六年级下册语文教学设计--学案教案

1、六年级下册语文教学设计课文1 勇攀高峰教材简析本单元是以“体育精神”为主题， 勇攀高峰是本单元的首篇。课文主要 向我们讲述了我国女子乒乓球名将、 世界冠军邓亚萍， 从困难和挫折中走向成功 和胜利的成长经历。 通过课文的学习， 引导学生体会邓亚萍永不服输、 不怕吃苦、 自强不息、顽强拼搏的体育精神。设计理念 按照语文课程标准对第三学段阅读教学的要求，根据教材的编排特点， 确立以抓住关键句、 重点段进行情感体验的教学策略， 使学生在读中感悟， 在读 中理解人物的品质。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，从邓亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中，体会自强不 息、顽强拼搏的体育精神。

2、3体会作者恰当选材、详略得当地描写人物的方法。4认识“娟、挫、搏” 3 个生字，正确书写“萍、臂、撕”等 11 个生字。 教学重、难点 理解“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自 强不息的中国精神”的深刻含义。教学准备多媒体课件。教学时间2 课时。教学过程第 1 课时一、导入新课，理解课题1观看邓亚萍在第 26 届奥运会上参加比赛的相关视频， 唤起学生对体育以 及体育明星的关注和热情，激发学生阅读的兴趣。2教师导入：邓亚萍是我国女子乒乓球队的名将，在她的运动生涯中，曾 多次获得世界冠军， 为国争光。 她是怎么走上世界冠军领奖台的呢？今天我们就 来学习体育名将邓亚萍由挫折

3、走向成功的故事， 相信你们会对邓亚萍有更多的了解。（板书：勇攀高峰）二、整体感知，梳理全文1自己读课文，读准字音，读通句子。 2标清自然段序号，分自然段读课文，检查学生读文情况。 3默读，边读边思考：（1）在攀登高峰的过程中，邓亚萍遇到了哪些挫折？面对困难和挫折，邓 亚萍是怎样用实际行动来实现自己的人生价值的？（2）课文是按照什么顺序写的？4简单汇报读书收获。预设：（ 1）被河南省队认为没有发展前途，送回家；在全国青年乒乓球赛 上遭到惨败；以必胜的信心，勤奋刻苦地训练；邓亚萍成功了，从第十一届亚运 会后，她多次取得世界冠军；在 1996 年被评为世界十佳运动员。（2）是按照事情发展的先后顺序写

4、的。三、抓住重点，细读体会（一）理解感悟两次受挫。1自由读课文第 1、2 自然段，边读边想，要简单概括地说，这部分向我们 介绍了什么？（根据学生回答教师板书：两次受挫。）指名说说邓亚萍这两次受挫的经历。 在学生发言时，注意引导学生把内容说清楚，如果能运用上“晴天霹雳、撕 心裂肺、毅然、陶醉”等词语更好。3练习朗读邓亚萍每次受挫后的表现，深入体会她当时的心情。 过渡：挫折，可以把弱者击倒，却能让强者更强。这两次挫折经历，不但没 有击垮邓亚萍，反而让她更明确了前进的方向，增强了向上攀登的勇气和信心。（二）理解感悟以必胜的信心，勤奋刻苦地训练。1默读课文第 3 自然段，边读边想，经过两次挫折，邓亚萍

5、悟出了什么道 理？在学生汇报的基础上，教师出示： “身体上没有优势并不可怕，可怕的是精 神上没有优势，精神优势是推动事业成功的动力”，学生朗读。读后说一说，你是怎样理解这句话的？ 小结：邓亚萍在挫折中， 体会出了一个人要取得成功， 重要的是要有坚强的 精神支柱，精神上的优势是推动事业成功的动力。2. 初次理解文题。（1）结合邓亚萍给父母的信，说说你对文题“勇攀高峰”的理解。（2）指导有感情朗读邓亚萍给父母的信。引导学生抓住关键词“越、越、 如果、就、永远”，感悟邓亚萍果敢、坚强的性格。过渡：攀登高峰的历程是艰苦的，充满磨难的。在训练中，邓亚萍向一个个 极限挑战，她要用百倍的努力去抚平人生道路上

6、的伤痛。自由读第 4 自然段，读后说说从哪看出邓亚萍训练刻苦。 在列举文中邓亚萍刻苦训练的事例的基础上， 引导学生结合自己的生活实际 谈感受。4练习有感情朗读 3、4 自然段。（三）理解感悟邓亚萍赛场立功。1默读 58 自然段，说说这部分讲了什么？ 根据学生的归纳，教师板书：赛场立功。2在第 11 届亚运会上，邓亚萍是怎样表现的？谁能具体说说？ 随着学生的回答，教师概括并板书：危机关头上场、关键时刻立功。 课件出示： 危机关头方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关 键时刻毫不手软。最终，她凭着顽强的意志和坚定的自信，力挽狂澜，为中国女 队立下了汗马功劳。指导学生有感情朗读，

7、“拉、拨、扣、推、挤、弹”等表示动作的词语要读 得短而有力，抓住“力挽狂澜、汗马功劳”，读出气势。四、回顾全文、总结写法 文章通过典型事例，突出了邓亚萍永不服输、自强不息、顽强拼搏、勇攀高 峰的体育精神。五、布置作业1有感情地朗读第 3、4 自然段。2积累文中的四字词语。3. 小练笔：写写课文让你最感动的是什么事？第 2 课时一、复习导入，回顾全文二、细读品味，理解内涵品读第913自然段。这段主要讲了什么？ 在学生归纳的基础上。板书：风采品格。2为什么对手一旦发现中国教练打出的是“邓亚萍牌”，便士气锐减，先 从精神上败下阵去？预设答案：因为她意志顽强、坚定自信；关键时刻毫不手软；赛场上她沉着

