《体态语》的教学教案

1、PAGE6PAGE6体态语的教案体态语的教案一、训练目标通过对体态语的训练增强学生的口语表达能力。二、训练重点1了解体态语在口语表达中的作用。2练习在口语表达中辅以体态语。三、训练方法通过一些具体的材料加以训练。四、课时安排1课时五、训练步骤(一)分析体态语明确：体态语包含手势、眼神、其他面部器官动作及身体动作。1手势手势在口语交际中起着重要作用。两人会面，一般先握手。握手有力，常常是热情、友好、高兴的表现；握手无力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。谈话时，双手背后，常表现出自信、思考或悠闲；手指有小动作，表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然；用手指摸额头，表现困惑或害羞；两手指尖相合形似尖塔，

2、表现出充满自信；两手指尖相合形似倒尖塔，表现出心情平静，愿意倾听意见，等等。手势，是人内心活动的外化，当然可以帮助我们表达我们的想法。2眼神在体态语中，眼神是最重要的。眼睛，是人心灵的窗户。“人之精神，归于二目”，眼睛能够传达出最细微的情绪波动。一般说来，在谈话中，目光注视着对方的前额，是一种严肃办公事的态度；目光注意对方双眼与嘴部之间的三角区，是一种较亲切的交往的态度；目光捉摸不定，或不敢正视对方，常常是胆怯、害羞，或内心有隐秘；目光移向别处，可能表现出厌恶或拒绝；注视时瞳仁放大，常常表现出爱和兴奋等。3其他面部器官其他面部器官也对表达有辅助作用。眉毛上耸，常表现惊讶、欣喜或害怕；单眉上扬，

3、表现询问、不解；嘴角上翘，常表现乐观、豁达，好交；嘴角向下，则常表现悲观、不满或固执；手摸鼻子，常表现不相信对方或自己尚有怀疑；手摸耳朵，则表现自我欣赏或想打断对方话题。4身体人的身体动作也可以表现人的心态是充满信心，还是不安、恐惧；是专注倾听，还是兴趣不大，都能从人的动作中表现出来。在口语交际中，非语言因素与语言因素总是相辅相成的。表达者的体态语，可以帮助我们理解表达的内容；我们自己的体态语，也可以帮助别人理解我们。般说来，在登上讲台的一刹那，我们就力求体态风度能使全场听众肃然起敬或注意力集中；在开口表达以后，又力求让听者有安静和谐的气氛，最忌轻佻作态、哗众取宠。总之，体态语的运用，要出于自

4、然，恰到好处。(二)练习1规定练习(十分钟)(1)指出下面三段文字中体态语的具体表现，并讨论它们的作用。在举世瞩目的抗洪抢险斗争中，一位县委书记正在全县干部会上做鼓动演说，演说是这样结束的：“广大的干部群众们，我们一定能截住肆虐的洪水”只见他右臂向正上方高高举起，而后迅速有力地将五指分开的手掌猛地劈向前方。作用是：影片列宁在十月的结尾：起义的工人、士兵攻占冬宫以后，列宁来到斯莫尔尼宫聚满起义的工人、士兵的大厅里，欢呼声山呼海啸一般，窗外炮声隆隆，列宁走到台前，大厅平静下来。“同志们!布尔什维克的同志们!”列宁把右手向前一挥，说：“今天，大家一直所说的那个工农革命，成功了!”影片定格在这历史的瞬

5、间：列宁身体稍向前倾，两眼眺望前方，左手拇指插在胸前西服背心里，右臂有力地向前伸展，右掌心向下四指并拢果断地指向前方。作用是：小学二年级语文课上，老师让一个八岁的小学生上台领读汉语拼音。领读结束后，老师摸摸这个学生的头，对讲台下其他学生说：“你们看，他像不像个小老师”学生们齐声答道：“像”作用是：（2）一篇人体语言在预审中的效应的文章中说：“预审员在运有有声语言讯问被告人的同时，还伴有相应的手势、动作、眼神等无声语言，即人体语言，以期补充有声语言的未尽之意，强化讯问的震慑力。人体语言在讯问中是有积极效应的。”文章历数了多种体态语的具体效应，让我们也来参与、推断一下如何？预审员的体态语体态语类型

6、表达内容及效果眼部语言关键时刻中止讯问，以直视的目光盯住对方。有意微翘下巴，眼光从鼻尖下劈式地俯视。手部语言手掌刀状下劈握掌向下砸去握掌伸出食指作指点状（3）选择下面体态语运用恰当的一项。某领导做下属的政治思想工作。A领导在平时办公的桌后端坐，让下属坐在桌前一张椅子上。B领导与下属同价值规律一张长沙发上，共用一只烟缸，不时交流目光，促膝而谈。答：（）某人想与同事达成一项协议。A两人正襟危坐，不露声色，认真严肃地谈。B两人并肩在林阴道上漫步，一方时而用手拂去对方身上的树叶或飞絮。答：（）某位同学正在劝说你和他一起去看球赛。A他和颜悦色，目光专注，言语恳切。B他着急地看着表，不时回过头去，看看班里还有谁。答：（）一个同学和你长谈到半夜，而你早想睡了。A你不时看表，一会儿给他倒杯水，一会儿去关窗户，用手掩着打哈欠。B你强打精神，表现谈兴正浓，眼大眼睛看着他。答：（）2自由练习自己选择内容，五分钟时间准备，