2018年专业技术人员继续教育答案(创新)

1、创新是一个国家兴旺发达的根本途径，是一个民族自强不息的恒久希望，是一个企业走向辉煌的动力资源，也是一个人生存质量的核心载体。人类社会的一切进步，都维系于不断地(C)。A：革命B：发展C：创新D：改革因为有了创新，人类才发明了劳动工具，脱离了动物界。第一把石斧的诞生表明：人和动物的本质区别就在于人具有(B)。A：劳动能力B：创新能力C：生存能力D：发展能力人类社会发展进步的历史就是一部不断创新的历史。导致人类社会和经济时代演变的根本动力是人类的(A)。A：创新思维与创新活动B：发明创造与文明进化C：自我觉悟与变革要求D：以上都是创造与创新两者都具有(C),但两者的含义并不完全相同。创造的首创性是

2、指无中生有”创新的首创性则是指对现有的东西进行变革，使其更新，成为新的东西，可称为“推陈出新”和“有中生新”。A：变革性特征B：新奇性特征C：首创性特征D：管理性特征创新注重应用，目的是为了获得更高的(B)。A：实用价值和经济效益B：经济效益和社会价值C：物质财富和社会应用D：以上都是每一次重大的创新都会产生科学技术的重大突破，创新强力地推动着(A)。A：科技进步B：社会变革C：发明成果D：推陈出新在文艺发展的历史长河中，创新发挥着重要作用。没有创新的文艺家，就不会有自己的地位。所以，从社会进步上分析，创新促进着(C)和人类文明。A：生产发展B：市场繁荣C：文化繁荣D：经济繁荣在工业经济时代，

3、提高引进和吸收消化新技术的能力是头等大事，而在知识经济时代，却强调创新意识和创新能力。知识创新和技术创新是知识经济的KB)。在未来社会只有创新才能跟上高科技发展的变化趋势。A：中心B：灵魂C：任务要求D：趋势实现“中国梦”必须要实现跨越式发展。而实现跨越式发展的必由之路唯有(A)。A：创新B：改革C：发展D：经营建设创新型国家，迫切要求提高自主创新能力，特别是企业自主创新能力和专业技术人员的创新能力。建设创新型国家的关键在于提高企业的(C)。A：经营管理能力B：战略发展能力C：自主创新能力D：推陈出新能力作为21世纪知识经济下的专业技术人才，不仅要具有高尚的情操、卓识的远见、合理的知识结构，还

4、应具有良好的创新、创造的能力与意识。因为，(A)是高素质人才的本质特征，是新时代人才的价值所在。A：创新与创造能力B：学习能力C：实践能力D：动手能力专业技术人员只有依托(A)，才能开拓进取，才能充分展示个人的才华，才能有效解决实际工作中的难题，做出工作成绩，最终实现人生的价值。A:创新与创新思维能力B：发明创造能力C:工作业务能力D：实践能力在市场经济中，企业之间的竞争尤为激烈。为此就需要不断地创新，从而就需要(A)专业技术人才。A：创新型B：实干型C：学习型D：以上都是创新活动是由诸要素构成并在其中发挥相应作用的(C)的过程。创新活动体现了人们对规律认识的发展过程。A：观念与实践B：理论与

5、实践C：思维与实践D：创新与实践认识创新活动，洞察创新的基本规律，首先需要我们认识创新的(C)，创新的主体是在创新活动中占主导和支配地位的基本要素，而客体则在创新活动中具从属和被支配地位。A：本质与特征B：内容与要求C：主体与客体D：创新与思维团队精神是一种个人对所属的集体关心与热爱，为集体的成就感到自豪的(A)。创造者如果没有团队精神，发挥整体力量，在现代社会要想取得重大的科技创造，则是难以想象的。A：品质B：情感C：荣誉感D：精神创新能力是人的潜能，但是发掘自身的潜能，取决于(A)的强弱。A：素质基础B：思维能力C：动手能力D：创新能力(A)是创新者共同的基本素质。具体表现出来的就是敢为人

