华师幼儿园环境设计题库

1、第11题幼儿园的设备和游戏材料必须符合国家制定的（）和规格要求。您的答案：卫生安全标准题目分数：1此题得分：1.0第12题幼儿的寝室应干燥、通风、空气应流通，建立（），配置适宜幼 儿利用的床铺，墙面以冷淡色调为主。您的答案：答案:定期消毒等卫生制度题目分数：1此题得分：1.0第14题依据布朗芬布伦纳的社会生态学理论，对0-6岁幼儿产生较大影 响的社会生态环境有（）和托幼机构。您的答案：幼儿园题目分数：1此题得分：1.0第15题幼儿园精神环境创设的核心是建立融洽、和谐、健康的人际关系， 积极健康的师幼关系是幼儿获得心理（）的基本保障您的答案：答案:安全、自由题目分数：1此题得分：1.0第16题幼

2、儿喜欢包括有熟悉的、新奇的、（）、富有想象力的，以及具有 自然物的、鼓励和情感色彩的环境。您的答案：答案:动态的题目分数：1此题得分：1.0第17题良好的师幼关系有利于营造积极健康的精神环境，一般而言，教 师积极的语言、热情的态度、（）等是与幼儿建立良好关系最基 本、最重要的条件。您的答案：热情的态度题目分数：1此题得分：1.0 7.第1题物质环境 您的答案：答:也称硬环境，主要是指幼儿园内影响幼儿身心发 展的物化形态的教育条件。包括：园舍建筑、设施设备、活动场 地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布局 以及绿化等有形的东西。幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环 境的重要组成部分

3、，它是开展各项工作的前提条件和基础。物 质环境：分为广义和狭义两个方面。广义的幼儿园的物质环境是 指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要 素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、 居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的幼儿园的物质环境是指 幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园 舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利 用及各种材料的选择与搭配等。第2题动态性原则您的答案：略第3题微观系统您的答案：答：发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中 所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式”第4题适合性原则 您的答案：略第5题平衡性

4、原则 您的答案：略第9题实例分析：结合以下实例分析哪些符合幼儿园物质环境创设的原 则？哪些不符合？谈谈你对幼儿园物质环境创设原则的认识？ 实例1某幼儿园在教育过程中发现，冬天孩子非常喜欢围巾丝巾， 特别是孩子喜欢绕来绕去缠来缠去，孩子们兴趣非常浓，于是生 成了主题弯弯绕绕。教师根据预设的主题在区域中布置出弯 绕植物专题栏供幼儿记录照片，给幼儿互相交流墙壁上缠绕的东 西提供了观察素材。在绘画区和生活区提供了会活动的关节娃 娃，让幼儿在摆弄娃娃的同时了解娃娃弯曲的关节，在提供毛线 纸绳等材料让幼儿练习绕的动作；又提供了长发娃娃，让幼儿帮 助娃娃卷发等等。以主题为主线设计的环境引领幼儿进入了生活 环

5、境中的弯绕世界。实例2某幼儿园小班角色游戏区布置了情景明确，直观性强环境例如家 庭，医院幼儿园。小班布置了较完整的情景场地；大班则偏向抽象，许多时候还会和建构区结合。环境创设上引导 大班幼儿利用玩具柜面，桌子，地面进行游戏。实例3有些幼儿园创设了许多专用教室，但很少使用，只有当上级来园 检查时，才开放使用。有些示范性实验幼儿园在验收结束后，原 有的饲养角和种植园地也关闭不再使用。您的答案：答：实例1和实例2都符合幼儿园物质环境创设的原 则适合性：实例3不符合幼儿园物质环的效用性原则。创设幼 儿园物质环境的基本原则有：挑战性、启发性、丰富性、平衡 性、系统性、动态性、主体性、效用性。实例1充分利