8、冷静；她有绝活儿，技术精湛3 结合课文，说说你对“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一 种奥运精神，那是一种自强不息的中国精神。”这句话的理解。预设答案：那是面对挫折不服输的精神；苦练技艺，向更高目标迈进的精神； 在赛场上敢打硬仗，充满自信的精神在1996年世界十佳运动员中，邓亚萍是唯一的中国运动员。这个“佳” 既要有极佳的运动成绩，又要有极佳的风采和品格，合起来就是极佳的精神。从这里我们仅仅只看到了邓亚萍不怕挫折、 不愿服输的精神吗？还能体会到 什么？预设答案：面对挫折，她会冷静反思；她会确立自己的人生目标，用辛勤的 汗水实现了理想；她之所以优秀是因为她有顽强拼搏、 绝不服输的品质；在

9、她的 身上，我看到了一种自强不息的中华民族精神国际奥委会主席萨马兰奇也被邓亚萍的精神所感染，请你再读全文，在下面的句子中填一填：在食堂师傅的眼里，邓亚萍是的人。在教练眼里，邓亚萍是的人。在中国人的眼里，邓亚萍是的人。在国际奥委会主席的眼里，邓亚萍是的人。在世界人民的眼里，邓亚萍已经成为的中国精神。小结。一个不善于对自己的行为进行反思的人， 是不会发现自己的问题的。正因为 邓亚萍在遭受挫折以后，冷静反思了自己失败的原因，她才找到新的人生目标， 才有了后来的巨大成功。这正是一个优秀运动员所应该具备的品质。三、拓展练习，各抒己见说说你在学习和生活中遇到困难，应该怎样做？四、回扣课题，领悟写法再次理解

10、文题。请学生再次浏览全文，想一想文题的含义。作者为了表现邓亚萍的精神品质，写活这个人，在选择材料和详略处理 上有哪些值得我们学习和借鉴的地方？3 小结。列举典型事件，用正反对比的方法表现邓亚萍的风采与品格。 在叙事的过程 中巧妙地穿插小段议论，鲜明地突出了主题。我们也要学会这种写作方法，运用 到自己的写作当中，提高文章的感染力。五、学习生字读一读要求会认的字。独立书写要求会写的字。提示学生“萍”是上下结构，三点水写在草字头 的下面；“傅”字右上的第三笔没有钩。六、布置作业1了解邓亚萍现在在做什么，试着给邓亚萍写一封信，表达自己对她的敬 佩之情。2读一读其他体育明星的故事，为后面的口语交际做准备

11、。板书设计1 勇攀高峰两次受挫刻苦训练赛场立功 风采品格 绝不服输顽强拼搏（广东省珠海市香洲区第十一小学夏令媛）2 苦练教材简析本文节选自鲁光的报告文学 中国姑娘 。文中记录了前中国女子排球队队 员陈招娣为了练就过硬本领， 为国争光，在排球训练中几次罢练， 最终克服困难， 理智回归训练的故事，赞颂了她吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会陈招娣的倔强性 格，学习她刻苦、顽强的精神。2在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。 3认识“猝、垫、苛” 3 个生字，正确书写“崇、袁”等 9 个生字。 教学重、难点朗读课文，从课文对陈招娣罢练及

12、继续训练的细节描写中， 体会中国女排姑 娘吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。教学准备有关中国女排的图片，文字资料。有关中国女排在国际比赛中的视频资料。 教学时间课时。教学过程第 1 课时一、课题导入1板书课题，并齐读。 同学们，在你们的头脑中怎样的训练才可以称得上“苦练”？ 2多媒体出示关于中国女子排球队的文字资料： 在教练员袁伟民的带领下，中国女排在 1981 年第三届“世界杯”、 1982年 第九届世界女排锦标赛、 1984 年第二十三届奥运会、 1985年第四届“世界杯”、 1986年第十届世界女排锦标赛上连连夺冠，获得了全世界重大赛事“五连冠” 的殊荣。中国女排在世界赛事中取得了重大

13、成就， 成就的背后她们付出多少辛苦你知 道吗？其中有许多令人感动的故事啊！ 今天，我们就来了解前中国女排的一名成 员陈招娣的故事，看看她是如何苦练的。二、初读感知1用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词。 （读文时可以圈画生字、 新词。）2利用工具书解决自己不理解的词语。3再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事？三、自主、合作学文1. 两人一组轮流读课文，注意读准生字新词。 （提醒学生在互读时把语句读通顺。） 2小组交流：课文讲了一件什么事，课文是按怎样的顺序叙述的？ 在学生反馈过程中，教师因势利导，与学生共同归纳： 课文记录了陈招娣在排球训练中，因过于疲劳，两次罢练，最终克服

14、困难， 理智回归并完成训练的故事， 生动地表现了以陈招娣为代表的中国女排强烈的责 任感，以及吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的可贵精神。课文是按照事情发展顺 序写的。板书：主动请求续加训练首次累倒赌气罢练再次累倒痛哭罢练 理智回归完成训练。四、熟读思考1可以把课题“苦练”改为“训练”吗？二者有什么区别？ 2默读课文，想想课文中哪些内容能体现“苦练”中的“苦”字？在下面 用横线画出来。3把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的语句批注在书上。五、交流感悟 1学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句，感受陈招娣吃苦 耐劳、顽强拼搏的品质。（1）她玩命地向球飞扑过去

15、，滚翻起来，又飞扑过去。渐渐地，她的双腿 发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，翻滚着，飞扑着。当她救起 第九个球时， 倒在地上起不来了。（这两句话描述了陈招娣救球的训练过程。 “飞 扑过去”“滚翻过来”，形象地再现了训练情景。“玩命”“不顾一切”，表现 了陈招娣认真刻苦的拼搏精神。 “双腿发沉” “脸色苍白”，表明她已经精疲力 竭了。最终陈招娣因体力不支而倒地。这是陈招娣续练后第一次累倒。）（2）招娣趴在地上大口大口喘着气，眼看着球从自己的身边、头上飞了过 去。她不是不想去救，实在是太累了，即使站立起来，也追不上那刁钻的来球。 （“不是不想去救” “实在是太累了”，这表现了陈招娣累得

