成一个长方体（如图

8、），体积有没有变化？拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和是否相第5页 / 总共 32页等？师：（演示操作两个正方体拼成一个长方体，师生同时操作）把两个正方体拼成一个长方体后，你有什么发现？请哪位同学说一说。（学生回答，师在黑板上的表格中写出相应的数量。）生：拼成长方体后，体积没有变化生：表面积变化了生：表面积减少了生：减少两个正方形的面，面积是2 平方厘米生：原来正方体的表面积之和是平方厘米，拼成后的长方体的表面积是平方厘米。师：也就是说，把两个正方体拼成一个长方体后，表面积减少了，而且减少的是两个正方形的面的面积。（教师要在黑板上表格里，相应写出 2，10同学们说的真好。老师还有

9、一个问题，如果再增加一个正方体、两个正方体、三个正方体，这样拼成的长方体表面积会有怎样的变化呢？（第一环节设计意图：师生共同演示，学生观察两个正方体拼接前后形状的变化， 引发思考， 即体积与表面积发生了怎样的变化？学生要拼、看、找的基础上，说出表面积减少的结论，这是探究的第一步，让学生感知，两个正方体相拼，表面积会减少，为进一步探究减少的规律奠定基础）第6页 / 总共 32页、（课件出示例题二）（1）将 3 个这样的正方体拼成一个长方体（如图），表面积比原来减少几个正方形面的面积？ 4 个这样的正方体如下图这样拼呢？ 先拼一拼，然后把下表填完整。正方体的个数32019-05-31教学内容： 沪

10、教版五年级下册第五单元第二节：问题解决（表面积的变化）苏教版活动课第36-37 页：实践操作活动（表面积的变化）教学目标：1、使学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。4、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重难点：第7页 / 总共 32页通过操作，比较拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表

11、面积的和究竟发生了什么，发现规律，学会分析。教学准备：正方体小块、长方体盒教学过程：一、创设情境，导入新课、师：同学们，我们在日常生活中，往往可以看到，把一些长方体或正方体的物品这样摆放（课件） ，你们能说说这样摆放的理由吗？（对学生说的理由教师可不作过多评述，但如果学生说到与面积有关，适当点评后，引入新课）今天我们一起来研究物品摆放中的有关数学问题-表面积的变化、复习：（1）请哪位同学说一说长方体表面积的计算方法（2）出示正方体，师：这个正方体体积是1 立方厘米，你知道表面积是多少吗？你是怎样知道的？（复习正方体体积与表面积的公式）（本环节设计意图：通过观看录像资料，让学生发现，生活中，有些

12、长方体、正方体形状的物品， 在摆放的方式上， 有时会平铺， 有时却要叠放，这些日常生活的常见的现象中，也蕴藏着一定的道理，可以用数学知识来解释这些现象。体现数学的学习价值）二、探究操作，发现规律第8页 / 总共 32页（一）引导操作探索规律、课件出示例题一将两个体积是1 立方厘米的正方休拼成一个长方体（如图），体积有没有变化？拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和是否相等？师：（演示操作两个正方体拼成一个长方体，师生同时操作）把两个正方体拼成一个长方体后，你有什么发现？请哪位同学说一说。 （学生回答，师在黑板上的表格中写出相应的数量。 ）生：拼成长方体后，体积没有变化生：表面积变化了

13、生：表面积减少了生：减少两个正方形的面，面积是2 平方厘米生：原来正方体的表面积之和是平方厘米，拼成后的长方体的表面积是平方厘米。师：也就是说，把两个正方体拼成一个长方体后，表面积减少了，而且减少的是两个正方形的面的面积。（教师要在黑板上表格里，相应写出 2，10同学们说的真好。老师还有一个问题，如果再增加一个正方体、两个正方体、三个正方体，这样拼成的长方体表面积会有怎样的变化呢？第9页 / 总共 32页（第一环节设计意图：师生共同演示，学生观察两个正方体拼接前后形状的变化， 引发思考， 即体积与表面积发生了怎样的变化？学生要拼、 看、找的基础上，说出表面积减少的结论，这是探究的第一步，让学生

14、感知，两个正方体相拼，表面积会减少，为进一步探究减少的规律奠定基础）、（课件出示例题二）（1）将 3 个这样的正方体拼成一个长方体（如图），表面积比原来减少几个正方形面的面积？4 个这样的正方体如下图这样拼呢？ 先拼一拼，然后把下表填完整。正方体的个数32019-05-31教学内容： 沪教版五年级下册第五单元第二节：问题解决（表面积的变化）苏教版活动课第36-37 页：实践操作活动（表面积的变化）教学目标：1、使学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。2、使学生在活动中进一步积累空间