6、用幼儿园 课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多的提供多层次、 多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等，以充 分利用幼儿无意识的学习能力，促进潜能显现。实例2适合幼 儿的年龄特点；适合幼儿的个性特点。对前者而言，首先要使环 境童趣化，能深深打动和吸引幼儿。其次要体现幼儿的年龄差异， 满足不同层次发展的需要。小班环境要结构简单、色彩鲜艳、富 有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上突出操作性；大班 环境要突出探索性和实验材料的丰富性。对后者而言，就是要使 环境个性化，要充分考虑每个幼儿的动机需要、兴趣爱好、学习 方式、能力水平、性格特点等。所提供操作材料以及各种信息都 要适当超越

7、幼儿现实发展水平。题目分数：15此题得分：14.013.第10题你认为幼儿园精神环境创设的核心是什么？你认为幼儿园精神 环境创设的核心是什么？您的答案：答：多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多 关注、多信任、多自由、自主。1、教师对幼儿一定要多一些支 持、少一些反对。2、对幼儿的言行、情感表现等多给予正面的 评价、正面的引导。少一些否定评价和反面限制。3、多接纳是 一种宽容、是一种博爱，但不是纵容和溺爱。4、科学的表扬。5、 多鼓励幼儿。6、每位幼儿都应得教师积极的关注。7、多支持的 背后是对幼儿的充分信任。8、多给幼儿自由与自主，合适的身 体位置；亲密的身体接触；轻柔的语调和语气；积极

8、的倾听方式。 题目分数：20 此题得分：18.0 14.第13题瑞吉欧幼儿教育的环境布置主要包括哪几部分？谈谈其对当前幼儿园环境布置的启示？您的答案：略第6题幼儿园户外环境构成因素及功能？您的答案：答案：户外环境主要包括：自然生态环境、活动场地、 大型玩具及其他体育器材、园艺区、种植区、动物区等。理想 的户外环境和户外活动至少能发挥以下功能：（1）促进幼儿各 种感觉、运动能力及身体素质大发展。（2）培养幼儿活泼开朗 的性格，促进人格的健康发展。（3）激发幼儿探索大自然、热 爱大自然的情操，帮助幼儿积累科学与数学经验，促进语言能力 的发展。（4）增进幼儿创造、想象与审美能力的发展。（5） 促进幼

9、儿自信性、独立性的发展。（6）增强幼儿间的合作，促 进其社会性的发展。题目分数：8此题得分：8.0批注：第7题幼儿园应设置哪些基本的活动区？ 您的答案：略第8题活动室区域划分有哪几种方式？您的答案：答：区域的划分有多种方式：大部分老师会用益智区、 美术区、建构区、语言区及角色区；另一种方式是用主题课程 的内容划分，例如在一个饮食节的主题，便可创设面点，茶艺馆 等相关的区域；也可用学习过程划分：探索发现区，认知联想 区，互动区，操作制作，表现表达及综合设备/工具区； 题目分数：8 此题得分：8.0华师在线幼儿园环境设计满分作业1.第1题“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”等体现了幼儿园精神环境创

10、设原则中的（）原则。A.信任原则B.多关注您的答案：B题目分数：3此题得分：3.0第2题依据布朗芬布伦纳的社会生态学理论，对0-6岁幼儿产生较大影响的社会生态环境有（）和托幼 机构。家庭环境社区环境您的答案：A题目分数：3此题得分：3.0第3题幼儿园物质环境创设的适合性原则一要适合幼儿的（）特点，二要适合幼儿的个性特点。年龄性格您的答案：A题目分数：3此题得分：3.0第4题幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创 设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。这是幼儿园物质环境创设的（）原则。适宜性原则平衡性原则您的答案：A题目分数：3此题得分：3.0第

11、5题良好的师幼关系有利于营造积极健康的精神环境，一般而言，教师积极的语言、热情的态度、（） 等是与幼儿建立良好关系最基本、最重要的条件。亲密的动作如母亲般的关怀 您的答案：A题目分数：3此题得分：3.0第6题布朗芬布伦纳开始用（）的观点和方法研究人的发展问题。环境学生态学您的答案：B题目分数：3此题得分：3.0第7题幼儿园的设备和游戏材料，必须符合国家制定的（）和（）质量要求规格要求您的答案：B题目分数：3此题得分：3.0第17题认知心理学家科夫卡把环境分为物理环境与（）行为环境精神环境您的答案：A题目分数：3此题得分：3.0第18题脑科学家研究表明人在出生后的头20年神经突触密度的变化呈（）