16、面对飞来的球已心 有余而力不足了。）（3）招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，手指尖裂开的口子， 实在疼得受不了。 如果从她打球算起， 她用的胶布拼凑起来， 至少可以做一身衣 裤了。（这几句话先写陈招娣用胶布裹手上的口子，再写她使用胶布之多，极言 训练之苦。 前文写训练之累， 这里写训练之苦， 苦和累是中国女排训练的基本特 征。）（4）袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球飞 扑着，滚翻着。好不容易把刚才的负球给补上，她还是只救起了九个球！离十五 个还有六个呢！很明显，招娣的动作迟缓了。终于，她又倒下起不来了。 （这是 陈招娣续练后第二次累倒。第一句写袁伟民对陈招娣的

17、训练 , 他没有因为陈招娣 已经很累而手软 , 仍凶狠地“扔着、砸着”，足见他是一个以“狠”著称的教练。 后几句写了陈招娣训练时的表现， 她没有因为前次累倒心里不满而影响练习， 还 是那么顽强，再一次表现了她吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。）2. 从以上的语句中，选择一句进行有感情朗读。学生自由选择语句，自由练读，指名朗读。在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理变化？看出她怎样的性格？找到相 关的语句。（1）招娣火了，心里说：“扔吧！扔吧！”她霍地从地上站起身，气冲冲 地嚷道：“我不练了！”便走到场外拿起衣裤，径自朝门口走去。 （第一次因为 教练太苛刻，不顾自己累倒而发火，气冲冲地罢练要走。）（2）她感到

18、满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿起衣裤又径直向门口 走去。她实在忍受不了了，世界上哪有这么狠心的教练呀！ （第二次忍受不了教 练对自己累倒后的铁石心肠而感到委屈，赌气再次罢练要走。）（3）她那被极度疲惫和委屈情绪弄昏了的头脑，开始冷静下来，理智回到 了她的心中。（最终冷静下来，理智回到心中，要完成训练。）招娣迈动脚步了。不过，她不是往前走，而是来了个向后转，步子那么猛， 动作那么冲。 （这表现了陈招娣的个性特征，以及她知错就改、永不服输、顽强 拼搏的品质。同时，两次罢练也表明了训练之苦，照应了课题“苦练”。）是一种什么力量支撑陈招娣完成了训练任务？ 作为一名中国女排的队员， 为国争光，振兴

19、我国排球事业的责任感、 使命感， 使陈招娣坚持完成了训练任务。让女排的姑娘们练得这样辛苦， 袁伟民教练是不是像陈招娣说的那样， 太 铁石心肠了？你怎么评价袁伟民教练？第 2 课时一、回顾全文1. 用自己的话说说陈招娣坚持刻苦训练的过程。2. 我们应该怎样学习陈招娣顽强拼搏的精神？二、有感情朗读1. 选择让你感动的段落，自由练习有感情朗读。2. 指名读让你感动的段落。指导朗读 3 次练球的段落。分组比赛读。三、情感升华 同学们，读了课文，现在你们对“苦练”一词又有了怎样的理解呢？（中国 女排在赛场上有这样优异的表现， 这来自于她们背后的苦练。 女排姑娘们不仅仅 是具有吃苦耐劳、 永不服输、 顽强

20、拼搏的精神， 更重要的是她们日复一日的苦练 都是为了祖国的荣誉。）四、落实识字1. 自主认读。2. 指名认读生字，并组词语。3. 独立书写。4. 辨别各组词语的不同用法。 径自：自己直接行动。径直：直接向某处前进，不绕道，不耽搁。滚翻：一种体操动作，有技巧。翻滚：来回翻身打滚，翻转滚动。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。委曲：事情的底细和原委。摘记自选词语。五、布置作业课外阅读女排在赛场上拼搏的其他故事。板书设计2苦练首次累倒罢练再次累倒罢练理智回归完成训练（广东省珠海市香洲区第一小学汤丕前）快乐读书屋？一马拉松的故事教材简析马拉松的故事讲述了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中 3次长途奔

21、跑传 递战争信息，因体力耗尽而牺牲的英雄事迹。人们为了纪念这个爱国英雄，将其 奔跑的距离定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑。 故事传递了这样的思想：这个 奥运会的比赛项目表现人类共同的心愿一一对祖国的热爱、 对和平的向往、对自 由的追求。设计理念随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐 具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。“快乐读书屋”中课文的教学皇窃谀谌萆弦按种恼麓笠狻保窃诜椒力希淌c 臃攀郑醚擞迷谥魈蹇挝闹谢竦玫闹队敕椒0约喊芽挝亩炼 ？教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称这项运动的优胜者为 “最 伟大的运动员”的真

22、实含义。深刻体会雅典英雄菲地皮茨的爱国精神。认识“役、讯、忡”3个生字，积累文中的成语和有启发意义的句子。教学重、难点让学生在自读、 自悟中，体会人们称马拉松运动优胜者为 “最伟大的运动员” 的原因。教学时间1 课时。教学准备 马拉松赛跑图片或视频、古希腊地图教学过程一、激趣导入，引出课题 在体育比赛的田径项目中， 有一个项目叫做马拉松赛跑。 （出示马拉松赛跑 的图片或视频） 现在正在进行的， 就是一场激烈的马拉松赛跑， 你知道马拉松赛 跑的距离是多远吗？你知道人们为什么称马拉松运动的优胜者为 “最伟大的运动 员”吗？下面就让我们一起去了解马拉松赛跑背后的故事。 （师板书课题：马拉 松的故事）

23、二、初读全文，整体感知 1学生自由读课文。（课件出示要求） 自读要求： 1自读课文，不会的字词查词典，适当做记录。2边读边思考：课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？.简单交流自读思考的问题。 谁来说一说，课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？ 通过学生的交流、补充，得出如下结果： 课文讲述了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中 3 次长途奔跑传递战争信息， 因体力耗尽而牺牲。 人们为了纪念这个爱国者， 将他奔跑的路程定为奥运会长跑 比赛中的马拉松赛跑的距离。三、精读品味，自由交流默读全文，完成下面两题中 1 个题，要求边读边批注。（1）默读、填表： 菲地皮茨的奔跑奔跑的原因人物的表现内心的想法（

