《马说》练习题及答案

1、 / 15 / 15马说练习题一、填空马说选自韩愈文选中的。作者是唐朝的，有文之称，十、 古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称。学过的诗歌。二、解释加粗字的意思 故虽有名马： 只辱于奴隶人之手： 骈死于槽枥之间： 一食或尽粟一石： 食马者不知其能千里而食 才美不外见 且欲与常马等不可得： 策之不以其道： 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意：(11)执策而临之：(12)其真无马邪：(13)其真不知马也三、按原文填空。1 、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：2、表明千里马 “不以千里称也”必然性的句子：

2、。3、描绘千里马终身遭遇的句子是：4、千里马被埋没的根本原因是：5 、千里马被埋没的直接原因是:6、本文的主旨是：7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现” 由此可联想到马说中的哪句话：四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出 “伯乐 ”“千里马 ”“食马者的比喻义。五、课文写了 “千里马 ” 的，作者认为应该怎样对待人才？六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？七、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？八、作者借 “千里马 ”不遇 “伯乐 ”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？九、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能

3、成为 “千里马 ”？ 出了无言的感慨。试举两例。十一、 对对联：上联：怀才不遇思伯乐下联：二、阅读马说，完成文后各题：、 填空：（ 1）马说的作者是， 代著名家；被后人誉为 “” 之首（ 2）文章借用有关伯乐和千里马的传说，运用的手法，食马者喻指，千里马喻指，伯乐喻指，抨击了的社会现象，表达了作者之情，作者希望统治者、 用原文填空。1）、马说的中心论点是：。2）、千里马的悲惨遭遇是：3）、千里马被埋没的根本原因是：4）、千里马被埋没的直接原因是：。（ 5）、食马者“不知马 ”的具体表现是：6）、对“食马者 ”的无知发出强烈的谴责的语句是：7）、表现“食马者 ”以 “知马者 ”身份叹息的语句是：

4、（ 8）、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。 ” 由此我们可想到马说的一句话：9）、表明千里马和伯乐关系的语句是：10）、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：11）领起全文作用的句子是：（ 12）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子 是：13）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：14）能表明千里马外在特征的句子是：15）、写千里马有异于常马的特征的句子是：16）、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：（ 17）、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说

5、中千里马的遭遇相似，相应的句子是：14 、给下列加点字注音：祇()骈()不外见()食()马者槽()枥 ()一食()或尽粟()一石()15 、 解释下列加点的字：祇()骈死()策()之不以其道()执策()而临()之 本文作者托物寓意，讽刺了 不识人才、不重人才、摧残人才的愚味和昏庸，表、 找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。 才美不外见通，含义：二、阅读文言文，回答下列问题 食之不能尽其材通，含义：；通，含义：2 对文章的中心判断正确的一项是() 其真无马邪通，含义：17、 将下列句子翻译成现代汉语。(1)祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

6、(2)食马者不知其能千里而食也。(3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(4)其真无马邪？其真不知马也。18请写出两个含 “马”字的成语。19 、 用 “ /标出下列句子的停顿。”食马者不知其能千里而食也20 、 选择正确的答案：（1）才美不外见 （）A.（千里马）的本领和美好的素质就表现不出来。B.（千里马）的才能与外貌就显露不出来。C.他的本领和优秀的品质就表露不出来。（2）鸣之而不能通其意（）A.饲养人使千里马嘶叫，却不能够领会它嘶叫的意图。B.饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣，可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意D.饲养人吆喝千里马，却不能使它领会吆喝

7、的意思。. 这篇文章的主旨是:（）A.论证人才的重要性：“世有伯乐 ,然后有千里马。 ”B.借千里马为喻对封建统治者 不知马”埋没人才的行为作了有力的揭露。C.借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。D.这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。连线中考：一、马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！ ”呜呼！其真无马邪！其真不知马也。表明造成千里马 “欲与常马等不可得 ” 的原因的句子是。第三

8、段文字的中心句是表达全文主旨的句子是 A天下无马。B.其真无马邪？其真不知马也。C.千里马常有，而伯乐不常有。D.世有伯乐，然后有千里马。3 下列句子中 “以”字的意思和用法与 “不以千里称也”一句相同的一项是（）A 策之不以其道B.以俟夫现人风者得焉C.得鱼腹中书，固以怪之矣D.不以善小而不为.对世有伯乐，然后有千里马”理解正确的项是（）A先有伯乐然后才 有千里马，证明它们的存在有先有后。B 有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。C.没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。D,虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。文章借有关伯乐与千里马的传