6、先、敢于超越的创新特质。A：强烈的创造愿望B：好奇心C：冒险精神D：勇于探索的精神理性能够筑就创新者稳定的情绪，激情则来自创新者高昂的情感。高昂的激情与稳定的情绪则是创新必备的心理素质。创新需要(A)的有机结合。A：理性与激情B：实干与巧干C：理论与实践D：创新与实践创新还要有(C)。要创造新事物、新成果、新经验，达到新境界，就必须进行探索。A:大胆求证的态度B：严谨慎重的心态C:勇于探索的精神D：以上都是实践是创新的最基本途径，也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。(A)的高低决定了创新活动的成败。任何创新，只想不做，只说不干，都会成为海市蜃楼。A：实践技能素质B：方案设计能力C：假

7、设想像能力D：探索实践能力思维是人脑对客观事物进行间接或概括反映的能力，是借助语言来实现的.能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识活动。人区别于动物最主要的标志是人会(A)。A：思维B：想像C：意识D：操作创新思维是能产生新颖性思维结果的思维，它主要体现的是(C)，其程度越高，那么创新思维的创造性就越强。创新思维意味着开动脑筋、用智慧解决问题。A：超前性B：模仿性C：新颖性D：独特性在运用知识的创新思维过程中，要注意避免(A)。为此，应实现知识的结构化和条件化。A：知识的僵化B：知识的庞杂C：知识的陈旧D：知识的积压创新型人才最显著的标志之一，就是他们拥有常人难以想象的(C)。没有坚强的创新意

8、志，艰巨的创新活动将难以取得成功。A：刻苦精神B：精神压力C：顽强意志D：拼搏精神创新思维的训练、创新能力的培养，归根结底依赖于(A)。只有积极参加创新实践，在实践中发挥创造力，不断开发、增强自己的创新能力，才能有所成就。A：实践B：思考C：目标D：设计破除经验型思维定势、培养创新思维能力的关键是(B)，把经验上升到符合科学逻辑的理论。A：对前人经验总结的扬弃B：冲破经验的狭隘眼界C：对经验的去粗取精D：丰富的知识积累书本知识对人类所起的积极作用确实是巨大的。但书本知识具有滞后性，书本型思维定式是指人对书本知识的完全认同与盲从。知识只有(A)、只有和具体的实际紧密结合起来，才能成为创新实践的有

9、效行动的指导。A：不断更新B：经常学习C：丰富积累D：以上都是发散思维从问题的要求出发，(B)去探求多种答案的形式思维，不墨守成规，不拘泥于传统的做法，从而发挥出更多的创造性。A：沿相同的方向B：沿不同的方向C：沿相反的方向D：沿更多的方向形象思维是在(C)的基础上使认识升华的结果。经过思维加工、提炼后而形成的形象，是一种创造性的形象。A：辩证认识B：理性认识C：感性认识D：感官认识所谓逆向思维，就是不采用人们通常思考问题的思路，而是从对立的、完全相反的角度去思考问题，也就是人们常说的“反其道而行之”逆向思维的实质就是(C)。A：思维延伸B：思维概括C：思维倒转D：思维扩展辩证思维也称矛盾思维

10、，实际上是指按照辩证逻辑的规律，即唯物辩证法的规律进行的思维活动，也是一种以变化发展的视角认识事物的思维方式。(B)通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。A：侧向思维B：辩证思维C：逆向思维D：正向思维(B)是将科技潜力转化为经济优势的创新活动，是从新技术的研究开发、生产到首次实现商业化全过程的经济技术活动。A：技术发明B：技术创新C：技术开发D：技术研究企业的竞争力是通过产品的竞争力体现出来的，通过(A),自主开发出具有强大市场竞争力的高质量、高附加值的产品，是企业生存与发展的根本。A：产品创新B：管理创新C：经营创新D：技术创新我国国有企业应在深化改革过程中进行管理创新，逐步建立起与

