青岛教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》测验考试与答案解析

1、第 页 青岛教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力测验考试与答案解析一、单选题1要扩大记忆容量，最好的方法是( )A.反复复习B.加大输入信息C.过度学习D.加大记忆单位 答案：D解析：组块是记忆的单位，组块能随着经验的积累和训练水平的提高而不断增大。因此，要扩大记忆容量，最好的方法是加大记忆单位。 2恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。A.理性的惧怕B.原因不明的惧怕C.非理性的惧怕D.持久性的惧怕 答案：C解析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症(对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐惧症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐惧症

2、。 3长时记忆最主要的编码形式是（）。A.听觉编码B.图像编码C.语义编码D.视觉编码 答案：C解析：长时记忆的编码形式有表象编码和语义编码两种，其中语义编码是最主要的编码形式。 4如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。A.02岁B.27岁C.711岁D.1115岁 答案：C解析：具体运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展四个阶段中的第三个，在前运算阶段之后，从大约7岁到11岁。 5整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.调节策略 答案：A解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的

3、知识结构的学习策略。 6班杜拉将观察学习分为( )四个学习子过程。 A.注意、保持、复制、动机B.注意、保持、生成、反思C.模仿、亲历、保持、动机D.模仿、生成、动机、反思答案：A解析：观察学习指个体只以旁观者的身份，观察他人的行为表现，自己不必实际参与活动即可获得学习，包括注意、保持、复制、动机四个子过程。 7“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的( )作用。 A.选择B.传播C.传承D.创新答案：A解析：教育的文化选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。“取其精华”是对文化的吸收，“去其糟粕”是对文化的舍弃，所以这句话体现了教育对文化的选择作用。 8沙赫特一辛格的情绪理论认为,对

4、情绪产生起决定作用的因素是( ) A.环境B.生理C.刺激D.认知答案：D解析：认知 9在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（ ）。 A.个人本位论与社会本位论B.国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论答案：A解析：个人本位论与社会本位论是有关教育目的的两个典型的理论。 命题分析在教育目的的价值取向上，存在的两个典型的理论主张是个人本位论和社会本位论。该知识点除会考查教育目的两个典型的理论主张外，还会考查教育目的这两个典型理论主张的基本内容及对这两个理论主张的评价，此外，还有这两个典型理论主张的代表人物。该知识点一般以选择或辨析的方式出题10

5、教学从本质上讲是一种()。A、智育活动B、认识活动C、促进学生全面发展的活动D、教师教和学生学的活动 答案：B解析：教学从本质上讲是一种认识活动。 112011年单项选择:儿童做事时能遵守规则，但同时有同情心、怜悯心。这说明他的道德发展到皮亚杰道德发展理论的（）A、自我中心阶段 B、权威阶段 C、可逆性阶段 D、公正阶段 答案：D解析：皮亚杰的道德发展阶段论认为，道德发展处于公正阶段的儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐舍考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。 12教师成长中，当把关注的焦点投向提高学生成绩时，即进入（ ）。A.关注生存阶段 B.关注情境阶段C.关注

6、学生阶段 D.关注自我阶段 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师成长的阶段”。【名师详解】关注情境阶段的教师会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，显然关注学生学习成绩提高的阶段即为关注情境阶段。 13能力有高低之分，性格有自信与自卑之差，说明人有（）的差异。 A.心理过程B.认知过程C.个性心理倾向性D.个性心理特征 答案：D解析：个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。 14教师上课的必要补充主要是通过（）。A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习 答案：C解析：课外辅导是对上课的补充和延伸，是教学工作的基本环节之一。 15“小明既聪明又勤奋”，该评价涉及的心理现

7、象是( )。A.气质和意志B.能力和性格C.能力和气质D.性格和气质 答案：B解析：聪明是指一个人的认知能力，认知能力指人脑储存、加工和提取信息的能力。 勤奋指性格，性格指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。 16荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是( )。 A.启发性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.直观性原则答案：D解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。荀子这句话强调实际观察的重要性。体现的是直观性