15、与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。第 10页 / 总共 32页3、培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。4、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重难点：通过操作，比较拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积的和究竟发生了什么，发现规律，学会分析。教学准备：正方体小块、长方体盒教学过程：一、创设情境，导入新课、师：同学们，我们在日常生活中，往往可以看到，把一些长方体或正方体的物品这样摆放（课件） ，你们能说说这样摆放的理由吗？（对学生说的理由教师可不作过多评述，但如果学生说到与面积有关，适当点评后，引入新课

16、）今天我们一起来研究物品摆放中的有关数学问题-表面积的变化、复习：（1）请哪位同学说一说长方体表面积的计算方法（2）出示正方体，师：这个正方体体积是 1 立方厘米，你知道表面积是多少吗？你是怎样知道的？（复习正方体体积与表面积的公式）（本环节设计意图：通过观看录像资料，让学生发现，生活中，有些长方体、正方体形状的物品，在摆放的方式上， 有时会平铺， 有时却要叠放，第 11页 / 总共 32页这些日常生活的常见的现象中，也蕴藏着一定的道理，可以用数学知识来解释这些现象。体现数学的学习价值）二、探究操作，发现规律（一）引导操作探索规律、课件出示例题一将两个体积是 1 立方厘米的正方休拼成一个长方体

17、（如图） ，体积有没有变化？拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和是否相等？师：（演示操作两个正方体拼成一个长方体，师生同时操作）把两个正方体拼成一个长方体后，你有什么发现？请哪位同学说一说。 （学生回答，师在黑板上的表格中写出相应的数量。 ）生：拼成长方体后，体积没有变化生：表面积变化了生：表面积减少了生：减少两个正方形的面，面积是2 平方厘米生：原来正方体的表面积之和是平方厘米，拼成后的长方体的表面积是平方厘米。师：也就是说，把两个正方体拼成一个长方体后，表面积减少了，而且第 12页 / 总共 32页减少的是两个正方形的面的面积。（教师要在黑板上表格里，相应写出 2，10同学们说

18、的真好。老师还有一个问题，如果再增加一个正方体、两个正方体、三个正方体，这样拼成的长方体表面积会有怎样的变化呢？（第一环节设计意图：师生共同演示，学生观察两个正方体拼接前后形状的变化， 引发思考， 即体积与表面积发生了怎样的变化？学生要拼、看、找的基础上，说出表面积减少的结论，这是探究的第一步，让学生感知，两个正方体相拼，表面积会减少，为进一步探究减少的规律奠定基础）、（课件出示例题二）（1）将 3 个这样的正方体拼成一个长方体（如图），表面积比原来减少几个正方形面的面积？ 4 个这样的正方体如下图这样拼呢？ 先拼一拼，然后把下表填完整。正方体的个数32019-05-31教学内容： 沪教版五年

19、级下册第五单元第二节：问题解决（表面积的变化）苏教版活动课第36-37 页：实践操作活动（表面积的变化）教学目标：1、使学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活第 13页 / 总共 32页动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。4、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重难点：通过操作，比较拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积

20、的和究竟发生了什么，发现规律，学会分析。教学准备：正方体小块、长方体盒教学过程：一、创设情境，导入新课、师：同学们，我们在日常生活中，往往可以看到，把一些长方体或正方体的物品这样摆放（课件） ，你们能说说这样摆放的理由吗？（对学生说的理由教师可不作过多评述，但如果学生说到与面积有关，适当点评后，引入新课）今天我们一起来研究物品摆放中的有关数学问题-表面积的变化、复习：（1）请哪位同学说一说长方体表面积的计算方法（2）出示正方体，师：这个正方体体积是1 立方厘米，你知道表面积是多少吗？你是怎样知道的？（复习正方体体积与表面积的公式）第 14页 / 总共 32页（本环节设计意图：通过观看录像资料，

21、让学生发现，生活中，有些长方体、正方体形状的物品，在摆放的方式上， 有时会平铺， 有时却要叠放，这些日常生活的常见的现象中，也蕴藏着一定的道理，可以用数学知识来解释这些现象。体现数学的学习价值）二、探究操作，发现规律（一）引导操作探索规律、课件出示例题一将两个体积是1 立方厘米的正方休拼成一个长方体（如图），体积有没有变化？拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和是否相等？师：（演示操作两个正方体拼成一个长方体，师生同时操作）把两个正方体拼成一个长方体后，你有什么发现？请哪位同学说一说。（学生回答，师在黑板上的表格中写出相应的数量。）生：拼成长方体后，体积没有变化生：表面积变化了生：表