24、2）菲地 皮茨是一个怎样的人？你是从哪些地方体会到的？全班交流自己的读书感受。教师扣住描写菲地皮茨 3 次传递信息的句子， 让学生抓住重点词语联系实际 深入思考，谈体会。1）菲地皮茨是一个有顽强毅力的人文中相关的语句：“菲地皮茨以顽强的毅力，在两天之内，跑了 150多千米到达斯巴达。”“无奈，菲地皮茨又不顾疲劳，夜以继日地跑回雅典转告这一消息。” 在学生谈看法时， 老师相机点拨： 一来一回就是 300 多千米， 大大超过人的体力极限，是什么力量让他“夜以继日”？联系你的生活实际，在这种情况下你 会想些什么，菲地皮茨又会想些什么？”是啊，正是维护民族尊严， 保护自己祖国的神圣的使命感在支持着他，

25、 是顽 强的意志， 是对祖国的热爱在支持着他， 让他奇迹般地完成了任务。 你还觉得他 是怎样的人？（2）菲地皮茨是一个热爱祖国、向往和平的人。文中相关语句： 为了尽快把这振奋人心的喜讯报告给雅典城内忧心忡忡的居民， 军队指挥官 又派菲地皮茨到首都去报告喜讯。当抵达雅典时，他已筋疲力尽。面对盼望 已久的人群，他竭尽全力高呼：“欢乐吧，我们胜利了！”从马拉松河谷到雅典城， 只有 42 千米，“飞毛腿”菲地皮茨为什么会倒下？ 面对近在咫尺的人群， 他怎么还要竭尽全力？他心里想的又是什么？这是一个怎 样的人哪？预设：菲地皮茨是在已经跑了 300千米之后，又跑的 42千米，所以才累倒 的；面对近在咫尺的

26、人群， 还要竭尽全力高呼， 说明他已经一点儿力气也没有了。 菲地皮茨心里想的就是维护民族尊严， 保卫祖国。 他是一个为了保卫祖国而勇于 献身的人。师生共情：为了让同胞更快听到胜利的喜讯， 他不断加大奔跑的速度， 使身 体受到极大的损伤，他是在击败敌人的欢呼声中牺牲的，他是在（生）完成 了 3 次传递信息任务后牺牲的， 他是在超越人体生理极限运动后牺牲的。 在他的 身上闪烁着热爱祖国、向往和平自由的光芒。四、回归整体，提升感悟1 练习有感情的朗读课文。（ 1 ）自由练习。（2）指名接读。（3）分组赛读。2全班交流。用自己的话说说：为什么人们称马拉松运动的优胜者为“最 伟大的运动员”？（随机板书：

27、挑战极限、热爱祖国、向往和平）五、积累内化，迁移运用1多种形式认读、巩固生字。2课文哪些词句运用得好，把你认为值得积累的词句抄到积累本上。3在小组里用自己的话复述这个故事，用上文章中你认为好的词句。六、课外拓展 1小练笔：在雅典举行的第一届现代奥运会上，奥委会主席会怎样介绍马 拉松这项比赛，请写一段致词唤起人们对菲地皮茨的纪念。2收集其他体育运动项目背后的故事。板书设计马拉松的故事菲地皮茨挑战极限热爱祖国向往和平（广东省珠海市香洲区第十一小学曹靓）能说会写我喜欢的体育明星教材简析本次口语交际内容为 “我喜欢的体育明星” ，教材由文字和插图两个部分组 成。文字部分先阐述了体育和体育精神的作用，

28、然后说明优秀的运动员是体育和 体育精神的化身， 用辉煌的业绩诠释体育和体育精神， 由此引出此次口语交际的 主题搜集一位你喜欢的体育明星的资料， 把他的故事讲给别人听。 最后提出 此次口语交际的要求。插图是学生在一起交流的情境图。设计理念本课的设计以谈话为先导， 以课件出示图片的形式创设情境， 激起学生的表 达欲望，以组内交流和班级分享为互动平台， 在口语交际过程中感受体育明星的 高尚精神，并受到启迪和影响。教学目标 1搜集自己喜欢的一位体育明星的资料，能清楚、有条理地介绍发生在这 位体育明星身上的事。2能讲清自己喜欢这位体育明星的原因，并能说出他的事迹给自己怎样的 启迪与教育。3认真倾听同学的

29、发言，感受和学习其他体育明星身上的高尚精神。 教学重、难点 按照本次口语交际要求，讲清楚喜欢体育明星的原因、受到的启迪与教育。 课前准备1学生搜集体育明星的事迹、图片等资料。2教师准备图片、视频等相关的资料。教学时间1 课时。教学过程一、引入话题1谈话导入。同学们，体育运动是全世界各族人民普遍喜爱的活动， 也是促进世界各族人 民友好交流的重要途径。 当今世界体坛要定期举办大型体育比赛。 如奥运会、 世 锦赛等。我们通过上网、 看电视收看体育比赛， 认识了一些中外体育明星。 今天， 有几位体育明星来到了我们的课堂， 你能说出他们的名字和参加的比赛项目吗？ 2创设情境。请同学们看老师播放的课件，

30、看看有哪些体育明星， 你能说出他们的姓名和 参加的比赛项目吗？（播放 2008 年北京奥运会上中国运动员夺金的图片或视频 资料）引导学生根据自己的已有认知， 说出自己认识的体育明星、 参加的比赛项目 及取得的成绩。3揭示话题。同学们认识的体育明星可真不少！ 这里面有你喜欢的体育明星吗？今天， 我 们就来说说自己喜欢的体育明星。（板书课题：我喜欢的体育明星）二、明确要求1默读提示要求。请同学们默读课本第 14 页的内容，看看提示中对这次口语交际有什么要求。 2师生讨论，明确要求：（1）讲自己喜欢的体育明星的故事。（2）讲喜欢这位体育明星的原因。（3）讲这位体育明星的事迹给自己的启迪与教育。（板书