11、新的经营机制和现代企业制度相适应的管理方法，保证其正常操作与健康运行，并充分发掘其作用。也可以说，(C)的建立过程，必然是管理创新的过程。A:企业管理流程B:企业市场营销体系C:现代企业制度D：企业管理创新管理思想的创新是指管理思想保持先进性。当代的管理创新，强调管理思想的(A),这是推进管理全面实现现代化的保证。管理创新思想是以新观念、新知识新理论为主导的，代表着人类的进步和世界的未来文明。A：超前和创新B：变革与改造C：继承与发展D：传统与改革信息时代的管理创新就是利用信息传递和反馈作用来实现(B)。A：有效控制B：自动调节C：管理自动化D：机械化人是创新的原动力和主体，A()比技术开发更

12、重要，这是有关创新的一个重要观点。A：人才开发B：用人管理C：人事制度D：用人制度文化创新是战略性的创新。离开了(A),就不能把握文化创新的本质，也不能把握文化创新的主流，更不能把握文化创新的根本趋势。文化创新与战略格局是紧紧联系在一起的。A：战略思考B：系统思考C：超前设计D：以上都是实施(C),培养好创新人才，国家的知识创新、科技创新才有了生力军。A：人才选拔B：人才战略C：创新教育D：人才发展进行教育创新，关键是通过深化改革，不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的(B)，扫除制约教育发展的体制性障碍。A：培训机制B：教育体制C：用人制度D：创新机制一个人有了很好的创新思维，而没有

13、正确的(A),也不可能形成创新方案。因此，掌握创新方法对于开发人们的创新能力具有重要作用。A：创新方法B：创新思维C：创新理论D：创新实践创新方法在国外又被称为(C)。是创新活动中带有普遍规律性的方法和技巧。A：创新工具B：发明技巧C：创新技法D：创新实践44.1938年，被誉为(B)的奥斯本，总结出了现在非常著名的“头脑风暴法”并取得了应用上的成功。A：企业管理大师B：创造方法之父C：创新思维专家D：以上都是头脑风暴现在成为无限制的自由联想和讨论的代名词，其目的在于产生新观念或A)。A：激发创新设想B：集合新奇点子C：总结传统经验D：总结创新经验默写式头脑风暴法与头脑风暴法的区别在于，所有思

14、考者(B)。A：畅所欲言B：都不需说话C：有节制的讨论D：有思想的讨论德尔斐法作为(A)的采撷方法，实质上是促成一个特定的专家系统的创新能力得到有效而最佳的结合。A：集体智慧B：个人思维C：专家意见D：普通人意见设问检查类创新方法是围绕(B)或需要解决的问题发问，然后针对提出的具体问题予以研究解决的创新方法。A：创新目标B：创新对象C：创新方式D：创新实践奥斯本检核表法的核心是(B)，并以此来进行创新。A：改革B：改进C：改造D：发展和田十二法，又称(B)，即指人们在观察、认识一个事物时，考虑是否可以米用、检验的十二类创新技法。A：德尔斐十二法B：聪明十二法C：六何分析法D：以上都是51.5W

15、1H法也叫六何分析法，是一种思考方法，也可以说是一种创新方法，它由美国陆军部首创，通过连续提六个问题，构成设想方案的制约条件，设法满足这些条件，便可获得(C)。A：创意设计B：创新目标C：创造方案D：思考方法逆向反转类创新法是指用(B)的方式进行创新的方法。逆转一下正常的思路，从反面换个角度想想，很可能会产生突破常规常理的创新思路。A：正向思考B：反向思考C：双向思考D：逆向思考逆向反转创新法就是(A)在思维领域的体现。在思考的时候，尝试使用逆向创意开发法，常常会得到意想不到的收获。A：唯物辩证法B：现代管理学C：心理学D：经营学逆向反转类创新方法的关键在于(C)。A：创新思维B：立体思维C：

