个人特色教案

1、分数的基本性质教学内容：分数的基本性质（教科书第72-73页）教学目标：知识与技能经历探索分数基本性质的过程，理解分数基本性质。过程与方法能运用分数基本性质解决简单的实际问题。情感态度与价值观经历猜想、验证、实践等数学活动，进一步体验数学学习的乐趣。教学重、难点：重点经历主动探索过程并发现和归纳分数的基本性质。难点能利用分数基本性质转化分数。教具学具：课件、长方形、彩笔教学过程：一、创设情境，激发兴趣有一位翁想把自己的财产分给三个儿子，老大分财产的工，老二分财产的 4-,老三分财产的其余的捐给穷困人民。老大、老二觉得自己很吃亏，816于是大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，用手捋着胡须

2、哈哈大笑了 起来，随后慢慢说了一段话，三兄弟马上就停止了争吵。你知道阿凡提对他们讲 了什么吗？二、动手操作，形象感知.折一折将三张大小相同的正方形纸片折成4等份，8等份，16等份。.画一画I 74正方形纸上分别表示出上，4816.比一比比一比涂色部分你发现了什么？至少有两个发现：大小不变和分子、分母不 一样。.读一读涂色部分相等，可以得出什么结论？- = - = -(从左往右以及从右往左各4 8 16读一读)那你现在知道阿凡提对三兄弟说了什么了吗？三、观察比较，探究规律.这三个分数的分子和分母都不相同，为什么分数的大小却相等？你们能找 出它们的变化规律吗？.小组讨论(观察、比较、分析)(1)观

3、察分子的变化(2)观察分母的变化(3)语言描述分子和分母同时乘相同的数(4)从大分子到小分子的观察(5)用语言描述分子和分母同时除以相同的数.学生汇报讨论情况。.小结：分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。这里“相 同的数”是不是任何的数都可以呢？幽默的阿凡提提问考三个兄弟，如果我把分 子和分母分别乘上0,结果如何？.你认为这句话中哪些词语比较重要？(都、相同的数、0除外)四、巩固练习，拓展提高.口答：在下面的()内填上合适的数 TOC o 1-5 h z 2_2x( )_( )6 _ 6 + 3 _ 23 = 227=J7 3x6 1821 21+( ) ( )5 ( )39

4、13.把和,都化成分母是12而大小不变的分数。643.让同学互相之间说相等的两个分数。五、总结收获，整理知识.本节课研究了哪些问题？.通过这些问题的解决你有哪些收获？板书设计：分数基本性质2=6 =1248 -16J_ 2 42 4 88 4 212-6-3分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外）分数的大小不变分数除法（一）教学内容：分数除法（一）（教科书第55-56页）教学目标：知识与技能在涂一涂、算一算活动中，探索并理解分数除法的意义。过程与方法探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。知识与技能能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。教学重、难点：重点分数除法的意义。难

5、点分就除以整数的计算方法推导过程。教具准备：小黑板教学步骤：一、基本训练1、口算 TOC o 1-5 h z 1143132375-+ -X-X-X6- X2-32742534992、根据25X4=100,说出两道除法算式，并说说它的意义。3、说出下面各数的倒数。二、新授课1、理解分数除法的意义及计算方法（1）出示：把一张纸的士平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？7问：怎么列式？（生答）这道算式表示什么意思？（2）表示已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。（3）这题的结果是多少呢？请同学们动手涂一涂，算一算。（4）出示：把一张纸的士平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？（指 7

6、名生口头列式）问：这题的结果是多少呢？（生试做，师巡视）引导：求每份是多少也就是求士的?。这题被除数的分子不能被除数整除, 73要用分数乘除数的倒数。（5）小结分数除以整数的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中一 个因数，求另一个因数的运算。计算方法就是用分数乘这个整数的倒数，也就是除号变乘号，除数变倒数，能约分的要约分，再相乘。2、练习2、 TOC o 1-5 h z 6 L108三、达标练习1、判断-5 = - X5 = 4-77722122=-xl=99 2 181 QQ1 Q4-6=X- = 2323 6 232、课本26页“练一练” 1、（生独立计算，指名板演） 4（ ）（ ）（ ）3题。四、课堂小结今天这节课学了什么？它的意义怎么说，是如何计算的?板书设计:分数除法（一）（分数除以整数）表示：