31、：故事喜欢原因启迪和教育）三、分组交流课前，我们布置了任务， 要求大家搜集你喜欢的体育明星的资料， 把他的故 事讲给老师和同学们听。现在，请 4 人为一组，把自己找到的体育明星的图片、 资料和要介绍的内容在组内进行交流，并谈谈感受。组内交流的要求：1每个小组的组长要安排好发言顺序，保证每个人都有发言的机会。 2如果有两人说的是同一位体育明星，可以把内容进行融合，为在全班交流做准备3在交流时，可以适时地出示自己搜集到的有关图片等，增强表达效果。4.每组推荐一位代表在全班交流。四、全班分享老师指名让各组代表介绍自己喜欢的体育明星。每组推荐一位同学上台发言，每人的发言控制在 3分钟以内。老师与其他同

32、学根据本次口语交际的要求适时进行评价。（学生在说从明星故事中受到的启迪和教育时，教师要把握好学生的定位和尺度，不当的地方，及时指出。）评出两名优胜者。由其中一名同学再做一次完整介绍。预设：我喜欢的体育明星。（供参考）A 我最喜欢的体育明星是刘翔。我最喜欢的体育明星是“飞人”刘翔，因为刘翔创造了太多的奇迹，为中国 人争了光，为亚洲人争了光，为黄种人争了光。在刘翔小的时候，他接受跳高训练。进入体校后，教练在进行骨骼测试后， 发现他成年后的身高无法保证他成为世界级的跳高运动员，而且他的小腿部肌肉 结构十分特殊，韧带非常好，有无可限量的潜力和身体素质，不同于一般的亚洲 男孩，这在体校男生中也是比较少见

33、的。因次，在教练的建议下，1998年，刘翔开始转向跨栏训练。2002年，刘翔打破了尘封24年之久的110米栏世界青年纪录。2003年，他 在世界田径锦标赛上获得一枚铜牌， 就此进入世界顶尖级跨栏运动员的行列。 在 2004年雅典奥运会上，刘翔在110米栏决赛中，完美地发挥了自己的技术优势， 以近3米的优势率先冲过终点，并且以12秒91的成绩平了保持11年之久的世 界记录。他是第一位在奥运会田径项目上获得金牌的中国男运动员。2006年7月12日，在洛桑田径黄金联赛中，刘翔以12秒88的成绩打破了由科林杰克 逊保持了 13年之久的世界记录。2007年8月31日，在日本大版田径世锦赛上， 以12秒9

34、5的成绩夺得冠军，成为集世界纪录、奥运会冠军、世锦赛冠军于一身 的110米栏大满贯得主。2008年北京奥运会上，刘翔因伤退赛。2009年9月20日，在上海国际田径 黄金大奖赛上，刘翔以13秒15的成绩获得110米栏亚军，这是他伤愈后的首次 公开亮相参加比赛。2009年10月25日，在第11届全国运动会110米栏比赛中， 刘翔以13秒34的成绩夺得了他伤愈后的首个正式比赛的冠军， 并实现了全运会 三连冠。刘翔能在自己热爱的体育项目上，取得这样骄人的成绩，就是刻苦训练，顽 强拼搏的结果，特别2008年北京奥运会因伤退赛后，能不受舆论所左右，安心 疗伤，伤愈复出又取得这样的好成绩，他这种胜不骄，败不

35、馁的精神是值得我们 学习的。今后，我无论做什么，都要以“飞人”刘翔为榜样，做到胜不骄，败不 馁，持之以恒。B 我最喜欢的体育明星是“体操王子”一一李宁李宁1971年进入广西壮族自治区体操队，1980年被选入国家体操集训队。1981年在全国体操分区赛上（昆明赛区）获个人全能、鞍马、吊环、双杠、单 杠5项冠军；1981年，在第11届世界大学生运动会上，获自由体操、鞍马、吊 环冠军，团体第3名，全能第5名；1981年第21届世界体操锦标赛获团体第3 名；1982年第6届世界杯体操锦标赛上，在男子全部 7个个人项目中，获全能、 自由体操、单杠、跳马、鞍马和吊环 6项冠军，余下的双杠项目也获得了第 3

36、名。因此，成为世界体操史上至今唯一取得如此令人惊叹的好成绩的运动员。由于这个成绩只有获得全部7项个人金牌或包括全能在内的6项个人金牌再加个人 单项的银牌两种情况才能打破这个记录， 故李宁当年这个成绩不但空前，几乎也 是绝后了，创造了世界体操史上的神话，从此被誉为“体操王子”。李宁独创的4个体操动作分别被国际体联命名为 “吊环李宁摆上” “吊环李 宁正吊”“鞍马李宁交叉”和“双杠李宁大回环”。李宁在17年的运动生涯里，共获得14个世界冠军，获得国内外重大体操比 赛的金牌106枚。李宁1988年汉城奥运会后退役，进入了商界，以其姓名命名的“李宁牌” 运动服装及健力宝饮料多次赞助各种体育运动，为体育

37、事业的发展做出了巨大贡献。有“天才”“神童” “体操界的巨人”“中国王牌”“体操王子”等美誉， 是体操界少有的获得此类荣誉的运动员。我们应该学习李宁对技术精益求精，勇于创新，顽强拼搏的精神和干一行， 爱一行，干好一行的优秀品质。五、总结迁移体育明星身上都有着坚持不懈、不畏艰难、敢于拼搏等精神。很多人身上也 都有这种精神，下面来说说我们身边的人吧。学生可以尽情畅谈自己的感受，教师注意引导学生，把明星身上的坚强、持 之以恒的精神与自己的实际生活联系起来说，而不能只把得到的启示、教育落在 口头上。六、拓展延伸整理搜集的有关体育明星的资料、图片，办一期手抄报。（广东省珠海市香洲区第十二小学王艳霞）记一