12、，说明了早期丰富的环境刺激 对人的智力成长的必要性。正u型倒U型您的答案：B题目分数：3此题得分：3.0第19题华生曾说：“给我一打健全的婴儿和我可以用来培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任 何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母职业及种族如何，我都可以把他们训练成为我选 定的任何类型的人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至是乞丐、小偷。”这属于（）环境观 点。A.行为主义B.人文主义您的答案：A题目分数：3此题得分：3.0第20题幼儿喜欢包括有熟悉的、新奇的、（）、富有想象力的，以及具有自然物的、鼓励和情感色彩的环 境。静态的动态的您的答案：B题目分数：3此题得分：3.0第21题儿

13、童心理学家皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素包括：成熟、物理环境、社会环境和（）。平衡同化您的答案：A题目分数：3此题得分：3.0.第22题18世纪英国教育家（）认为：“应允许儿童有适合他们年龄的自由和自主，不要用不必要的约束 去限制他们”。洛克夸美纽斯您的答案：A题目分数：3此题得分：3.0.第23题幼儿园物质环境从从范围来看可以分为园区环境，教室环境和（）。A.区角环境自然环境您的答案：A题目分数：3此题得分：3.015 .第24题幼儿的寝室应干燥、通风、空气应流通，建立定期消毒等卫生制度，配置适宜幼儿利用的床铺， 墙面以（）为主。暖色调冷淡色调您的答案：B题目分数：3此题得分：3.0第8题

14、幼儿园户外活动场地中地面环境一般要求地面以平整的土地、草地为宜。您的答案：正确题目分数：3此题得分：3.0第9题幼儿园精神环境创设的核心是建立融洽、和谐、健康的人际关系，积极健康的师幼关系是幼儿获 得心理安全、开心的基本保障。您的答案：错误题目分数：3此题得分：3.0第10题幼儿园物质环境：也称硬环境，主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。您的答案：正确题目分数：3此题得分：3.0第11题“人是环境之子”是（行为主义）的环境观。您的答案：正确题目分数：3此题得分：3.0环境因素在儿童的发展过程中所起的限制作用与导向作用。您的答案：正确题目分数：3此题得分：3.021.第13题种

15、植区和饲养区宜设置在幼儿园墙、角等周边地区，以免占用活动场地。您的答案：正确题目分数：3此题得分：3.0.第14题幼儿园的精神环境一般指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的气氛或氛围。您的答案：正确题目分数：3此题得分：3.0.第15题著名教育家赞可夫曾言道“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何”。这说明在幼儿 园精神环境创设过程中，应充分重视师幼关系。您的答案：正确题目分数：3此题得分：3.0.第16题户外环境创设一般保证幼儿有足够大的活动场地，每位幼儿的空间不少于2平方米。您的答案：正确题目分数：3此题得分：3.0.第25题.著名教育家苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧

16、的奥妙之一正在于此：儿童在一个好的老师 那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”这体现了幼儿园精神环境创设中多表扬原则。您的答案：正确 题目分数：3 此题得分：3.0.第26题环境心理学家库尔特.勒温说过，人的行为是人和环境相互作用的结果。您的答案：正确题目分数：3此题得分：3.0.第27题幼儿园的活动室应有充足的亮度、协调的色彩等舒适的视觉环境。您的答案：正确题目分数：3此题得分：3.0.第28题表演区的创设：应提供给幼儿各种表演的道具，如头饰、民族舞蹈服、打击乐器等。您的答案：正确题目分数：3此题得分：3.0.第29题活动室内区域的划分常见的方式包括有：活动区角的方法、主题课程过

17、程法、学习过程法，不同 的分类模式对教育会有更深入的理解。您的答案：错误题目分数：3此题得分：3.0第30题意大利幼儿教育专家蒙台梭利关于环境的核心观点是有准备的环境。您的答案：正确题目分数：3此题得分：3.0第31题幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，是开展各项工作的前提条件和基础。您的答案：正确题目分数：3此题得分：3.0第32题幼儿园户内环境的创设方面要求以自然通风为主。您的答案：正确题目分数：3此题得分：3.033 .第33题环境的动态性包括两层意思：一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化。二是 指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会

