幼儿园：《低结构材料在幼儿园的运用》

1、低结构材料在幼儿园的运用高粱秆儿变身记3-6岁儿童学习与开展指南指出要最大限度地支持和满足幼 儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，”。幼儿园 的低结构材料，简单，直白，操作性强，可变性大等特点，正可以激 发幼儿不断探究，亲身操作，获得经验。幼儿园的低结构材料，是指 无规定玩法，无具体形象特征的材料，根据其特点，幼儿可以根据自 己的兴趣和想法随意组合并可以一物多用，从而为幼儿的想象提供了 广阔的空间。低结构材料来源于生活，在为孩子积极创设环境，提供 材料的过程中，我们往往会因为要找一些低结构的材料而苦恼，然而 通过实践，我们更觉得一些孩子感兴趣的生活素材就是孩子学习的最 好材料。就

2、像我园的种植园，每当收获季节，它就像一个聚宝盆，各 种各样的瓜果蔬菜和农作物竞相收获，在种类繁多的劳动果实中，我 们会有意识的把许多农产品如棉花，花生，大豆，玉米，麦秸秆儿， 高粱杆儿等等，收集存放到我们的资源库，作为一种低结构材料，投 放到区域活动和教育活动中，高粱杆儿是我园充分利用自然乡土低结 构材料的一个代表和缩影。一、感知高粱秆儿我们把高粱秆儿集中投放到园里的资源库，教师根据需要可集体 或分组感知高粱秆儿，各班通过一节完整的教育活动让幼儿感知高粱 杆，了解其特性，大胆尝试、自由探索。开始教师并不设计具体玩法， 不辅助其它材料，而是让幼儿以表现真实情感为依据，调动各种感官看看，摸摸，摆摆

3、，敲敲打打，从中亲身感知高粱秆儿的特性，自主 探索出高粱杆儿的玩法。比方用高粱杆儿当马”骑，当杠杆撬开东西， 在地上划线，测量长度，拼汉字等。二、操作高粱秆儿初步感知高粱秆儿后，我们将高粱秆儿自主投放到我们班级的区 域活动中，与我们其他的材料相结合，教师适时指导，使得各区的区 域活动更加丰富起来。(-)高粱秆儿在美工区中的操作.手工制作高粱秆儿眼镜、笔筒、自制玩具等：我们请来专业的手工师傅到班级给孩子们演示高粱杆儿的基本制作，孩子们学着师 傅的样子小心翼翼的将高粱秆儿外层皮剥出，利用杆儿皮和秆儿芯进 行拼插眼镜，做成笔筒等，甚至有的班级请来家长一起制作高粱秆儿 玩具，孩子们在制作的过程中，通过

4、剪、拉、插、折、套等精细动作 锻炼了细心，认真的品质。.颜料与高粱秆儿制作粘贴画、项链，手链等配饰：孩子们将高 粱秆儿截成小段儿，蘸上颜料后粘贴在自己的简笔画轮廓上，往后还 可加大难度，做无轮廓，自由创作的粘贴画。还有爱美的小女孩想到 可以将其用透明丝线穿起来做成项链，手链等等。.高粱秆儿编织画卷进行艺术创作：画卷编织算是操作难度比较 大的一种，编织器的使用锻炼了幼儿的思维以及团结合作的能力，我 们借助编织器将粗细均匀的高粱秆儿运用麻绳在编织器上进行编织， 再将编织成的成品作为作画工具，进行二次加工成为一副漂亮的画 卷，提供给幼儿，引导幼儿自由作画。(二)高粱秆儿在科学区中的操作(1 )图形拼

5、摆：提供给孩子们各种长度的高粱杆和图形图片，引 导孩子们进行图形拼摆。(2)分类比较：长短，粗细比较。(3)排序训练：将高粱杆染色后提供给幼儿做排序训练。(4)数物结对：提供给孩子们光滑的高粱杆，将数与各种实物进 行匹配，锻炼孩子对数字的理解。(三)高粱秆儿在建构中的操作 提供给孩子们长短，粗细不一的高粱杆，供幼儿搭建，配适宜辅助材料。建构区里的高粱秆儿似乎更加得心应手一些，可以拼平面， 也可以拼立体，但更加注重的是团结合作的品质。三、运用高粱秆儿 随着高粱秆儿的操作过后，我们可以走出班级区域，把前期高粱秆儿的制作成果运用到多种活动，如教育教学活动，游戏活动，竞赛 活动等等，以下是我们运用高粱

