《诗经》两首教学课件(演示)

1、聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌诗经两首关 雎蒹 葭1、了解诗经在我国文学史上的地位。2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。3、掌握部分文言实词。4、初步了解比、兴的手法。5、体会诗歌所表达的感情。学习目标作家作品诗经 约成书于春秋中期（公元前6世纪） ，最初称诗，汉代儒者奉为经典，乃称诗经，为五经之一。诗经是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。 诗 经 是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌三百零五篇，又称“诗三百” 。作家作品诗 经 共分风、雅、颂三个部分。文章所选的两篇分别属于“风”中周南、秦风。 诗 经中常用的表现手法：赋、比、兴

2、。（诗大序中称“诗六义”） 诗六义风: 是各地的民歌,分15国风,共160篇。是诗经中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法,体现民歌特色。雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分 “大雅” 和 “小雅”,共105篇。颂: 多是宗庙、颂神的乐歌,有 “周颂” “鲁颂” 和“商颂”,共40篇。诗六义赋: 即陈述铺叙;比: 即对人或物加以形象的比喻。兴: 即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。诗经两首关 雎 关 雎 是风之始也，也是诗经的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”其

3、声、情、文、义俱佳。 作家作品 睢鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食憔悴而死。积累词语雎 鸠 窈 窕 淑女 好 逑 参 差 荇菜 辗 转 寤 寐 琴 瑟 左右芼之 钟鼓乐之j jiyo tioshho qicn cxngzhn zhunw mis mo l翻译诗歌翻译诗歌关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。拟声词水中的陆地文静美好的样子好的配偶 雎鸠鸟不停地鸣叫，栖息在河中的小岛上。美丽文静的姑娘是君子的好配偶。 第一章 以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。翻译诗歌参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。长短不齐 捞取寤，醒

4、着；寐，睡着。这里意思是日日夜夜。 参差不齐的荇菜，在船的左右捞取。美丽文静的姑娘，日日夜夜地思念他。 第二章 以眼前景物为喻，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。翻译诗歌求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 思念形容思念之情绵绵不尽。悠，思念。 追求姑娘难以如愿，更加日夜思念着她。相思之情绵绵不尽，翻来覆去难以入睡。 第三章 通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，表现了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。翻译诗歌参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。弹琴鼓瑟表示亲近。 参差不齐的荇菜，在船的两边挑选择取。美丽文静的姑娘，弹琴鼓瑟以求亲近她。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 挑选。 使

5、她快乐。 参差不齐的荇菜，在船的两边挑选择取。美丽文静的姑娘，敲击钟鼓使她快乐。1、第一节是采用什么手法开篇的？写雎鸠鸣叫起什么作用？2、主人公的思想变化经历了怎样的历程？3、概括诗歌主旨。4、品读全诗，探究特色。合作学习1、第一节是采用什么手法开篇的？写雎鸠鸣叫起什么作用？成果交流 第一行以起兴手法开篇，由雎鸠立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。由此奠定了全篇的抒情中心。 起兴：就是触景生情，因事寄兴。 此处，写雎鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。2、主人公的思想变化经历了怎样的历程？成果交流 第一章河边邂逅，一见钟情。 二三章朝思暮想，辗转反侧

6、。 四五章琴瑟钟鼓，欢庆娱乐。爱恋相思幻想3、概括诗歌主旨。成果交流 这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。 关雎所歌颂的是一种感情克制，行为谨慎，以婚配为目的爱情，所以儒者认为这是很好的典范，是“正夫妇”，并由此引导广泛的德行教材。成果交流托物起兴。“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 重章叠句。强化感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。 均为四言，题目取自首句，采用一些双声、叠韵字。4、品读全诗，探究特色。诗经两首蒹 葭作家作品 蒹

7、葭 选自十五国风的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭，意思是“荻苇、芦苇”，生于水边。积累词语蒹 葭 伊人 溯 洄 宛萋 萋 未晞 湄 跻 坻 涘 沚jin jiwns huq qxmijs zhych翻译诗歌翻译诗歌蒹葭 苍苍，白露为霜。所谓伊人 ， 在水一方。溯洄 从之，道阻 且长。溯游从之， 宛在水中央。 芦苇茂盛的样子 结成那人。指所爱的人在水的那一边。指对岸逆流而上跟随追寻 艰险连词，表并列，又顺流而下仿佛好像 河边芦苇茂盛青苍，秋深露水结成霜。我意中的那个人儿，就在对面河岸上。逆流而上去追寻她，道路却艰险而漫

8、长。顺流而下去追寻她，她又好像在水的中央让我无法到达。翻译诗歌蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻 且 跻。 溯游从之，宛在水中坻。茂盛的样子 干岸边 艰险 高水中高地 河边芦苇杂多茂盛，清晨露水未干。我那意中的人儿，站在河岸那一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而又崎岖。顺流而下去追寻她，她又好像在河心小岛上，我却无法到达。翻译诗歌蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。溯洄从之，道阻 且 右。 溯游从之，宛在水中沚。茂盛、众多 还没有完。已，停止。水边 弯曲水中的小块陆地 河边芦苇茂盛丛丛，清晨的白露还没有干。我那意中的人儿，就站在河的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险

9、而又曲折。顺流而下去追寻她，她又好像在河中的小洲上。1、赏析本诗在结构上的特点。 2、这首诗反复写“蒹葭”形态、“白露”的变化，在诗歌中起什么作用？ 3、诗中不断变换“伊人”所在的地点，这样写的意图是什么？ 4、主人公追求“伊人”时的心情经历了怎样的变化？合作学习1、赏析本诗在结构上的特点。成果交流一 苍苍 霜 一方 长 央二 萋萋 晞 湄 跻 坻三 采采 已 涘 右 沚重章叠句： 是诗经常用的表现手法，这种手法可以增强诗歌的音乐感、节奏感，有一唱三叹、回环往复的美感，逐渐把情感推向高潮，表现出人物内心浓烈的思想感情。2、这首诗反复写“蒹葭”形态、“白露”的变化，在诗歌中起什么作用？成果交流蒹

10、葭苍苍萋萋采采凄凉清冷寂寞感伤白露为霜未晞未已朝露结融时间发展 渲染了一种清冷索寞的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。3、诗中不断变换“伊人”所在的地点，这样写的意图是什么？成果交流伊人水之方水之湄水之涘可望主人公溯洄从之溯游从之道阻长道阻跻道阻右水中央水中坻水中沚不可即失意烦恼痛苦凄苦4、主人公追求“伊人”时的心情经历了怎样的变化？成果交流第一章：憧憬。第二章：焦急、失望。第三章：惆怅、遗憾、怀念。小 结时间推移：白露为霜未晞未已 凝望追寻时间之长地点转移：在水一方之湄之涘 宛在水中央水中坻水中沚 伊人缥缈难寻过程艰难：道阻且长且跻且右 不管艰难险阻，矢志不移 反复咏唱，强烈地表达诗人殷

11、切焦急惆怅的心情 ，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。1、诗中的主人公是怎样一个形象？我的探究 为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。3、“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？我的探究“在水一方” 揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长” 是寻求理想的艰难长途。“伊人”之境 让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可即的影子。 诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。4、概括诗歌主旨。我的探究 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及可望不可即的惆怅之情。 歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远