38、次体育比赛教材简析本次习作的内容是写一次体育比赛。 教材分提示语和插图两部分。 提示语以 问题入手， 力图唤起学生对参加或观看体育比赛的记忆， 并提出习作内容。 然后 从两方面提出习作的具体要求： 一是要把运动员奋力拼搏的动作、 表情、语言及 观众热情助威的场面写出来； 二是力求做到有点有面， 详略得当。 教材提供的学 生正在进行乒乓球比赛的插图，是为引导学生回忆比赛时的场景而创设的情境。设计理念语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于 表达，应引导学生热爱生活，丰富自己的课余生活，表达真情实感。参加体育比 赛或观看体育比赛对学生来说， 应该都是亲身经历过的事， 有了亲身

39、体验和感受 后很易于捕捉到写作材料， 能激起学生的写作兴趣， 激发学生的表达欲望。 根据 本班学情， 本次习作使用两篇范文进行指导， 帮助学生按习作要求， 选择表达方 法，从而提高学生的书面表达水平。教学目标1通过写体育比赛，让学生热爱体育，近一步理解和内化体育精神。 2通过此次作文训练，让学生学会运用详略得当、点面结合的方法写清楚 比赛经过，写好运动员们场上的表现及观众的反应。3通过对运动员语言、动作、神态的刻画和对观众热情助威的场面描写， 把比赛过程写清楚。教学重、难点重点是指导学生运用详略得当、 点面结合的方法写清楚比赛经过， 难点是指 导学生留意观察，把比赛经过写具体。教学准备1组织学

40、生进行一次体育比赛。2准备一个奥运会体育比赛场面的精彩片断（配有解说的实播录像）。 教学时间2 课时。教学过程第 1 课时一、创设情境，激趣导入1同学们， 2008年8月8日至8月24日，第 29届奥运会在北京举办。大 家还记得那一段激动人心的日子吗？谁能说说有哪些中国运动员夺得了北京奥 运会的冠军？2同学们的记忆真不错！中国运动员在第 29 届北京奥运会上共夺得 100 枚奖牌，其中有 51枚金牌、 21枚银牌和 28枚铜牌。让我们截取其中的一个夺 冠片断，一起回顾中国羽毛球运动员林丹在北京奥运会决赛中的精彩片断。 在看 视频短片的过程中， 要注意观看赛场的气氛、 林丹在比赛时和比赛后的动作

41、和神 态以及观众的动作、神态和语言，还要注意听一听解说词。（播放视频）二、阅读提示，明确要求 1林丹与李宗伟的决赛片断真精彩。这是一次体育比赛（板书：一次体育 比赛），今天我们就要通过自己的笔来记录一次体育比赛（板书：记）。2请同学们默读课本第 15 页的习作提示，想一想：提示中告诉了我们什么？ 3. 读后交流：（1）这次作文可以写哪些内容？ 可以写自己参加或观看过的、印象最深的一次体育比赛。 （板书：参加或观 看印象最深一次）（2）作文时要注意什么？一是要把运动员奋力拼搏的动作、 表情、语言及观众热情助威的场面写出来； 二是力求做到有点有面，详略得当。（板书：动作、表情、语言、场面）三、组内

42、交流，合理选材 1想一想自己参加过哪些体育比赛？观看过哪些体育比赛？印象最深的是 哪一次体育比赛？24 人小组内交流，在交流的过程中，选好自己要写的内容。3请几位同学说一说自己要写哪一次比赛？参加比赛的有哪些人？比赛的 大致过程怎样？比赛的结果如何？观众有什么的反应？四、借鉴范文，学习写法要想写好比赛过程， 就要对比赛场面和人物的动作、 神态、语言等进行一些 恰当的描写。下面我们来看看课文中的片段和例文， 看完之后说一说： 写得好不 好？是怎样写好的？1多媒体出示课文片段。（1）勇攀高峰片段： 危机关头，方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹， 关键时刻毫不手软。最终，她凭着顽

43、强的意志和坚定的自信，力挽狂澜，为中国 队夺冠立下了汗马功劳。讨论预设：“时而时而”处写得好，抓住打乒乓球的动作，写出了邓亚萍球技高超的特点。（2）苦练片段： 她的加练任务是十五个球。 如果救丢一个， 就负一个球。 她玩命地向球飞扑 过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，滚 翻着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。讨论预设：“她玩命地飞扑过去。”和“但她不顾一切地飞扑着。” 写出了陈招娣训练的动作。 “她的双腿发沉了，脸色苍白了。”从身体的外在表 现上，写出了陈招娣精疲力竭。（3） “足球之王”贝利片段： 这时，贝利得到同样一个落点极好的传球后， 左盘

44、右旋， 用假动作绕过对方 三名防守队员。 当对方第四人上来抢截时， 贝利巧妙地把球一捅， 球恰好从对方 两脚间穿过。贝利一个跨跳越过第四名对手，球又控制在他的脚下，接着，他带 球绕过冲过来拦截的第五、第六个对手。对方第七个队员一见，大喊一声： “不 好！”飞身凶狠地朝他的脚下铲来，谁知贝利像跳芭蕾舞那样轻松一跳，又迅速 地越了过去。随后，他突然来了个急刹车，再大步带球冲向对方球门，用他那高 超的带球过人技术， 迫使对方第八个第九个来抢截的后卫扑空。 此时贝利已把球 带入对方禁区， 形成了与守门员一对一的有利局面。 守门员慌了手脚， 飞身前来 扑救。贝利准备起脚，哪知这是虚晃一招，把后甩的右脚又

45、赶紧收住，把球向上 一挑，一晃身子，盘过守门员，把球轻松送进球门，全场顿时欢声雷动。讨论预设：这段描写把贝利在赛场上连过十人， 把球踢进球门的过程写得细 致入微。由于对方每次抢截的方式不同， 贝利闯关的技巧也各不相同。 突出表现 了贝利敏捷矫健的身手， 精湛的球艺和艺高人胆大的精神风貌。 其中对对方队员 凶狠拦截的描写，也有力的衬托了贝利球艺的精湛。引导学生总结写法：（1）比赛的过程要详细写，比赛前的情况和比赛结果等要略写。（2）写比赛过程时，要抓住参加比赛的人的动作、神态、语言去写，还要 对比赛场面进行描写， 比如要写一写比赛环境、 观众反应等， 结尾还要注意升华 主题。过渡：这次作文还要求