8、教学原则。 17“急中生智”所描述的情绪状态是（） A.心境B.激情C.应激D.理智 答案：C解析：“急中生智”是在突发状态下产生的，当人们遇到突发情况时，快速决定，做出智慧的反应，这是应激的过程。 18如果用眼睛注视一朵红花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是( )。A.视觉后像B.联觉C.视觉适应D.感觉对比 答案：A解析：视觉后像是指光刺激作用于视觉器官时，细胞的兴奋并不随着刺激的终止而消失，而能保留短暂的时间的现象。 19据论语述而记载，“子以四教：文、行、忠、信”，“诗、书、礼易、乐、春秋”属于”四教”中的( )。A.文B.行C.忠D.信 答案：

9、A解析：论语述而记载，“予以四教：文、行、忠、信”。文是指文化知识“六经”：诗、书、礼、易、乐、春秋。行、忠、信是道德行为规范要求。 20智育的主要内容和任务包括传授知识、发展技能、培养自主性和创造性。其根本任务是( )A.向学生系统传授科学文化知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础?B.培养训练学生，使其形成基本技能?C.培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神?D.培育或发展学生的智慧，尤其是智力 答案：D21能力的发展存在个体差异，下列不属于个体差异的是( )A.天才儿童B.大器晚成C.多愁善感D.过目不忘 答案：C解析：A项是智力水平差异，B项是智力成熟早晚的差异，D项是智力结构的差异

10、。C项的多愁善感是性格特征，不是能力特征。 22人力资本理论说明了()。A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用 答案：A解析：A【解析】教育是人力资本投资的一个重要方面，它对经济发展起了促进的作用。 23一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的()。A.信度B.效度C.区分度D.难度 答案：B解析：B【解析】效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。 24马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）。A.理论联系实际 B.教育与社会实践相结合C.知识分子与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合 答案

11、：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“人的全面发展的实现方法”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】马克思主义教育学说强调教育要与生产劳动相结合，并认为这是实现人的全面发展的唯一方法。本题正确答案为D。 25心理评估的对象是( )A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的异常行为D.学生的心理状态 答案：A解析：心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。 26()决定教育的规模和速度。A.政治经济制度B.科学技术水平C.生产力水平D.文化发展程度 答案：C解析：教育要扩大规模和加快速度，必须有足

12、够的人、财、物的投入，而这些只有在生产力水平得到提高后才能实现。 27根据学习的层次，比概念学习低一层的是()。A.信号学习B.规则学习C.辨别学习D.言语学习 答案：C解析：加涅根据学习情境由简单到复杂，由低级到高级，把学习分为八类：(1)信号学习;(2)刺激一反应学习;(3)连锁学习;(4)言语联结学习;(5)辨别学习;(6)概念学习;(7)规划或原理学习;(8)解决问题学习。 28人本主义心理学的代表是()。A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威 答案：B解析：人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表;华生是行为主义的创始人;杜威是现代教育的代表人物。 29学记中“不陵节而施”的主张对应的教学原

13、则是（） A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则 答案：B解析：循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展的规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。“不陵节而施”体现了循序渐进原则。 二、问答题30简述教师培养学生注意力的方法。解析：（1）着重培养学生的有意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；调动多种分析器；培养学生的意志力。 （2）正确运用无意注意的规律。防止外部干扰，如教学环境的布置应有助于学生集中注意力；讲究教学艺术，如教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。 （3）引导学生几

14、种注意交替使用。 31在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。这体现了教学中的思想性与教育性相统一的原则。 解析：错误。这体现的是理论联系实际原则。该原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。 32简述影响迁移的主要因素? 解析：(1)相似性 学习材料之间的相似性；学习情境的相似性。(2)原有认知结构学习者的背景知识；原有知识经验的概括程度；学习策略的水平。(3)学习的心向与定势。心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。三、简答题33简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。 解析：美育能促进教育目的的实现，促进学生德智体全面发展。美育对德育的促进作用美育对培养学生的高尚道德情操，陶冶心灵，树立正确世界观和人生观有着特殊的功效。美育对智育的促进作用美育有助于学生开阔眼界，增长智慧，训练思维，提高观察力，丰富想象力，发展创造才能，对促进学生智力的发展，具有积极的作用。美育对体育的促进作用美育能促进身体机能的协调，能调剂学生的