16、逆向思维D：正向思维操作逆向法，是打破操作运作的经验与常规，(B)的一种逆向创新方法。A：集思广益B：反其道而行之C：分散性思考D：集体思考条件逆向法，就是通过对(A)进行逆向思维加以创新，从而想出解决问题的新办法就是条件逆向法。A:事物依存的条件B：事物进展的原因C:事物发展的过程D：以上都是缺点逆用方法其实并不以克服事物的缺点为目的，相反，它是(C)，从而找到解决方法。A:将优点发扬光大B：将优点替代缺点C:将缺点化弊为利D：以上都是组合类创新方法则正是将原有的某些事物联结组合在一起而产生出新的事物的(B)。A：创新思维B：创新技法C：创新思路D：创新实践组合的最基本要求是各组成要素必须建

17、立某种关系，成为一个(C)，否则只能算作杂乱堆放的混合物。A：多维框架B：关系组合C：系统整体D：以上都是同类组合是指(A)相同或相近事物的组合。A：两种或两种以上B：种C：两种D：三种同类组合是在保持事物原有功能或意义的前提下，通过(C)来弥补功能上的不足或得到新的功能的组合。A：数量不变B：质量的变化C：数量的变化D：质量不变综合组合可视为一种更高层次的组合。许多发明创造中，所用的主要创造思维方法无不具有(A)。A：综合特征B：同一特征C：组合形式D：个人形式列举类创新方法是通过列举有关项目来促进全面考虑问题，防止遗漏，从而形成多种构想方案的方法。具有(B)的特点。A：改进性分析、一览表式

18、展开B：强制性分析、一览表式展开C：强制性分析、不列表式展开D：以上观点都是列举类创新法有助于克服人的(C)，改善人的思维方式。因此，这类创新方法在创造发明活动中有着很多实际的作用。A：过度冒险B：畏难情绪C：心理障碍D：精神障碍特性列举法的关键是对A()进行分析，分析得越详尽细致越好，再从其入手，从各方面，各个角度提出问题，得到创新的启示。A：事物的特性B：事物的成因C：事物的结果D：事物的发展所谓希望点列举法，就是发明创造者从个人愿望和广泛收集的他人愿望出发，通过列举(B)来形成创造课题的创造技法。A：缺点和需求B：希望和需求C：优点和需求D：特点和需求与缺点列举法相比，希望点列举法更能显

19、现发明者的(B)，发明者可以海阔天空地按自己的愿望提出各种新的设想。A:创造性和主动性B：灵活性和主动性C:灵活性和原则性D：主动性原则性创新是人类社会文明与进步的标志，自从有了人类，就有了创新。创新是人类的本质属性。其理由是(ABCD)、()、()、()。A:创新是人类自身存在与发展的客观要求B:创新是人类心理特有的天性C：创新是人类与自然交互作用的必然结果D：创新是人类生命体内自我更新，自我进化的自然天性综观世界历史和中国历史发展的历程，每一场重大的社会变革，每一次社会的巨大进步，无一不是(A)与)的结果。A：观念创新B：实践创新C：制度创新D：改革创新在不同的时期，创新的概念在不断地变化

20、，这说明人们对创新的理解经历了一个不断发展、变化的过程。它成为既可以包括(A),如技术创新、产品创新、工艺创新，也可以包括(B)，如制度创新、组织创新、管理创新、文化创新等等。因此，需要深入理解创新的丰富内涵及鲜明特征。A：技术性创新B：非技术性创新C：技术方法创新D：以上都是创新的本质是进取，是推动人类文明进步的激情。创新的最大特点在于“新”，且与众不同。创新的反面是(A),创新就要(B)旧观念、旧技术、旧体制，(C)新观念、新技术、新体制。A：守旧B：淘汰C：培育D：以上都不是特征将一事物同另一事物区别开来，只有把握事物的特征才能把握事物的本质。相对一般的活动而言，创新具有(A)、(B)、

