小学语文学科期中教学质量分析

1、小学语文学科期中教学质量分析一、试卷及卷面分析1、重视考察学生基础能力，题目形式多样本次考试从题型上看有填空题，连线题。从考察内容 上看，主要考察拼音、生字和对课文的理解。从题量上看， 与以往对比还是比较大。题目形式多样，对学生来说难度 有所上升，平时学习浮于表面的学生就会被区分出来。比 如第一部分对汉语拼音的考察。按声母顺序连一连。考察学生是否牢记声母表，并 且让学生根据观察写出“雪人”的拼音，很多学生在写“xue” 的时候，标错了声调，这是对拼音标调规则的不熟悉导致 的。看图拼一拼，把音节补充完整。补充音节第一部分 给出了部分音节，实际上降低了难度，学生只需要写出对 应的声母或者韵母即可。

2、但有学生对拼音拼读不熟悉，或 者对标调规则不熟悉，就很容易出错。看图选音节和在正确的读音后面画对号都很简单。 但有些同学不熟悉考试规则或者没有认真听监考老师读题, 把简单的题也没有做出来。2、题型多样灵活，考察学生考试能力和技巧题型的灵活多样更是考察学生的基础能力和仔细程度。 第二部分识字部分就对生字的读音、笔顺、偏旁部首、反 义词、象形字、笔画等作出了全面的考察。识字的第一部分较为简单只要会读拼音，会简单的 组词就可以做出来。第二部分考察了象形字和反义词。象 形字上课的时候讲过很多遍，但由于一年级学生上课精力 集中度不是很好，有些学生并没有认真记忆上课内容。有 些凭自己的观察做对，有的就放弃

3、不做了。反义词也是对 学生平时积累的考察，较为简单，但有的同学没有明白题 ，思O照样子看拼音，写笔画。是对拼音和笔画的双重考 验，有的学生拼音不过关就拼不出正确读音，有的对笔画 不熟悉也就不能做对。要求写的笔画相对简单，平常多次 练习。第四部分要求写出汉字的部首，这是平时上课第一 课时一定会反复强调的内容。比如“莲”，上课时我问学生 莲的部首是什么？很多学生受之前学习的“边”的影响， 说是走之底。我反复强调莲是植物，跟草有关，是草字头。 而且这个字是上下结构，不能单拆出走之底来作为部首。 但考试仍有学生写错，说明我应当加强知识巩固的频率。按笔画数分类。这个题型在之前的测试卷中做过， 而且习字课

4、中每写一个字之前都会让书空写笔画。第六小 题写笔画，很多学生不理解题目要求。说明平时考试训练还是较少。3、贴近生活，考察基础，对学生课外积累有一定的要 求这次考试中的很多考题都需要学生有一定的生活积累, 要能把生活中的知识和课本中的知识联系到一起。第三大题的第一小题，要求学生认一认，写出对应 的汉字，有的学生没有看懂图中画的是什么，也没有懂这 道题考察的是学生对课文中生字的掌握情况，所以有人胡 乱写。第二小题拼一拼，写一写。要求学生根据图画和给 出的拼音写字，要求写的字也是课文中的生字，但很多学 生不明白要写什么，反倒是被这种类似完型句子的题型吓 到了，反而不认真审题，或者直接放弃。4、基于课

5、文，但考查形式较有深度最典型的是第二大题的第七小题、第八小题和第四大 题。这些都要求学生熟练掌握课文内容，这对上课时候学 生的专注力提出了很高的要求。第四大题更是对学生的思 维能力、联想能力提出了很高的要求，如果学生上课不认 真听讲，不能积极回答问题，不能在熟练掌握基础的情况 下发散思维，就肯定做不出来第四大题。第七小题要求学生选择恰当的词语序号填在括号里。 这里要求学生对课文四季很熟悉，能够知道每个季节 都有什么样的景物。第八小题要求学生区分“地”的两个 读音，这个有一定的难度，虽然上课讲了这个字有两个读 音，但是很多学生做这道题还是凭自身经验。而且有些学 生不会考试，不知道这到底题意是什么

6、。此外，还要求学 生区分“了”和“子”，虽然题面比较简单，但是还是有部 分学生不懂题目要求。最后一题是整个卷子最难的一道题。是一道阅读题。 第一小题的第一问，“小船指什么？ ”就要求学生理解弯弯 的月儿和小小的船不是两个事物，而是把弯弯的月儿比喻 成小小的船。第二问“我在天空中看到了什么？ ”就需要 学生对课文整体有所了解，知道最后一句就是“我”看见 的事物。第二题难度更高一些，“闪闪的星星像什么？ ”“圆 圆的月亮像什么？ ”需要学生展开想象。“什么像什么？ ” 就需要学生能根据前面的两小问，写出两个能类比的事物。 如果学生不能把生活和知识联系起来，就很难做对这种题。二、教学情况分析。（一）