18、和条件。您的答案：正确题目分数：4此题得分：4.0作业总得分：100第3题儿童心理学家皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素包括：成熟、物理环境、社会环境和（）。您的答案：平衡，即自我调节题目分数：2此题得分：2.0第4题依据布朗芬布伦纳的社会生态学理论，对0-6岁幼儿产生较大影响的社会生态环境有（）和托 幼机构。您的答案：家庭环境题目分数：2此题得分：2.0第5题良好的师幼关系有利于营造积极健康的精神环境，一般而言，教师积极的语言、热情的态度、 （）等是与幼儿建立良好关系最基本、最重要的条件。您的答案：亲密的动作题目分数：2此题得分：2.0第7题幼儿的寝室应干燥、通风、空气应流通，建立定期消毒等卫

19、生制度，配置适宜幼儿利用的床 铺，墙面以（）为主。您的答案：冷淡色调题目分数：2此题得分：2.0第11题意大利幼儿教育专家蒙台梭利关于环境的核心观点是（）。您的答案：有准备的环境题目分数：2此题得分：2.0第1题皮亚杰的认知发展论您的答案：以皮亚杰为代表的认知理论同样重视环境的作用。该理论认为影响儿童心理发展的因素包括：成 熟、物理环境、社会环境和平衡。其中平衡过程是心理发展的最重要的因素。皮亚杰认为儿童认知发展的过 程，实质上是主体与客体相互作用的过程。由此可以推论，离开了作用的对象一一客体（环境），主体的发 展就无从谈起。此理论其不仅重视外在环境的作用，而且更重视儿童与其相互作用的平衡过程

20、。题目分数：5此题得分：4.0第8题幼儿园精神环境您的答案：一般指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的气氛或氛围。这种气氛或氛围决定 着人的“自我”是否能被开掘、发展和完善；决定着人的先天潜能能否最大限度地得到实现；决定着人的创 造能力、应变能力以及其它能力是否能够有效地形成。题目分数：5此题得分：5.0第9题SR代表什么您的答案：S （刺激）R （反应）行为心理学的创始人约翰沃森（John B.Watson）建立的“刺激一反应”原理， 指出人类的复杂行为可以被分解为两部分：刺激，反应。人的行为是受到刺激的反应。刺激来自两方面：身 体内部的刺激和体外环境的刺激，而反应总是随着刺激而呈

21、现的。题目分数：5此题得分：4.09.第13题“有准备的环境”您的答案：蒙台梭利认为儿童的身心是在外界的刺激的帮助下发展起来的，是个人对环境的自然的自发的活 动，因此必须适合儿童发展的“有准备的环境”。“有准备的环境”包括：提供有规律和有秩序的生活环境。给 儿童独立工作的权利。给儿童自主选择的自由。为儿童提供适合其心理特点的、有结构的材料。题目分数：5此题得分：4.010.第10题谈谈瑞吉欧的环境布置对你们幼儿园实际环境布置有哪些启示？您的答案：答：环境布置之所以具有价值，不仅因为它是影响儿童发展的因素，而且是因为儿童在环境中通过 自身的活动，就获得了应付环境变化的方式和能力，并对环境也起到了

22、影响甚至改造作用气幼儿就是在与 环境的互动中发展的。在瑞吉欧环境创设中，教师的做法是：幼儿园不能有一处无用的空间；校园环境要跟着 幼儿的需要变化，让幼儿与环境“对话气减少无用的空间，尽可能利用所有的空间资源，大到活动区域、草 坪，小到门厅、拐角、盥洗室的镜子、水龙头都能吸引幼儿的注意，孩子们走到哪里，哪里就成为激发他潜 力的资源。而在我所参观的幼儿园里，幼儿可活动的空间仅限于活动室、走廊、草坪，近乎两点一线，儿童 自由发展空间十分小，而且就这些可供儿童活动的空间的功能也十分单一。很多材料、玩具不是因为陈旧而 闲置着就是因为不适用而作为摆设，这一切都不能激发儿童与环境的互动。如何有效利用幼儿园里

