高三物理教学工作计划

1、Word 高三物理教学工作计划高三物理教学工作方案 篇1 一、状况分析 （一）教材分析：高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三班级将进入全面的总复习阶段，为了协作高三的总复习，学校统一订购了由光明出版社编写的三维设计作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以20 xx年一般高考考试说明为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。 （二）学情分析： 1、课堂状况：由于是高三班级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的同学对基础学问的求知欲望比较剧烈。所以课堂纪律比较好，都比较仔细地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。 2、对基础学问的

2、把握：高三279，275为理科基础班，虽然相对来说物理基础较差，但学习力量有着较大的差异，依据前段时间的观看和摸底，大多数的同学对基本学问的把握不够坚固，各章各节的学问点尚处于分立状态，不能很好地利用学问解决相应的基本问题，所以对学问的了解和把握有待地提高。 3、解题技能：利用物理学问解决有关综合问题的力量很差，同学解决问题的技能还有待提高。 二、教学目标与任务 加强和利用学问点的复习，尽快关心同学把各章分立的学问点建立成为网状的状态，把握物理思想的应用物理学问解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。详细地说： 1、学问方面，应达到娴熟把握每一个学问点的要求，即看到一个题目以后，题中

3、包含了哪些学问点要一清二楚，不能模模糊糊，并且学问点之间的联系也要清晰， 2、技能方面，主要是进一步培育同学分析问题和解决问题的力量，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求同学娴熟把握基本的解题方法，从而提高同学的解题速度。 3、情感与价值观方面，引导同学形成正确的价值观、人生观、世界观，使同学在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。 三、方法与措施 1、面对全体，分类指导。从同学的全面素养提高，对每一位同学负责的基本点动身，依据各层次同学详细状况，制定恰当的教学目标，满腔热忱地使每一位同学在高三阶段都能得到进展和进步。 2、抓好基础，培育力量。仔细学习新的课程标准与高考

4、大纲，讨论高考理综力量测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。把握好基础学问，基本技能和基本方法。同时，也要留意培育同学自立阅读，自立形成物理情景或建立物理模型，自立分析物理过程、自立解决物理问题的力量。 3、讨论教法、改进教学、教学相长。仔细讨论同学学习过程，把握不同同学的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特殊留意调动学习的乐观性、尽可能把同学应当自己完成的学习任务交给同学自己自立完成。细心设计教学提高课堂教学效率，减轻同学负担。 四、教学时间支配 12周：物理必修（一）第一章运动的描述匀变速直线运动的讨论 34周：物理必修（一）其次章相互作用 5

5、6周：物理必修（一）第三章牛顿运动定律 78周：物理必修（二）第四章曲线运动万有引力与航天 910周：物理必修（二）第五章机械能及其守恒定律 1112周：选修3-1第六章静电场 1314周：选修3-1第七章恒定电流 1516周：选修3-1第八章磁场 1718周：选修3-2第九章电磁感应 1920周：选修3-2第十章交变电流传感器 2122周：选修3-5第十一章动量 高三物理教学工作方案 篇2 物理是人们对无生命自然界中物质的转变的学问做出规律性的总结的学科。 一、时间按排：20 xx年2月至20 xx年4月底 二、内容支配：第一专题：牛顿运动定律，其次专题：动量和能量，第三专题：带电粒子在电场

6、中的运动，第四专题：电磁感应和电路分析、计算，第五专题：物理学科内的综合，第六专题：选择题的分析与解题技巧，第七专题：试验题的题型及处理方法，第八专题：论述、计算题的审题方法和技巧，第九专题：物理解题中的物理方法。 三、其它问题：我们认为要搞好其次轮复习还应留意以下几个方面： 1、应抓住主干学问及主干学问之间的综合 概括起来高中物理的主干学问有以下方面的内容： (1)力学部分：物体的平衡;牛顿运动定律与运动规律的综合应用;动量守恒定律的应用;机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。 (2)电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动;有关电路的分析和计算;电磁感应现象及其应用。 (3)光学部分：光的反射

7、和折射及其应用。 在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多： (1)牛顿三定律与匀变速直线运动的综合(主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式)。 (2)动量和能量的综合(是解决物理问题中一个基本的观念，肯定要加强这方面的训练，也是每年必考内容之一); (3)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合， 主要有三种详细的综合形式： 一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动; 二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动， 三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。 (4)电磁感应