7、、主要问题分析。本次考试中最主要的问题有四个方面。1、很多学生不会做卷子，读不懂题。班里考试成绩靠 后的学生很多都对考试没有概念，后面半张卷子一个字都 没有写。他们没有时间概念，也没见过足够多的题型，考 试完全处于懵懵的状态。2、很多学生没有检查的习惯，出错都在很细微的部分,比如拼音标调、写字少一笔、直接有一个空忘了写等。3、拼音拼读问题较大。比如第一题让写出“雪人”的 拼音，很多同学都把音调标错，对四个声调没有很好的区 分。这个问题也体现在第二小题和第三小题中，由于拼读 有问题，所以即使给出了对应图片和声母或者韵母，也填 不出来其他的部分。这个影响到后面题目，需要拼音辅助 的题目也会出现问题

8、。4、生字掌握不力。有一道小题让写出汉字的部首。其 中让写出“莲”的部首。即使上课多次强调“莲”的部首 是草字头，依然有学生凭借自己的想象写的是走之旁。而 有些同学没有认真听老师读题，直接就不知道这道题让干 什么，就空下来了。而让写笔顺的地方经常多一笔，掉一 笔。这次考试中做得比较好的是生字题和连线题。本次考 试暴露出了本班学习较为两极分化的问题。出现了几个低 于及格线的分数是出乎我的意料的，这也是我平时没有注 意到这些学生基础较差，心理素质较弱。平时的工作中， 我比较注意以下几点：教学设计比较完整和有逻辑性。上课尽量避免大白 话，希望带给学生有逻辑性的课堂和优美的语言文学体验。严格要求背课文

9、以及课外拓展。每节课前都要求学生背诵课文，从开学到现在背诵课外诗词六篇。严格要求学习习惯，要求作业、卷面整洁。书写工 整。（三）本学期教学工作分析。1、认真备课。每天下午我都会抽出时间认真阅读教参, 了解本节课的教学目标和教学重难点。结合本班学生的特 点写出教学设计，设计过程中充分考虑本班学生的特点， 比如本班学生课堂气氛比较容易失控，所以上课的时候活 跃气氛的环节就比较少。2、每堂课都用最饱满的精神状态，投入最大的精力, 让每一堂课精彩，让每个学生都有收获。上课时既要按照 备课时的备课方向走，同事不拘泥于课件，将语言的魅力 充分发挥。上课时不仅要赶进度，更要时刻关注学生掌握 的情况。上课提问

10、时要有技巧，要变换方式。举手的学生 大部分是平时学习程度比较好的，但不能仅仅让这些学生 回答问题，还要去关注那些程度较差的学生。对他们的提 问要从易到难，让他们有了信心，才能逐渐提起举手的勇 气。3、重视培优辅差。通过这次考试，我发现我们班成绩的两极分化比较严 重。成绩优秀的同学基本上在各个方面都比较领先，上课 积极回答问题，积极参与学校活动，性格开朗。针对这样 的学生必须要尽量发掘他们的潜力，让他们打好基础，在 学有余力的情况下发展兴趣爱好，全面发展。程度不太好 的学生分为好几种。其中杨庆瑜胆子较小，从不主动举手， 理解力不好，对老师提出的要求听不懂，没有考试技巧， 不懂卷子怎么做。考试后我

11、约见了杨庆瑜的家长，为他们 制定了完整学习提高计划。首先是要求孩子限时完成作业, 不可以无限度的拖延。其次是要打好基础，每天比别的同 学付出更多的努力，多写多读。然后是有针对性的教授考 试技巧。另一类孩子如王振宇，是沉不下心来学习，心里 只想着玩，根本不能集中注意力。针对这样的学生，我首 先让他们上课集中注意力，其次是限时完成作业。在班里 调动了座位，让程度好的学生帮助程度不太好的学生。（四）未来半学期工作计划这次期中考试让我全面认识到教学中存在的不足，针 对这些不足，我对自己的工作作出如下计划。1、夯实基础。以后要强化基础训练，特别是拼音和生 字，要向有经验的教师取经，学习他们的教学技巧。上课 尽量有效率。让学生在有限的时间里学到更多的知识。2、加强知识的逻辑性，让学生轻松的环境中得到提升。 无论是上课还是布置作业都要考虑学生的心理发展和知识 的迁移。让学生的思维跟着教学设计走。3、加强培优辅差。让学习程度较好的学生帮助学习程 度不太好的学生，不仅是简单的