21、(C)、(D)高回报性和综合性等特征。A：灵活性B：独创性C：风险性D：进步性创新是一股强大的力量。它之所以能够不断地推动社会发展和强有力地改变世界，首先是由于创新的“新”是由(A)、(B)、(C)所构成。A：“新”点子B：“新”观念C：“新”方法D：以上都不是创新作为推进人类社会进步的不竭动力，具体表现在(A)、(B)、(C)等方面。A：社会体制的创新是推动社会转型的根本推力B：生产力的创新是社会发展的最终动因C：社会主体思想观念的创新是推动社会发展的先导D：以上都不是中华民族是一个富有创新精神和创新能力的民族，在过去的历史长河中，我们的先人们始终保持着一种生生不息的伟大(A)和强大的(B)

22、，从而使中国古代社会经济发展始终走在世界的前列。A：创新精神B：创新能力C：创新观念D：以上都是创新是实现中国社会生产力跨越式发展的必由之路，也是增强我国自身竞争力、提高我国国际地位的必由之路。当今世界各国综合国力竞争的核心是(B)和(C)。A：管理创新B：科技创新C：知识创新D：改革创新我们要提高综合国力，要在高科技领域立于不败之地，要屹立于世界民族之林，必须强调创新，就是要(A)，(B)，(C)，以创新推进社会的全面进步。A：倡导创新B：重视创新C：实施创新D：科技创新创新的主体是多元化的，(A)、(B)、(C)、(D)和用户都是创新的主体。在创新系统中，包括了官、产、学、研、用的多元化的

23、创新主体各自承担着特有的创新功能，都具有不可替代的作用。A：企业B：政府C：大学D：科研机构要进行创新就必须要有强烈的(A)和强烈的(B)，只有这样才能激发创造力，才有可能推动自我去探索新问题，产生新思路，取得创造发明的成果。A：创新欲望B：创造动机C：创新需求D：创新能力人们社会生活中产生的需要是多种多样的，同样，人们为了满足需要而从事创新的动机也是各不相同的。根据动机的社会意义来分，大致可以将分为(B)、(C)两大类型。A:社会型创新动机B：功利型创新动机C:信念型创新动机D：以上都是创新目标的选择是有层次的。从创新主体角度来讲，包括(A)、(B)、(C)、(D)几个层次。这几个层次的目标

24、都是各层次的创新主体根据各自的利益选择的。A：人类目标B：集团目标C：国家目标D：个人目标国家创新体系就选择了以企业创新为(A)，知识创新为(B)，理论创新为(C)，制度创新、文化创新和技术创新为(D)的创新框架。A：主体B：核心C：基础D：重要环节创新活动是根据不同的因素组合形成的具有不同类型和特点的实践过程。其中的关键是要注重创新活动的效率以及应怎样提高创新活动的效率。创新者在创新整个过程中还须把握好(A)、(B)、(C)以及创新所需要的财力与物力的准备、创新方案的科学性和可行性等因素。A:创新的时间安排B：创新目标的确定C:创新人员的组合D：以上都不是创新离不开特定的环境，创新者创新才能

25、的造就、创新课题的提出、创新过程中所需要的物质材料和信息，都离不开特定的环境。环境因素中的;A)、(B)、(C)等都会对创新活动产生影响。所谓创新环境，就是影响创新者在创新过程中的外部条件。A：文化传统B：社会制度C：自然条件D：社会条件创新原则就是开展创新活动所依据的法则和判断创新构思所凭借的标准。这些原则都是指导创新主体在创新活动和创新过程中要遵循的基本原则。具体包括(A)、(B)、(C)和(。)等。A：市场评价原则B：科学原则C：相对较优原则D：构思独特原则专业技术人员开展创新活动，需要具有一定的素质要求。一般来说，创新者必须具备(A)、强烈的创造愿望、(B)、良好的分析能力和实践技能、