8、现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题; (5)串、并联电路规律与试验的综合，主要表现为三个方面： 一是通过粗略的计算选择试验器材和电表的量程， 二是确定滑动变阻器的连接方法(限流法、分压法) 三是确定电流表的内、外接法。对以上学问肯定要特殊重视，尽可能做到每个内容都能过关，绝不能掉以轻心。 (6)半偏法测电流表(限流并联)、电压表(分压串联)的内阻。 2、针对高考力量的要求，应做好以下几项专项训练。 高考考试大纲中明确表示同学应具有五个方面的力量：即：理解力量、推理力量、分析综合力量、应用物理处理物理问题的力量、试验力量。针对以上力量的要求，要留意加强二

9、个方面的专项训练。 （1）审题力量的训练 虽是一种阅读力量，实质上还是理解力量。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂(主要是信息类题，因题干太长，无法从中猎取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惊感，影响其他题的解答)。这都是审题力量不强的表现，如何才能避开呢?详细来说，在审题过程中肯定要留意如下的三个方面的问题： 、关键词语的理解。有相当数量的同学在审题时，只留意那些给出详细数值(包括字母)的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特殊是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求争论的讨论对象、物理过程的界定，忽视了它，往往

10、使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如：题目中的刚好不相碰，连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点等刚好一类的词，不能正确理解其含义。另外在一些细节方面也不留意，如有时把竖直面的图与水平面的图混淆，以至于把问题简单化(不需要考虑重力时而考虑了重力)，缘由一是由于思维定势所引起的，二是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力状况、遵循的规律不清晰。 、隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘，往往就是解题的关键所在。如：两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为零(因弹力和摩擦力是属于接触力);绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达最

11、大值追击问题中两物体相距最远时速度相等，相遇不相碰的临界点为同一时刻到达同一地点时V1V2做变加速运动的物体，当合外力为最大时，加速度最大，当合外力为0，加速度为0，而速度达到最大两物体碰撞过程中速度相等时系统动能最小等都是一些常见的隐含条件，要在大脑中形成一种潜意识。 、排解干扰因素。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件经常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排解，题目也就能快速得到解决。 （2）表述力量及解题的规范化训练 每次考试阅卷以后，总是感叹同学在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时

12、就是聊聊几句就完事。同时，因运算力量也不行，使得该得分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在惋惜(但这谁也不能原谅)。提高语言表达力量、规范解题格式是目前广阔同学应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢? 首先是文字表述方面要做到以下几点： 、对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的全部字母、符号用假设的方式进行说明; 、说明题中的一些隐含条件; 、说明讨论对象划讨论的过程; 、写出所列方程的理论依据(包括定理、定律、公式)， 、对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。 其次是列方程时要做到四要四不要，即： 一是要方程而不是要公式，(要把公式与题目内容联系起来)。 二是要原始式

13、而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成R=mv/qB，而应用向心力公式：qvB=mv2/R 。 四是要用原始式联立求解，不要用连等式，不断地用等号连等下去，由于这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。如上例中不要写成 最终对结果也要留意： 1、对题中所求的物理量应有明确的回答(尽量写在惹眼处)。 2、答案中不能含有未知量和中间量。 3、尽量不要以分数作计算结果，如 1/2等应把它换成小数。 4、一般在最终结果中保留1到2位有效数字，多余部分采纳四舍五入。 5、是矢量的必需说明方向。 3、在模拟训练中告知同学量力而行，量体裁衣。 在后阶段中的模拟题练习时，一般会遇

14、到三种类型： 一是有十足的把握能完成的; 二是心中无底的题，即解答过程中能找得到一些头绪，似乎能做得出，但心中又不能完全理解，不肯定能得出正确的解答; 三是难啃的题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情景的生题、难题，有时甚至通过老师的讲解都不明白的题; 对于以上三种题型，分别应以三种不同的对策应付。 对第一类型：可以实行做过且过，主要目的在于复习、巩固，加深印象。 对其次类题：要作为重点对象，做到坚决不放过，坚持究竟，由于只要你跳一跳，树上的那棵桃就能摘得到，是可望且能可及的目标。往往这类题大都是隐藏性强、有肯定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点，找到突破口，你就会恍然大悟，顿感柳暗