23、的空间 资源，使幼儿更好地参与其中，也许能从瑞吉欧幼儿园环境理论中有所启发。在瑞吉欧教师眼中，环境就 像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与 环境材料进行“对话”。因此我们应努力创设不断与幼儿相互作用的物质环境，让幼儿名副其实地成为环境 设计的主动者。比如在创设“美丽的秋天”这一主题环境时，可以先让儿童自己去寻找秋天的特征：秋天到 了，菊花开了，树叶变黄了，大雁南飞了.在搜集“秋天”的过程中，幼儿通过各种感官的运用，充分感受 到了什幺是秋天。当他们带着落叶、照片、图画等材料回到教室后，由教师在一旁引导幼儿用这些材料布 置“美丽的秋天”这一

24、环境，在布置过程中，教师应放手让幼儿自己去讨论构思和布局，而不是代替幼儿去 布置。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手 能力和创造性也得到了很好的发展。同样，当春天、夏天、冬天来临时，我们也可以通过让幼儿收集、交 流、布置环境，随着不同季节的来临，教室的墙壁在孩子们手中不停地说话”，而幼儿在布置中也深刻体会 到了四季的含义和特点。环境是幼儿社会性发展的关键因素社会性发展是儿童认知发展的重要方面，将空 间作为一个可以支持社会交往的因素，让环境协助幼儿之间的交流、谈话和互助，是瑞吉欧托幼机构的一 大特点。儿童心理学表明，学龄前儿童处于自我中心阶段，

25、正是社会化的起步，急需在与同伴交往中学习 理解他人，认识自我，把握自己在群体中的地位，摆脱自我中心。瑞吉欧的研究者们 在进行环境布置时， 充分保证了每一位幼儿都能有拥有团体的归属感，形成人际交流的氛围。具体可从以下两方面可以看出：（一） 空间的安排 他们认为空间没有区隔或区隔物太高，都会影响儿童的交流。因此大小不同的空间间隔十分 必要，可适合不同人数小组的活动。最小的空间是供个别幼儿所设的安静区或隐蔽区；稍大一些的空间适 合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享，保护自己等社会行为；最大 的空间被称为“广场”，设在走廊或门厅是幼儿园的中心地带，“广场”通向所有教室，不

26、同年龄，不同班级的 幼儿 在此碰面交流，游戏追逐，是一个很轻松很自由的地方。（二）材料的投放 在幼儿园环境创设中，材料 的投放在提高幼儿交往技能，增加他们的社会经验方面的作用也是不可忽视的。因为“儿童的社会交往是 以 玩具材料为媒介联结的，玩具加强了这种交往关系。”例如在小班、小小班幼儿活动中，投放数量较多、种 类相同的玩具，我们可以看到：刚开始，幼儿玩玩具的方式各不相同，一段时间后，他们玩的方式却几乎 一样。这是因为在玩的过程中，幼儿看见别人的玩法挺新奇，于是便模仿别人，通过相互模仿，一个学一 个，大家的玩法也就如出一辙。可见在小班，小小班的平行游戏中，幼儿的相互模仿是最常见的社会行为。同

27、时，在玩玩具的过程中，幼儿还学会了很多交往技能，如分享、谦让、轮流、交换等规则。正是在以玩具 为媒介的交往中，幼儿通过比较、验证、反省，不断从与他人关系中认识自我。题目分数：15此题得分：13.011.第14题幼儿园精神环境的内涵及其功能？你认为幼儿园精神环境创设的核心是什么？您的答案：答：幼儿园教育指导纲要（试行）第三部分“组织与实施”中第八条明确指出，“环境是重要的教育 资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。这一原则充分体现了“幼儿教育在本质上是一 种环境的创造”。环境对幼儿潜移默化的教育作用巳是不争的事实。从环境的组成上讲，可以分为人的环境 和物的环境，即精神环境和物质环