22、面积减少了第 15页 / 总共 32页生：减少两个正方形的面，面积是2 平方厘米生：原来正方体的表面积之和是平方厘米，拼成后的长方体的表面积是平方厘米。师：也就是说，把两个正方体拼成一个长方体后，表面积减少了，而且减少的是两个正方形的面的面积。（教师要在黑板上表格里，相应写出 2，10同学们说的真好。老师还有一个问题，如果再增加一个正方体、两个正方体、三个正方体，这样拼成的长方体表面积会有怎样的变化呢？（第一环节设计意图：师生共同演示，学生观察两个正方体拼接前后形状的变化， 引发思考， 即体积与表面积发生了怎样的变化？学生要拼、 看、找的基础上，说出表面积减少的结论，这是探究的第一步，让学生感

23、知，两个正方体相拼，表面积会减少，为进一步探究减少的规律奠定基础）、（课件出示例题二）（1）将 3 个这样的正方体拼成一个长方体（如图），表面积比原来减少几个正方形面的面积？ 4 个这样的正方体如下图这样拼呢？ 先拼一拼，然后把下表填完整。正方体的个数32019-05-31第 16页 / 总共 32页教学内容： 沪教版五年级下册第五单元第二节：问题解决（表面积的变化）苏教版活动课第36-37 页：实践操作活动（表面积的变化）教学目标：1、使学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。2、

24、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。4、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重难点：通过操作，比较拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积的和究竟发生了什么，发现规律，学会分析。教学准备：正方体小块、长方体盒教学过程：一、创设情境，导入新课、师：同学们，我们在日常生活中，往往可以看到，把一些长方体或正方体的物品这样摆放（课件） ，你们能说说这样摆放的理由吗？（对学生说的理由教师可不作过多评述，但如果学生说到与面积有关，适当点评后，引入新课

25、）今天我们一起来研究物品摆放中的有关数学问题- 表面积的变化第 17页 / 总共 32页、复习：（1）请哪位同学说一说长方体表面积的计算方法（2）出示正方体，师：这个正方体体积是1 立方厘米，你知道表面积是多少吗？你是怎样知道的？（复习正方体体积与表面积的公式）（本环节设计意图：通过观看录像资料，让学生发现，生活中，有些长方体、正方体形状的物品， 在摆放的方式上， 有时会平铺， 有时却要叠放，这些日常生活的常见的现象中，也蕴藏着一定的道理，可以用数学知识来解释这些现象。体现数学的学习价值）二、探究操作，发现规律（一）引导操作探索规律、课件出示例题一将两个体积是1 立方厘米的正方休拼成一个长方体

26、（如图），体积有没有变化？拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和是否相等？师：（演示操作两个正方体拼成一个长方体，师生同时操作）把两个正方体拼成一个长方体后，你有什么发现？请哪位同学说一说。（学生回答，第 18页 / 总共 32页师在黑板上的表格中写出相应的数量。）生：拼成长方体后，体积没有变化生：表面积变化了生：表面积减少了生：减少两个正方形的面，面积是2 平方厘米生：原来正方体的表面积之和是平方厘米，拼成后的长方体的表面积是平方厘米。师：也就是说，把两个正方体拼成一个长方体后，表面积减少了，而且减少的是两个正方形的面的面积。（教师要在黑板上表格里，相应写出 2，10同学们说的真好

27、。老师还有一个问题，如果再增加一个正方体、两个正方体、三个正方体，这样拼成的长方体表面积会有怎样的变化呢？（第一环节设计意图：师生共同演示，学生观察两个正方体拼接前后形状的变化， 引发思考， 即体积与表面积发生了怎样的变化？学生要拼、 看、找的基础上，说出表面积减少的结论，这是探究的第一步，让学生感知，两个正方体相拼，表面积会减少，为进一步探究减少的规律奠定基础）、（课件出示例题二）（1）将 3 个这样的正方体拼成一个长方体（如图），表面积比原来减少几个正方形面的面积？4 个这样的正方体如下图这样拼呢？ 先拼一拼，然后把下表填完整。第 19页 / 总共 32页正方体的个数32019-05-31