6、秆儿开展过的几个活动案例：小班平安教育活动不跟陌生人走小班幼儿主要以直觉形象思维为主，在户外，我们运用高粱秆儿 搭建了一间小房子，小班的幼儿借助高粱秆儿做的小房子，进行了一 次平安教育活动不跟陌生人走。教师把小兔乖乖的情景游戏 穿插到教育活动中，用户外搭好的小房子当成小兔子的家，更加形象 逼真的把孩子们带入到老师设定的情境中，效果事半功倍。孩子们表 演的生动形象，由开始兔妈妈的离前嘱托，到大灰狼来敲门，再到兔 宝宝们的自我保护，到兔妈妈惩治大灰狼，小班的孩子们用自己的演 绎来理解故事内容，懂得了陌生人来了不能开门的道理。表演结束， 教师将此次情景表演的意义迁移到我们的日常生活中，借助直观形象

7、的道具加深小班幼儿的理解，以后的教育活动中，幼儿可以利用这间 小房子做更多的情景游戏，如三只小猪，小熊请客等等。而中 大班的幼儿也可以利用这间小房子开展户外CS作战等一系列角色游 戏。大班社会性活动“高粱秆儿杂货铺”在积累了前期的各种操作后，我们存了许许多多的工艺品。后来 大一班的教师引导幼儿进行问题探讨：怎么处理做好的工艺品，一直 摆放着岂不是太可惜。幼儿回答层出不穷，送礼物，展览会，装饰环 境等等。经过一番师幼讨论后，最终商定“杂货铺”活动，之前我园经 常开展淘宝节，跳蚤市场等活动，幼儿已有屡次的买卖经验，于是大 家商量好第二天的入园时间就将这些工艺品拿出去卖。活动开始前， 幼儿把摆摊地点

8、设在家长入园必经的主路上，几个小“卖家”早早入园 摆好摊位，等待顾客。过程中孩子们很熟练也很热情，主动揽客，分 工明确，这一天他们一共卖出了二十几块钱，尝到了收获的喜悦也体 会了父母的辛苦，之后在商讨收入应怎样管理时，他们主动把挣的钱 交给了本班教师，并托付教师买更多的麻绳，铁丝，热熔胶之类的辅 助材料。幼儿在买卖过程中与家长的讨价还价，不仅提高了社交能力， 懂得了赚钱的不易，体会到了父母的辛苦，也收获了回报。大小班联谊活动“饰品秀” 大三班的幼儿在制作完手链，项链，以及一些简单的小配饰后，师幼进行了一次自发的大讨论：想把这些东西送给谁？孩子们有的回 答妈妈，奶奶，老师，姐姐等等，其中有一个小

9、男孩说他想送给小班 的弟弟妹妹们，教师特别表扬了这个孩子，并跟他们商量，是否可以 来一场联谊秀？由大三班的哥哥姐姐们亲自给弟弟妹妹们设计佩戴， 一起走秀，孩子们很高兴的容许了，最终选定了小三班的弟弟妹妹们， 展开了一场由大班哥哥姐姐设计的联谊秀。活动开展前，孩子们自行 分好组，三人一组，一个大班孩子带着两个小班孩子进行，活动过程 中，教师只负责拍照录像，大班孩子们在弟弟妹妹面前自行树立典范， 踏着节奏，牵着弟弟妹妹上台大方走秀，并摆出各种造型。活动过后， 教师组织幼儿观看自己的表演，并讨论自己的表现。本次联谊活动，让大班幼儿更加体会了做哥哥姐姐的责任，保护 并乐于帮助弟弟妹妹，同时小班幼儿也锻

10、炼了合作的能力。大班“帆船大赛比拼活动 根据高粱秆儿的特性轻，而且它可以漂浮于水面，大二班的孩子们要利用前期制作的大帆船在幼儿园的水系中进行一场激烈的 帆船大赛。孩子们分成了两组，再度调整自己组里的帆船，并给自己的帆船起了一个响亮的名字，“海盗号”与“海洋号”，本班两名教师分 别分到到两组中。比赛开始前各小组将制好的帆船分别试水，可喜的 是，两组都试水成功，可悲的是，两艘船在水中静止的时候太多了， 队员们总结出是天太热，没有风，于是他们商量只能借助外力，最后 决定每组出五名水枪手毗水帮助帆船前进，其他队员由组长安排有加 油助威的，有用手拨水帮助的。但规那么是不能碰到船，否那么，帆船将 退后一米

11、。两组队员非常重视这次比赛，邀请了平行班观赛。比赛过程中，孩子们总结经验发现还是用手拨动水比较快，而且要在船的斜 后方拨动才行，在旁边只能让船拐弯儿，孩子们很兴奋，最终三局两 胜，海洋号获两局胜利。最后孩子们自己总结原因：1 .海洋号小巧，轻一些；2.海洋号的队员方法更精准一些；3.分工明确更有利于比赛。活动中幼儿遇到了 很多困难，如：船静止不前，分工的合理，工具的使用等，但是幼儿 通过实践自己总结经验，解决问题，不仅培养了小组的团结协作能力 和集体荣誉感，更加锻炼了不怕困难，解决问题的能力。以上只是我们操作高粱秆儿活动时的一局部，我们还用高粱秆儿 做过许多事情，如做成劳开工具秤杆，小铁锹，小耙子，还用过高粱