26、(C)、健全的体魄和坚强的心理承受能力。A：坚定的自信B：深厚的理论基础和广博的知识面C：正确的研究方法D：以上都不是创新素质包括智力素质因素和非智力素质因素两个方面。智力素质因素包括(A)、(B)、(C)等方面。而与创新最为密切的非智力素质因素是自信、质疑、勇敢、勤奋、热情、好奇心、兴趣、情感和动机等。A：观察B：想象C：记忆D：思维学习能力是一个人或一个企业、一个组织学习的(A)、(B)、(C)的综合体现。它是21世纪创新活动获得成功的重要能力。A：动力B：毅力C：能力D：实践力学习的自觉性包括有(A)、(B)、(C)等重要特征。A：能动性B：自主性C：创造性D：发展性如果说专业技术人员重

27、视学习是一种境界，一种觉悟，一种精神，那么，善于学习就是一种智慧.一种能力，一种建立在重视学习之上的技巧。善于学习，主要是指(A)、(B)、(C)三个方面。A:善于向实践学习B：善于向他人学习C:善于向书本学习D：以上都不是创新学习，即是指在理解基础上的深入思考、积极探索、大胆创新。创新学习的(A),(B),(C)，即在能融会贯通的基础上举一反三。发现新知识、新思想和新理论。A:基础是理解B:核心是探求C:本质是善于发现新问题D：以上都不是创新精神是创造发明的前提。没有创造的愿望和动机,绝不可能做出创造行为。一般来说，创新精神通过(A)、信念、(B)、意志和(C)表现出来。A：动机B：质疑C：

28、情感D：观察创新能力最基本的构成要素是(A)、(B)、(C)。D：创新能力D：创新能力A：科技素质B：创新思维C：创新激情一般而言，创新能力包含(A)、(B)和(C)这三种主要能力。A：洞察能力B：记忆能力C：分析能力创新思维具有(A)、(B)、(C)、非逻辑性和(D)等主要特征。A：新颖性B：灵活性C：创造性D：非规范性创新思维能力的培养与训练除了要做大量的多种类型的思维训练题外，还要掌握关于思维的一般(A)、(B)、(C)等，使人们能够更加自觉、有效地培养和训练创新思维能力。A：规则B：方法C：知识D：重点创新思维需要独立思考，具有(A)、(B)、(C)的独立性品格。A：不唯上B：不唯书C

29、：只为实D：只为虚突破书本思维的桎梏，其途径在于，既要接受书本知识的理论指导，又要防止因其中可能包含的(A)、(B)、(C)而妨碍创新思维。D：以上都A：缺陷B：错误C：落后于客观现实的发展不是发散思维也叫多向思维、辐射思维或扩散思维。它是指对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的(A)、(B)、(C)等约束，并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。A：方式B：规则和范围C：方法D：表现形式想象思维是人类进行创新及其活动的又一重要的思维形式。想象思维是人脑通过形象化的概括作用，对脑内已有的记忆表象进行(A)、

30、(B)、(C)的思维活动。想象思维可以说是形象思维的具体化，是人脑借助表象进行加工操作的最主要形式。A：改造B：重组C：加工D：以上都不是对绝大多数创新活动来说，有意想象是一种经常起作用的思维形式，应当受到特别的重视，包括(A)、(B)、(C)等形式。A：再造型想象B：创造型想象C：幻想型想象D：虚拟性想象运用形象思维时，主要是通过(A)、(B)、(C)等相互联系的思维阶段来实施的。A：形象感受B：形象融合C：形象概括D：形象筹划侧向思维就是利用其他领域里的知识和资讯，从侧向迂回地解决问题的一种思维形式。这种思维的(A)、(B)不同于正向思维或逆向思维，它是沿着正向思维旁侧开拓出新思路的一种创

31、造性思维。A：思路B：方向C：形式D：以上都是侧向思维的应用形式包括(A)、(B)、(C)等几种。A：侧向移入B：侧向转换C：侧向移出D：测像变化辩证思维方法是科学研究中最常用的思维形式和思维方法，其基本形式和主要方法可分为(A)、(B)、(C)等几种。A：归纳和演绎B：分析和综合C：抽象和具体D：以上都不是灵感出现最多的领域是在创新思维活动中，它是一种最佳创造能力，是创新思维能力、创造性想像能力和记忆能力巧妙的融合，是人的(A)、新观念、(B)和9)的助产婆。A：新思想B：新产品C：新设计D：新成果技术创新与(A)、(B)、(C)有本质的区别，它不是单纯的学术行为或技术行为，也不是单纯的科技