28、教学内容： 沪教版五年级下册第五单元第二节：问题解决（表面积的变化）苏教版活动课第36-37 页：实践操作活动（表面积的变化）教学目标：1、使学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。4、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重难点：通过操作，比较拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积的和究

29、竟发生了什么，发现规律，学会分析。教学准备：正方体小块、长方体盒教学过程：一、创设情境，导入新课、师：同学们，我们在日常生活中，往往可以看到，把一些长方体或正方体的物品这样摆放（课件） ，你们能说说这样摆放的理由吗？（对学第 20页 / 总共 32页生说的理由教师可不作过多评述，但如果学生说到与面积有关，适当点评后，引入新课）今天我们一起来研究物品摆放中的有关数学问题-表面积的变化、复习：（1）请哪位同学说一说长方体表面积的计算方法（2）出示正方体，师：这个正方体体积是1 立方厘米，你知道表面积是多少吗？你是怎样知道的？（复习正方体体积与表面积的公式）（本环节设计意图：通过观看录像资料，让学生

30、发现，生活中，有些长方体、正方体形状的物品，在摆放的方式上， 有时会平铺， 有时却要叠放，这些日常生活的常见的现象中，也蕴藏着一定的道理，可以用数学知识来解释这些现象。体现数学的学习价值）二、探究操作，发现规律（一）引导操作探索规律、课件出示例题一将两个体积是1 立方厘米的正方休拼成一个长方体（如图），体积有没有变化？拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和是否相等？第 21页 / 总共 32页师：（演示操作两个正方体拼成一个长方体，师生同时操作）把两个正方体拼成一个长方体后，你有什么发现？请哪位同学说一说。（学生回答，师在黑板上的表格中写出相应的数量。）生：拼成长方体后，体积没有变化

31、生：表面积变化了生：表面积减少了生：减少两个正方形的面，面积是2 平方厘米生：原来正方体的表面积之和是平方厘米，拼成后的长方体的表面积是平方厘米。师：也就是说，把两个正方体拼成一个长方体后，表面积减少了，而且减少的是两个正方形的面的面积。（教师要在黑板上表格里，相应写出 2，10同学们说的真好。老师还有一个问题，如果再增加一个正方体、两个正方体、三个正方体，这样拼成的长方体表面积会有怎样的变化呢？（第一环节设计意图：师生共同演示，学生观察两个正方体拼接前后形状的变化， 引发思考， 即体积与表面积发生了怎样的变化？学生要拼、 看、找的基础上，说出表面积减少的结论，这是探究的第一步，让学生感知，两

32、个正方体相拼，表面积会减少，为进一步探究减少的规律奠定基础）、（课件出示例题二）（1）将 3 个这样的正方体拼成一个长方体（如图），表面积比原来减少几个正方形面的面积？4 个这样的正方体如下图这样拼呢？ 先拼一第 22页 / 总共 32页拼，然后把下表填完整。正方体的个数32019-05-31教学内容： 沪教版五年级下册第五单元第二节：问题解决（表面积的变化）苏教版活动课第36-37 页：实践操作活动（表面积的变化）教学目标：1、使学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。2、使学生在

33、活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。4、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重难点：通过操作，比较拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积的和究竟发生了什么，发现规律，学会分析。教学准备：正方体小块、长方体盒教学过程：第 23页 / 总共 32页一、创设情境，导入新课、师：同学们，我们在日常生活中，往往可以看到，把一些长方体或正方体的物品这样摆放（课件） ，你们能说说这样摆放的理由吗？（对学生说的理由教师可不作过多评述，但如果学生说到与面积有关，

34、适当点评后，引入新课）今天我们一起来研究物品摆放中的有关数学问题-表面积的变化、复习：（1）请哪位同学说一说长方体表面积的计算方法（2）出示正方体，师：这个正方体体积是 1 立方厘米，你知道表面积是多少吗？你是怎样知道的？（复习正方体体积与表面积的公式）（本环节设计意图：通过观看录像资料，让学生发现，生活中，有些长方体、正方体形状的物品，在摆放的方式上， 有时会平铺， 有时却要叠放，这些日常生活的常见的现象中，也蕴藏着一定的道理，可以用数学知识来解释这些现象。体现数学的学习价值）二、探究操作，发现规律（一）引导操作探索规律、课件出示例题一将两个体积是1 立方厘米的正方休拼成一个长方体（如图），