46、做到有点有面，详略得当。再看一篇例文，是如何做 到这一点的。2多媒体出示例文。比赛场上学校春季田径运动会正在顺利进行， 操场上热闹非凡。 主席台四周插满了五 颜六色的彩旗， 广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、 创造良好成 绩的报喜声。 操场中间，各种比赛正在紧张进行。 操场四周坐满了观众， 加油声， 欢呼声，鼓掌声此起彼伏。“砰！”一声发令枪响， 运动会中最紧张的一个项目 100 米决赛开始了。 6名小运动员像 6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。 “加油！加油！” “李红玲， 加油！” “齐笑，加油！”在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员 们呐喊助威。发令枪一响，我的双眼就紧紧

47、盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。 她叫冯冰， 是我们班有名的短跑 “健将”。你看她， 快速地摆动双臂， 两腿生风， 一开始就处于领先地位。 我和同学们高兴地扯着嗓子高喊： “冯冰， 加油！冯冰， 加油！”忽然，意外的情况发生了。 只见正在飞跑的冯冰一个踉跄， 一下子摔倒在地。 我“啊”地惊叫一声，心一下子提到了嗓子眼。已经有 3 个运动员趁此机会超过 冯冰。我心中焦急地想：完了，这一下全完了！谁知，冯冰毫不迟疑，一纵身从 地上爬起来，用尽全身力气拼命地向前追去。多么勇敢，多么顽强啊！这时，全场的气氛更加热烈。老师和同学们全都冲着冯冰喊加油。好，超过 一个，又超过一个！ 冲线！ 冯冰终于以自己

48、敢于拼搏的精神夺得了第二名的好成 绩。（1）引导学生结合例文，针对如何做到点面结合、详略得当谈看法。 教师小结：读了这篇例文，我们感受到了紧张、激烈的比赛气氛，看到了观 众激动地为同学助威的情景， 看到了 100米赛场上冯冰的顽强拼搏， 看到了“我” 对同学、对班集体的关心。这里对环境、活动群体的描写是“面”，对冯冰和自 己的描写是“点”，这样采用点面结合、环境衬托的写法，就把运动会上紧张激 烈的比赛场面生动形象地展现在了读者面前。 我们在习作中也要学习使用这样的 写法。五、学生习作，独立成文刚才我们一起回顾了本单元课文中的几个描写片段， 又读了一篇例文， 通过 讨论交流， 大家对如何写好一次

49、体育比赛应该心中有数了。 下面就请同学们动笔 习作，写下给自己留下深刻印象的那次体育比赛吧。第 2 课时一、默读习作，自我修改作文写完了， 请同学们自己认真读一读， 按照本次作文的要求， 运用修改符 号自行修改作文。二、交流评价，取长补短1同桌互改。（1）在互改前，先进行自我评价，说说自己对习作哪些地方感到满意，哪些地方不满意。（2）同桌互换读文，再作评价。说说作文中哪里写得好，是否按要求写出 了运动员在比赛中奋力拼搏的动作、 表情、 语言及观众热情助威的场面， 是否做 到了有点有面，详略得当。（3）互改习作。2推荐欣赏、评议。（1）学生推荐好习作。（2）指名读习作，集体评议。按照本次习作要求

50、，既要指出优点，更要提 出修改意见。四、认真修改，誊抄成文在同学互改的基础上， 结合欣赏评议过程中大家对习作的修改意见， 再次认 真修改自己的作文。修改好以后，誊抄上交。（ 广东省珠海市香洲区第十二小学王艳霞 ）语文七色光 ?一教材简析本单元的“语文七色光”围绕“体育精神”这一主题安排了 4 部分学习实践 活动，每个活动都充分体现了对单元主题的深化。第一项“练”中有3 项内容：一是辨析多音字练习，二是补充成语，三是改写句子； “日积月累”是积累生命 在于运动的名人名言； “知识窗”介绍了有关古代奥运会的知识；语文实践活动 “大家一起来”是要求办一期以“体育精神”为主题的手抄报。设计理念 教学中

51、，努力创设轻松、愉悦的学习氛围，发挥学生自主学习的积极性，教 师引导、帮助学生完成学习任务。以教材为载体，注意知识的延伸和拓展，让学 生通过本课的学习，获取更多的相关知识， 以达到提高学生语文综合素养的目的。教学目标1辨别多音字的读音并组词。 2积累成语，能做到正确书写，不写错别字。3掌握“被”字句、陈述句、反问句、转述句的特点，学会运用不同的句 式进行表达。4积累有关体育与健康方面的名人名言、体育故事等，动手办手抄报。 教学重、难点成语与名言的积累。 2. 办手抄报的语文实践活动。教学准备让学生搜集有关体育与健康方面的名人名言、体育趣闻、体育故事等。教学时间2课时。教学过程第1课时一、激趣导

52、入同学们。这节课我们又来到了语文七色光乐园，乐园中有4个场馆，在每个场馆里活动时，大家都要通过自主练习，互相交流，完成活动内容。并在自我评 价、互相评价的基础上，核出自己的得分，最后评出 4个大组（纵向）中的总分 第一名和个人总分前3名。二、组织教学（一）字词句训练场。先进行第一项活动：辨析多音字，写正确一个得1分。并在横线上注音。（1）学生自主读题，根据词语把多音字的音节填写在横线上。（2）前后桌4人交流，明确答案。（核出此项每个人的得分）参考答案：扌（zh a ）实喝（hP）彩奔（bei）驰场（ch dig ）院挣扎（zh a ）喝（1。）水投奔（bm）操场（ch dig）（3）在本单元学