15、花明又一村，原来也只是一些概念、规律的基本、直观的应用，(在信息题中这种类型占绝大多数)。一般在做完这样的题以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在着欠缺，使自己能通过解答这一道题在学问上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，在分析、解决问题的力量和方法方面有哪些方面的体会和收获。这样才能使你的解题力量得到进一步的提高，做到会一题而懂一片，起到事半功倍的效果，这也是每个高三同学都盼望达到的目标。 对于第三类题：只好舍痛割爱，得过且过，由于这类题可能已超出了你的力量水平范围，(在有些时候不得不承认自己的差距)，否则会得不偿失，究竟高考中这类题是极少数的，大部分仍是基础题，其中80%以上为中

16、、易题，可谓退一步，海阔天空，而不会使自己钻死胡同，铺张大好时间。 4、选题要精，讲评要细，做题留意精细结合。 选题要精，主要体现在新奇性、梯度性、适度性、针对性和创新性，在其次轮的复习中，可谓是模拟试题满天飞，如何样采纳这些资料呢?首先对手中的资料要认真的分析，在此基础上可在针对性地选取一些好题，采纳拼盘的方式组织起来让同学练;(尽量不要用成套的原卷)。讲评要细，即重思路、善引导、做示范、细订正。每次在讲评时，必需先对各题的得分状况进行详细的分析与总结(详细到每个同学的每个题的得分状况，及失分的缘由)，然后才能做到有的放矢，同时，要重视个别的指导，对问题较大或问题比较明显的单独进行点评。 5

17、、在复习的最终阶段要求同学精读课本，不留死角。 对物理学中的热学、光学、原子物理学部分，要求是比较低的一部分，也正由于如此，往往在复习中花的功夫不是许多。虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是许多，但绝不能掉以轻心，在复习中要特殊留意课本的重要性，课本是学问之源，对这几部分的内容肯定要做到熟读、精读课本，看懂、看透，一次不够，二次，二次不行，再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小试验、小资料等，由于大多的信息题，有许多时候是从这里取材的(如近几年来高考中的原子物理的信息题)。 总之，夯实学科内的基础学问是根本，把握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的力量是关键，在其次轮的复习中，

18、应尽可能利用有限时间，取得最满足的效果，只要能留意以上几个方面的问题，信任肯定能达到其次轮复习的目的。 高三物理教学工作方案 篇3 高三不仅仅是同学的重要阶段同时也是老师教学的重要阶段，老师需要依据同学学情以及各种详细状况，制定一个合理的高三物理教学工作方案。教会同学如何去学，如何去提升自己分析力量解决力量的问题。下面是一位高中老师的因材施教以有效复习为原则的高三物理教学工作方案。 一、同学基本状况分析 1、本学期，我所教的班级是高三(134)、(135)，这两个班虽是重点班级，但是同学的学问水平参差不齐，物理科目比较薄弱，特殊是(134)班，上课睡觉人数多，如陈伯、林炽、吴易、王献劭、骆鸿、

19、韩勇、周云烨、邱凯良等，同学们不太爱学习，对高考的意识也不高。由于同学思维维力量、熟悉水平、学习基础等进展不平衡，导致有些同学的物理成果很差，历次的考试都在30分以下占绝大多数，这就给教学增加了肯定的难度。然而，做为一名老师，应当要看到学习的乐观的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成果。 2、高三第一轮复习选用的复习教材，用三维设计。优点：教材中的练习题(包括选择题)都有比较具体的解答，假如老师不够时间讲练习时，同学就可以较便利的自学;基础学问的介绍与讲解都很具体，同学在以后的自我复习时，可以很好地使用。不足：部分例题、练习 的难度过大，不太适合本校的同学，

20、所以要有针对性地选择一些题目讲，和让同学做。 二、工作目标 每一个同学能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作力量; 同学具有肯定的分析问题和解决问题的力量，对一些常见的计算题目，能够较为清楚地进行解答; 同学能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力量要得到提高; 三、教学讨论 乐观参与物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，相互促进。多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，还要上了一节校级公开课。整理一份适合本校高三同学复习用的练习题，为以后的高三教学省下珍贵的时间。发表一篇校级以上的教学论文，努