9、说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ，将人才比作”“ ，而以伯乐喻指”，集中抨击的社会现象是 三、马说答题：下列句中加点词意思相同的一组是（）（3分）A.一食或尽粟一石食之不能尽其材B.故虽有名马虽千里不敢易也C.世有伯乐，然后有千里马屋舍俨然D.大道之行也，天下为公策之不以其道用现代汉语翻译文段中画线的句子。（4 分）策之不以其道，食之不能尽其材。在作者看来， “伯乐 ”与 “千里马 ”哪个更重要?为什么？（4 分）五、（节选自韩愈马说）.对上文第二段的 4 个 “食 ”字分析正确的一项是（）A.1 和 2读音相同，意义不同。和 4读音不同，含义也不同。C.2和3读音相同，含义也相同。D.3和

10、4读音相同，含义不同。17 解释文中加点的词。 （3 分 ）或：食：等：18 用现代汉语翻译文中加横线的句子。（3 分 ）安求其能千里也?2马说练习题答案一、填空马说选自韩愈文选中的杂说。作者是唐朝的文学家，有文起八代之衰之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌早春呈水部张十八员外。二、解释加粗字的意思 故虽有名马：即使 只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。 骈死于槽枥之间：并列而死 一食或尽粟一石：有时 食马者不知其能千里而食也：通 “饲 ” 喂 才美不外见通“现”见且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同 策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、

11、驾驭 食之不能尽其材，通 “才 ” 鸣之而不能通其意：懂得（11）执策而临之：面对（12）其（难道）真无马邪：通耶”表示疑问语气(13)其真不知马也，恐怕三、按原文填空。1 、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：世有伯乐，然后有千里马2、表明千里马 “不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。5 、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见6、本文的主旨是：其真不知马也7、有一句话叫做 “世上不是没有美。而是缺少发现” 由此可联想到马说

12、中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有 / 15四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出 “伯乐 ”“千里马 ”“食马者 的比喻义。千里马 人才伯乐 识别人才之人食马者 不识别人才的封建统治者。五、课文写了 “千里马 ” 的，作者认为应该怎样对待人才？利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！ ”修辞：排比作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？揭示了封建统治者埋没人才、

13、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。九、作者借 “千里马 ”不遇 “伯乐 ”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意学习。（或：首先，应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志；其次，应该具有丰富的专业知识，这样你就能在竞争中游刃有余；再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，因为自信是成功的一半。）十五、 古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害

14、过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。李白 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。刘禹锡斯是陋室，惟吾德馨。十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐下联：仕途失意作马说12 、 （ 1）韩愈唐文学家 “唐宋八大家”（ 2）托物寓意愚妄浅薄、不识人才的统治者人才能发现赏识任用人才的人统治者埋没、摧残人才怀才不遇的愤懑不平封建统治者应当善于识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。13 、 1 本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 2 千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 3 千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。 4 千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足

15、，才美不外见，且欲与常马等不可得 5 食马者 “不知马 ” 的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6 对 “食马者 ”的无知发出强烈的谴责的语句是：与常马等不可得，安求其能千里也？ 7 表现 “食马者 ”以 “知马者 ”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！ ”8 全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。9 有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。 ” 由此我们可想到马说的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。 10 表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。 11 能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！

16、 ” 12领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 13 表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意14 表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 15 能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 16 写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。 17 运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 18 美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应

17、的句子是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间5 本文采用 “托物寓意 ” 的写法。本文的 “千里马 ”、 “伯乐 ”、 “食马者 ”各有 喻指 “千里马 ”指人才 ; “伯乐 ”指善于识别人才的统治者； “食马者 ”愚妄无知，平庸 浅薄封建的统治者。14、zh i pi a nxi a ns 1 c d ol 1 sh i s u d a n15 、 只是并列而死鞭打正确的方法鞭子面对16 、 （ 1）“见 ” 通 “现 ” ，表现。“食”通 “饲 ”，喂养。 “材 ”通 “才” ，才能。“邪”通 “耶 ”，表示疑问，相当于“吗”。17 、 （ 1）也只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里， 不能获得千里马的称号。2）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。3）