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文档简介

1、课 题温度计第1课时总第1课时教学目标1、知识和技能90%!解温度的概念。90%T解生活环境中常见的温度。85公 用温度计测量温度。2、过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构。通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐 于探索自然现象中的物理规律教学重点正确使用温度计教学难点正确使用温度计教学方法小组合作教学手段多媒体，温度计，体温计检测题目达标情况教师姓名:日期：月 日教学过程师生行为引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗?这些状态如何转化,受什么因素的影响？学生猜想：教师：刚才有

2、同学说“温度”（热），下面我们就来学习有美温度的知识一温度计1、温度：物体的冷热程度叫做温度。（1）、试验：课本 70页试验：图4.4-1示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较局？学生结论学生讨论（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图4.1-2示），可否判断温度高低？学生讨论如何判断？JL这仪器有什么缺点？如何改正？1（加刻度、缩小体积得到准确的测温度的仪器）2、温度计:测量温度的仪器实物观察各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。阅读课本，找到相关答分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表案（实物、

3、录像观察）3、实验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前 J观察量程所测温度不能超过量程学生讨论认清分度值每小格代表的数值（2）使用时温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不j要碰到容器底或壁L待温度计的示数稳定后再读数读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平 （让学生读数，把结果写出来）单位4、摄氏温度：字母 C代表摄氏温度C是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是 这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把 沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份 就是1C。彳氐于0c用负数表示 例：37 c读作-45C读做0 C读做5、体温计

4、：（1） 结构、量程、分度值 使用3、达标练习：完成物理目标中的本节内容。 小 结：根据板书，总结本节内容明确重、难点。（让学生读数，把结果 写出来）单位学生使用体温计，观察 与实验室温度计的区别教学过程师生行为板 书 设 计4.1温度计1、温度：物体的冷热程度叫做温度。2、温度计：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。3、摄氏温度：规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规 定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1C。字母C代表摄氏温度，C是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是3、实验用温度计的使用：观察零刻线的位置(1)使用前J 观察量程所测温度不能超过量程认清分度值每小格代表的数值r温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或

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