21、力提高自我的专业水平。 高三物理教学工作方案 篇4 第一章力 物体的平衡 教学重点：摩擦力 教学进度支配：第一讲三种常见的力(3课时)，其次讲里的合成与分解(2课时)，第三讲共点力作用下物体的平衡(2课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时) 预设周次：第1周第2周(共10课时)。 其次章直线运动 教学重点：匀变速的基本规律，运动图像 追及和相遇问题 教学进度支配：第一讲 描述运动的基本概念(2课时)，其次讲 匀变速直线运动的基本规律(2课时)，第三讲运动图像追及和相遇问题(2课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时) 预设周次：第3周第4周(共9课时)。 第三章牛顿运动定律 教学重点：牛顿运

22、动定律的应用 教学进度支配：第一讲牛顿运动定律(2课时)，其次讲牛顿运动定律的应用(3课时)，第三讲超重、失重、连接体问题(2课时)作业讲评(2课时) 预设周次：第5周第6周(共9课时)。 第四章曲线运动万有引力定律 教学重点：圆周运动 教学进度支配：第一讲 运动的合成与分解平抛运动(2课时)，其次讲圆周运动(3课时)，第三讲 万有引力定律 人造卫星(2课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时) 预设周次：第6周第7周(共10课时)。 第五章机械能 教学重点：动能 动能定理 ，机械能 机械能守恒定律 教学进度支配：第一讲 功 功率(2课时)，其次讲动能定理(3课时)，第三讲机械能守恒定律(2课

23、时)， 试验(1课时)，作业讲评(2课时) 预设周次：第8周第9周(共10课时)。 第六章动量 教学重点：动量守恒定律及其应用，动力学三大观点的综合应用。 教学进度支配：第一讲 冲量 动量动量定理(2课时)，其次讲动量守恒定律及其应用(3课时)，第三讲 动量和能量的综合应用(3课时)， 作业讲评(2课时) 预设周次：第9周第10周(共10课时)。 第七章机械振动和机械波 教学重点：波的形成与传播，波的图象。 教学进度支配：第一讲机械振动(2课时)，其次讲机械波(3课时)，作业讲评(2课时) 预设周次：第10周第11周(共7课时)。 第八章分子热运动能量守恒气体 教学重点：分子热运动 内能 教学

24、进度支配：第一讲 分子热运动 内能 (1课时)，其次讲能量守恒定律热力学其次定律(2课时)，第三讲气体(1课时)，作业讲评(1课时) 预设周次：第12周(共5课时) 第九章电场 教学重点：电场强度，电势差(能)，带电粒子在匀强电场中的运动。 教学进度支配：第一讲 电场强度和电势(3课时)，其次讲电容带电粒子在匀强电场中的运动(3课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时)。 预设周次：13周第14周(共9课时)。 第十章恒定电流 教学重点：电阻的测量，电压表和电流表 教学进度支配：第一讲 电路的基本概念和规律(2课时)， 其次讲 闭合电路欧姆定律(2课时)，第三讲电路的分析和计算(2课时)，试验

25、(4课时)，作业讲评(2课时)。 预设周次：15周第16周(共12课时)。 第十一章磁场 教学重点：带电粒子在复合场中的运动 教学进度支配：第一讲 磁场的描述磁场对电流的作用(2课时)，其次讲磁场对运动电荷的作用(2课时)， 第三讲带电粒子在复合场中的运动(3课时)，作业讲评(2课时)。 预设周次：17周第18周中(共9课时)。 第十二章电磁感应 教学重点：楞次定律 法拉第电磁感应定律 教学进度支配：第一讲 电磁感应定律 楞次定律(2课时)，其次讲法拉第电磁感应定律(2课时)， 第三讲自感 电磁感应规律的综合应用(2课时)，作业讲评(2课时)。 预设周次：18周中第19周中(共8课时)。 第十

26、三章 沟通电电磁波 教学重点：交变电流的产生及描述 变压器 教学进度支配：第一讲 交变电流的产生及描述(1课时)，其次讲变压器电能的输送(1课时)，第三讲 电磁场和电磁波(1课时)，作业讲评(1课时)。 预设周次：第20周(共4课时)。 第十四章光的传播和光的波动性 教学重点：光的直线传播 光的波动性 教学进度支配：第一讲光的直线传播(2课时)，其次讲光的波动性(3课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时)。 预设周次：第20周第21周(共8课时) 第十五章近代物理初步 教学重点：量子论初步 原子核 教学进度支配：第一讲光电效应能级(2课时)，其次讲原子核(2课时)，作业讲评(2课时)。 预设