35、体积有没有变化？拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和是否相第 24页 / 总共 32页等？师：（演示操作两个正方体拼成一个长方体，师生同时操作）把两个正方体拼成一个长方体后，你有什么发现？请哪位同学说一说。（学生回答，师在黑板上的表格中写出相应的数量。）生：拼成长方体后，体积没有变化生：表面积变化了生：表面积减少了生：减少两个正方形的面，面积是2 平方厘米生：原来正方体的表面积之和是平方厘米，拼成后的长方体的表面积是平方厘米。师：也就是说，把两个正方体拼成一个长方体后，表面积减少了，而且减少的是两个正方形的面的面积。（教师要在黑板上表格里，相应写出 2，10同学们说的真好。老师还有

36、一个问题，如果再增加一个正方体、两个正方体、三个正方体，这样拼成的长方体表面积会有怎样的变化呢？（第一环节设计意图：师生共同演示，学生观察两个正方体拼接前后形状的变化， 引发思考， 即体积与表面积发生了怎样的变化？学生要拼、看、找的基础上，说出表面积减少的结论，这是探究的第一步，让学生感知，两个正方体相拼，表面积会减少，为进一步探究减少的规律奠定基础）第 25页 / 总共 32页、（课件出示例题二）（1）将 3 个这样的正方体拼成一个长方体（如图），表面积比原来减少几个正方形面的面积？ 4 个这样的正方体如下图这样拼呢？ 先拼一拼，然后把下表填完整。正方体的个数32019-05-31教学内容：

37、 沪教版五年级下册第五单元第二节：问题解决（表面积的变化）苏教版活动课第36-37 页：实践操作活动（表面积的变化）教学目标：1、使学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。4、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重难点：第 26页 / 总共 32页通过操作，比较拼成的长方体的表面积与原来两个正

38、方体的表面积的和究竟发生了什么，发现规律，学会分析。教学准备：正方体小块、长方体盒教学过程：一、创设情境，导入新课、师：同学们，我们在日常生活中，往往可以看到，把一些长方体或正方体的物品这样摆放（课件） ，你们能说说这样摆放的理由吗？（对学生说的理由教师可不作过多评述，但如果学生说到与面积有关，适当点评后，引入新课）今天我们一起来研究物品摆放中的有关数学问题-表面积的变化、复习：（1）请哪位同学说一说长方体表面积的计算方法（2）出示正方体，师：这个正方体体积是1 立方厘米，你知道表面积是多少吗？你是怎样知道的？（复习正方体体积与表面积的公式）（本环节设计意图：通过观看录像资料，让学生发现，生活

39、中，有些长方体、正方体形状的物品， 在摆放的方式上， 有时会平铺， 有时却要叠放，这些日常生活的常见的现象中，也蕴藏着一定的道理，可以用数学知识来解释这些现象。体现数学的学习价值）二、探究操作，发现规律第27页 / 总共 32页（一）引导操作探索规律、课件出示例题一将两个体积是1 立方厘米的正方休拼成一个长方体（如图），体积有没有变化？拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和是否相等？师：（演示操作两个正方体拼成一个长方体，师生同时操作）把两个正方体拼成一个长方体后，你有什么发现？请哪位同学说一说。 （学生回答，师在黑板上的表格中写出相应的数量。 ）生：拼成长方体后，体积没有变化生：表

40、面积变化了生：表面积减少了生：减少两个正方形的面，面积是2 平方厘米生：原来正方体的表面积之和是平方厘米，拼成后的长方体的表面积是平方厘米。师：也就是说，把两个正方体拼成一个长方体后，表面积减少了，而且减少的是两个正方形的面的面积。（教师要在黑板上表格里，相应写出 2，10同学们说的真好。老师还有一个问题，如果再增加一个正方体、两个正方体、三个正方体，这样拼成的长方体表面积会有怎样的变化呢？第 28页 / 总共 32页（第一环节设计意图：师生共同演示，学生观察两个正方体拼接前后形状的变化， 引发思考， 即体积与表面积发生了怎样的变化？学生要拼、 看、找的基础上，说出表面积减少的结论，这是探究的第一步，让学生感知，两个正方体相拼，表面积会减少，为进一步探究减少的规律奠定基础）、（课件出示例题二）（1）将 3 个这样的正方体拼成一个长方体（如图），表面积比原来减少几个正方形面的面积？4 个这样的正方体如下图这样拼呢？ 先拼一拼，然后把下表填完整。正方体的个数32019-05-31教学内容：