32、活动，而是科技、经济一体化的过程。是一种商业行为、经济行为。A：设备更新B：技术革新C：发明创造D：以上都不是技术创新具有科学性、高难度性、(A)、(B)、(C)和系统工程性等特征。A：咼投入性B：咼风险性C：咼回报性D：以上都不是企业创新知识的形成环境主要包含(A)、社会人文环境、(B)、(C)等要素。A：市场环境B：经济环境C：宏观政策环境D：大体环境一个具有持续产品创新能力的企业，能在消费者心中树立良好的形象，赢得消费者的信任。相反，如果企业的产品始终如一，消费者会认为该企业毫无活力，没有发展前途。同时，产品创新还是企业(A)、(B)的基础。A：保持名牌B：创立品牌C：收购名牌D：运营名

33、牌产品创新的内容是非常广泛的，其过程也有着严格的规范。其中既涉及新产品的(A)、功能、(B)、使用方式的创新，又涉及与产品创新有关的科学研究、工艺设备、原材料及零部件的开发，还涉及新产品销售中的商标、(C)、销售渠道和技术服务等方面的创新。A：结构B：品种花色C：广告D：产品新产品推出以后，成功的产品就进入了(A)、(B)、(C)和衰退的固有循环。A：成熟B：成长C：引入D：以上都不是降低风险策略又可分为(A)、(B)、(C)等细分策略。A:降低投资风险策略B：减少资源投人策略C：转移风险策略D：以上都不是管理创新的具体内容可以包括有(A)、(B)、(C)等方面，这几方面相互联系、相互作用。A

34、：管理思想理论上的创新B：管理制度上的创新C：管理具体技术方法上的创新D：以上都不是企业竞争已不再是单纯的(A)、质量、科技、服务的竞争，而更深层次地体现在(B)、(C)和企业整体素质的竞争。A：人才B：产品C：知识D：产权管理机制创新包括(A)、(B)、(C)等基本内容。A：建立战略管理机制B：建立管理创新机制C：提高管理的整体素质和整体水平D：以上都不是管理组织创新主要包括(A)、(B)、(C)、管理队伍专业结构的科学化和人员智能结构的合理化等内容。A：体制B：组织机构C：规章制度D：创新方法全面型的创新通才，其具有()、()、()、()和知识应用能力很强等重要特征。管理人才创新能否成为现

35、代管理的主旋律，就取决于是否拥有一批这类全面型的创新人才。A：文化素养高B：强烈的社会责任感C：富有创新精神和进取心D：科技通才与管理专才的完美结合在尚且无法通过数据证明管理创新的有效性时，咼层管理人员通常会寻求外部认可来促使内部变革。外部认可包括(A)、咨询公司、(B)、(C)等多种来源。A：媒体机构B：行业协会C：专家学者D：高校教授文化创新就是对原有的文化的(A)、(B)、(C)。A：扬弃B：改造C：更新D：实施文化创新本身必须真正体现中国先进文化的前进方向，认真贯彻(A)、继承、(B)和心)的原则。A：坚持B：吸收C：借鉴D：实践我们要更新教育观念，要树立和国家建设需要相适应的(A)、

36、(B)、(C)。A：教育观B：人才观C：质量观D：价值观教育手段创新，首先要进一步完善学校的计算机网络，加快音像电子图书、多媒体教室、数字图书馆和网络学校的建设，改变教师一支粉笔、一块黑板和学生上课记笔记、考试背笔记的教育教学现状。实现教育的(A)、(B)、(C)的要求。A：形象化B：个性化C：智能化D：方位化专业技术人员了解和掌握一些常用的创造方法，可以在创新活动中(A)、降低尝试的错误率和(C)。A：引发创新性思维B：多方位地思考问题C：提高解决问题的成功率D：以上都是创新技法最直接的作用就是帮助创新者(A)、(B)、(C)，提出设想和解决方案。A：思考和分析问题B：提出问题C：发现问题D