53、习中，你还学会了哪些多音字？从主体课文和“快乐读书屋”中目挝睦镎乙徽遥 昂笞？人交流。（核出此项每个人的得分）（4）拓展练习：给下面句子中的多音字注音。A 他一撒（）手，兜子里的桔子撒（）了一地。B 袁伟民教练的话，其实是一种激将（）法，将（）陈招娣的倔强劲激了 起来。C 这是根据史料记载和有关民间传（）说，为他编写的传（）记。前后桌4人小组交流评价。（核出此项每个人的得分）进行第2项活动：把下面的词语补充完整。每个词语 2分。（1）先自己动笔填一填。（2）前后桌4人小组交流评价。参考答案：疲惫不堪、猝不及防、汗马功劳、金榜题名、刻骨铭心、拍案叫绝（3）找出下面这些成语中的错别字，可要细心啊！

54、换然一新（焕）变本加利（厉）再接再励（厉）不记其数（计）走头无路（投）汗流夹背（浃）挤挤一堂（济济）鬼计多端（诡）轻歌慢舞（曼）来势凶凶（汹汹）免为其难（勉）弱不经风（禁） 山青水秀（清）随声附合（和）永往直前（勇）仗义直言（执） 星罗其布（棋）名符其实（副）如火如茶（荼）迫不急待（及） 前后桌4人小组交流评价。（核出此项每个人的得分）（3）把这些成语读一读，记一记。3进行第3项活动：按要求改写句子。每个句子 5分。（1）读句子，明确要求。（2）独立试着改写（3）前后桌4人小组交流评价改写后的句子。（4）指名读改写后的句子。因改写转述句子是难点，教师引导学生注意标 点、人称的变化，把握规律。参

55、考答案：A 地质队员的眼睛被风沙遮住了。B书籍是我们的好老师。C 小明说他的身体不舒服，让我代他向老师请假。转述句子是难点，要引导学生注意标点、人称的变化，摸清规律。（5）补充练习：改为转述句。售货员对小明说：“我们这里没有卖水果的，你要去市场买才行。”李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”小姑娘说：“我要去北京看看北京的名胜古迹。”老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。”（6）前后4人小组交流评价改写的情况，判断不清的提请老师帮助。 核出此项每个人的得分。（二）名言警句积累演练厅。在这里我们要积累和展示关于体育和健康的名言警句或谚语。1 读一读书上的格言。说一说这两句名言的意思。3

56、前后桌4人小组内比一比，看谁能最快地把书上的名言背下来。（背下 一句得5分）4 .说说你还知道哪些这类名言或谚语。（说出 1句得5分）5.指名全班交流，资源共享。（三）知识博览室1自读古代的奥运会这则短文。2自由练习说说古代奥运会的情况。3前后桌 4 人小组内互相说说古代奥运会的情况。 师提示：能说出发源地、 起始时间、参加人、项目、会期、对冠军尊称和奖励等，每项得2 分。4全班交流自己所了解的奥运会知识。说出一项得 5 分。 （核出此项每个人的得分）三、统计得分各大组统计得分，先 4人小组统计个人得分， 小组得分，然后核出大组得分， 并做记载，待第 2 课时结束，核出大组总分第 1 名和个人

57、总分前 3名.四、总结、布置 简要总结得分情况，然后布置综合性学习活动，按“大家一起来”的要求， 收集资料，准备办手抄报。第 2 课时上节课我们在语文七色光乐园里通过了 3 个场馆，每个人和各组都取得了一 定的成绩，可还没有决出胜负。 这节课我们就进入最后一个场馆， 这项活动结束， 就可以评出大组总分第 1 名和个人总分前 3 名了。一、进入综合竞技馆大家一起来1前后桌 4 人小组内展示介绍自己准备的资料。 2确定自己的报名和编辑主题。3设计手抄报的版面。4编写手抄报。二、各组进行手抄报评选 1每个 4 人小组推荐一名同学做大组的评委。 2各大组收齐本组的手抄报， 由评委按主题是否鲜明， 版面

58、设计是否活泼、 图文结合是否恰当、 内容是否充实新颖、 书写是否整洁等方面评出一、 二、三等， 一等为 50分，二等为 40 分，三等为 30分。3把手抄报得分计入个人总成绩。三、评选优秀手抄报 1把各组评选出的一等奖手抄报集中展示，全体学生认真观看。 2全班投票评选优秀手抄报（名额视全班人数而定）。四、评选这次语文七色光乐园活动获奖者1个人总分前 3 名。 2团体总分第 1 名（本组全体成员得分相加）。五、活动总结。（广东省珠海市香洲区第十一小学袁彩凤）课文3春教材简析春是一篇散文，当代著名学者、诗人、散文家朱自清先生用诗一样的笔 调，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象 , 表达了明朗、恬淡

59、、愉悦的心情， 抒写出人们热爱春天，热爱大自然，热爱生命，追求积极向上境界的思想感情。 这篇课文既是提高学生听、 说、读、写能力的好文本， 又可使学生受到美的熏陶。设计理念为帮助学生深入理解课文内容， 教学时以读为主， 读中感悟作者用生动的语 言描绘的清新可爱、 充满生机的春天的景象。 利用多媒体课件辅助教学， 给学生 创设一个轻松、愉悦的学习氛围。将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。使 学生身临春之中，体味春之美。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 14 自然段。理解课文内容， 体会课文所描绘的动人景象， 感受春的活力与作者的美好 情感，激发学生对大自然的热爱与向往之情。领悟作者

60、细致观察，抓住特征，用准确的语言描写景物的方法。认识“咙、筝、擞” 3 个字，正确书写“绵、酝”等 10 个生字。 教学重、难点 体会语言中蕴涵的情感，领悟作者细致观察与准确描写景物的方法。教学时间2 课时。（第 2 课时略）教学过程一、课始激情情始生1回忆春之美。同学们，每当春回大地时， 人们往往情不自禁地吟诗作文， 如“好雨知时节， 当春乃发生” “天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等等。你还知道哪些描写春 的语句呢？师生交流。走近春之美。 课件播放鸟鸣声、沙沙的雨声、溪流声，让学生静静聆听，闭目想象，让思 绪飞进春意盎然的大自然。（通过声音把学生引入春天的佳境。）听春音之后， 再用课件播放