27、周次：第22周(共6课时) 第十六章物理试验 教学重点：电学试验 教学进度支配：第一讲常用仪器的使用(2课时)，其次讲力学试验(5课时)，第三讲电学试验(5课时)，第四讲热学、光学试验(2课时) 预设周次：第23周第25周(共14课时) 高三物理教学工作方案 篇5 一、指导思想 为了加强高三物理复习备考工作，使复习备考具有针对性和实效性，充分发挥备课组老师的聪慧才智，真正做到夯实基础，提高力量，素养提高，应考自如，做到： （1）关心同学构建并形成学问和力量网络体系； （2）培育同学学问迁移力量和综合运用学问解决问题的力量，使同学的理解力量、推理力量、分析综合力量、应用数学处理物理问题力量和试验

28、力量得到提高，激发他们学习科学的爱好，形成科学的价值和实事求是的科学态度。 二、学情分析及教学现状 （一）学情分析 1、基础学问不扎实、遗忘快、似是而非、模棱两可。 2、同学的迁移力量缺乏，敏捷地运用所学物理学问分析和解决问题的力量不强。 3、解题的规范性较差，同学还没有建立规范解题意识，或者说平常的要求松了点。 4、对试验重视程度不高，基本技能过关率不高，试验的迁移力量和创新设计力量有待提高。 5、女生畏惧物理的心理严峻。遇到计算题不仔细分析、不结合平常所学的方法去解决问题，选择题解答往往落入圈套而错选，试验题在没有搞清原理的状况下去解题往往得不出正确答案。 因而我们需花大力气培育同学探求物

29、理规律，解题方法，提高物理复习效率。 （二）教情分析 我校高三物理复习老师做到了关心同学梳理学问，形成学问网络，使学问系统化、结构化，以加深对学问的理解及学问之间内在联系的把握。同时关心同学形成学问记忆，查补学问缺漏的力量。 复习采纳单元结构教学法，并初步构建了“单元结构复习”的物理课堂教学模式：单元梳理辨析运用深化 在导入复习课内容后，通过梳理建立单元学问网络，并通过辨析、运用，进而达到深化提高，梳理是单元结构复习的重要环节，辨析是在梳理的基础上对重点和难点的再加工，而通过运用和深化，达到提高力量的目的，坚持以“同学为主体,老师为主导”的教学原则。 在深化同学的力量和素养的提高上我们做的还不

30、是很好，不能将分析概括力量，解决问题力量，规律思维力量，观看试验力量和科学技术素养等五个方面的培育，在课堂上得到很好的落实。 三、复习目标 第一轮复习要关心同学“精确、完备”地理解每一个物理概念和规律，构建全部高中阶段的物理模型，能用自己的语言精确 地表达，从而正确地运用它们解决物理问题。加强“主干”和“核心”学问的复习，娴熟地掌 握基本学问和技能，同时通过滚动复习达到“查漏补缺”、“整体把握”、“力量提高”。在整个教学过程中，通过学科教育让全体同学受到科学态度和科学方法训练，以及德育的渗透，成为他们终身学习的必要基础。 在江夏区教研室以及武汉市教科院组织的各次统一考试中，各批次有效分上线人数

31、超额完成目标数，特殊是一批上线人数达到目标数的200300%，高考成果更上档次。 四教学标高 1、 试验班标高 总的原则是：在最主干的力，电及力、电综合上适当地“深挖”一点，但范围应掌握在中等生以上，就日常教学而言，应避开“三高”：高起点、高难度，高密度，应摒弃“三做”：陈题死做，活题呆做，难题大做；提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。 2、 重点班标高 立足基础，着眼力量，做好选择题，试验题和高考第一个解答题的训练，精讲精练。 3、 一般班标高 立足基础，知道学问的联系。做好单选题，多选题选好确定的选项。做好试验题，尽量做好这个35选修题。 、五、看高考试题，明确高考方向 我省20 xx高考理综物理试题是新课标高考第四年，在试题中逐步地加大了估算、应用和读图等类型的试题，这就要求同学们在解题过程中有目的地训练这些力量，老师在复习中要擅长将生活中的物理情景转化为同学们的熟识的物理模型的力量，之后在简化的物理模型的基础上进行计算。同时可以看出新课标高考不寻求热点，许多经典模型在考试中消失，但对思维力量要求有所提高。 通过对高考物理试卷的评价，特殊是对高考物理试卷的分数结构、内存结构、难度、区分度等进行量化评价和建立在统计数据基础上的质性，总体说来，试题注意了“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值