37、：解决问题每一种创新方法只提供了一个大概的框架结构或模型，在实际运用时关键在于(A)，在于(B)。A：巧妙组合B：系统综合C：搭配使用D：以上都是创新方法的核心，就是要冲破传统方法的束缚，冲破形式逻辑的思维边界，就是要()、()、()，在自由自在中创造。A：调动直觉B：驰骋想象C：捕捉灵感D：以上都不是头脑风暴法的精华就在于它具有一定的原则，其中主要包括(A)、延迟评判、(B)、(C)等重要原则。A：自由畅想B：综合改善C：以量求质D：集思广益头脑风暴法具有一定的组织形式，包括确定会议的()、()、记录员和()等。A：主持人B：会址C：参加人D：以上都不是依托于头脑风暴法的基本原则和实施步骤，

38、不少创新者根据自己的实际引申创造出了()、()、()等不同类型变异的头脑风暴法，并被人们广泛地应用。A：默写式头脑风暴法即653法B：卡片式头脑风暴法即CBS法与NBS法C：函询式头脑风暴法即德尔菲法D：以上都不是设问检查类创新方法对于群众性的(A)，(C)是非常适合的，也可以与智力激励法等其他技法联合运用。A：合理化建议活动B：领导或专家的意见C：技术上的小发明、小革新D：以上都是检验表法的关键在于检验表，表上主要包含()、()、()、()以及能否缩小、替代、调整、颠倒、组合等多项内容。A：能否他用B：能否借用C：能否改变D：能否扩大和田十二法中的加一加，是指()、()、()、()等内容。A

39、：加高B：加厚C：加多D：组合5W1H法从六个角度对创新对象进行提问，通过(A)、(B)、(C)等步骤，以寻找改进措施。A：检查其合理性B：列出发现的难点疑问C：讨论分析D：进行改革目前，5WIH(6W2H)法已广泛应用于(A)、改善管理、(B)和(C)等方面。A：改进工作B：技术开发C：价值分析D：改善环境5WIH法在现实生活中的运用也很广泛，很好地掌握这种方法，不但能培养爱提问的好习惯，而且你的(A)、(B)、都会得到确实的提高。A：认识能力B：解决问题的能力C：想像能力D：认知能力逆向反转类创新方法的成功有其自身的独特性。具有普遍性、(A)、(B)和(C)等特征。A：奇特性B：突破性C：

40、反叛性D：优越性由于受()、()、()、()等影响，大多数时候人们进行顺向性思维较多，因为它符合常规，没有风险。对于逆向性思维而言，由于其特有的风险性，因而平时就用得较少。A：社会环境B：传统C：习惯D：教育原理逆向法是采取与公认的原理背道而弛的思维方法。其核心是()、()，其本质是()，不走寻常路。A：敢于置疑B：挑战权威C：叛逆思考D：以上都不是原理逆向法，操作的基础依赖于创新者(B)、(C)，而不是盲目的挑战已被无数实践证明的科学原理。A：丰富的经验B：扎实深厚的知识C：独立的思考D：以上都是心理逆反法，主要是指运用人们的(A)、(B)，引发目标窥探的欲望的方法。这种方法在广告传媒领域得到广泛的应用。A：逆反心理B：好奇心理C：求同心理D：以上都是方式逆向法，是从某种需要出发，采取一定措施，使某一事物起作用的方式有所改变，那就可能会引起该事物的性质、特点或作用也相应地产生符合人的需要的某种改变。主要是要(A)、(C)这两种方法。A：变换方式B：改变目的C：改变方向D：改变性质缺点逆用法，通常不去探究现象的本质，只把精力集中在把握现象本身的()、()、()等宏观规律上，据此判定缺点的可利用性并设法