28、境。精神环境是人的生活环境的重要组成部分。幼儿教育从本质上讲就 是一种环境的创造，在幼儿年龄段，他们更需要在相互信任、相互平等，相互尊重的环境中生活，这样的环 境会使幼儿感到安全、温暖、宽松和愉快，也只有这样，幼儿才能积极主动地活动与学习、探索与创造， 从而获得最佳的发展。创设符合幼儿发展和教育要求的精神环境，是幼儿教师不可缺少的专业技能。那么， 教师应怎样为幼儿创设良好的精神环境呢在长期实际工作中，我作了以下几方面的探索。一、热爱幼儿， 建立良好的师生关系作为幼儿的启蒙老师，对幼儿必须以理解、信赖为基础，积极建立良好的师生关系。 师生间的人际关系，是一个班级的精神环境的主要方面。老师在与幼儿

29、接触过程中，对每个幼儿的兴趣、 爱好和个性差异都要全面了解，善于根据每个幼儿的实际情况，有的放矢，给予必要的帮助和指导。如通 过讲故事做游戏等教学活动与幼儿交朋友，象亲人那样真诚地关心爱护幼儿，使幼儿感到老师象妈妈，从 而为建立良好的师生关系打下坚实的基础。二、了解幼儿，保护幼儿的自尊心一个人在不同的发展阶段 呈现出不同的特点。教师要充分了解幼儿，并遵循幼儿的发展规律来施教。比如，幼儿往往会将自己的主 观愿望和想象当作现实，如果教师不了解这一点，随意批评幼儿，就会严重地伤害幼儿的自尊心和跟老师交 流的愿望。一位教育家说过这样一句话，“做教师的任何时候都要保护孩子的自尊心。”即使是在他们犯错 误

30、的时候也应如此。有一次，欣悦小朋友把剪刀藏到了自己的书包里，准备带回家，我看到以后，装作若无 其事的样子走到她面前，用和蔼的口气说：“我们班上的剪刀不见了，明天我们还要做手工，请你帮我找 一找好吗”欣悦不好意思地从书包里拿出了剪刀，看到别的孩子巳经围了上来，我马上帮欣悦解释说，是 她无意中把剪刀与自己的文具 混在一起，装错了。接着我又表扬她说：“她特别细心，帮我们找到了剪刀， 我们应当谢谢她呢。”在大家的谢谢声中，欣悦的脸红了。从她的眼神中我知道，以后欣悦再也不会做这样 的事了。三、尊重幼儿，让幼儿主动发展尊重幼儿，当然首先要尊重幼儿的人格，但同时还要尊重幼儿 的兴趣和需要。教师遇事要和幼儿商

31、量，把幼儿当作活动的主人，允许孩子做自己感兴趣的事。一次，去 外地幼儿园参观学习，见一位老师辅导一组孩子做粘贴画。有一个男孩子粘了一半就不愿意再干了，那位 老师并没有象我们一边说服孩子一边鼓励他把这件事做完，而是把他放跑了。对此我有些不理解，脱口便说： “你应当鼓励他完成任 务才是，为什么同意他到别的组去呢?”那位老师笑着反问我：“你为什么一定要让孩子 做他不喜欢的事呢?要知道当他对一件事不感兴趣时 是很难做成功的。”听了这话我明白了她的做法，她并 没有放纵孩子的意思，而是真正理解孩子，尊重孩子。这时再扭头看看刚刚跑掉的男孩子，他早巳在积木角 筑起了高楼大厦，那副认真的样子俨然是位了不起的建筑

32、师。这件事给我的印象很深。在以后的教学中， 我努力使教育方法更加适应幼儿的发展和需要，而不是让儿童来适应一种固定的教育模式。四、建立团结 友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教育力 随着年龄的增长，幼儿的社会意识也随之增强，他们不会仅仅 满足于双亲、老师之间的情感交流。幼儿园中伙伴之间的情感交流，就是幼儿渴求的精神环境，它会使幼 儿产生安全感，而这种心理感受又是幼儿喜爱幼儿园，并成为接受良好教育的心理基础。因此，在幼儿园 的环境中，我力求为幼儿提供一个平等和谐团结友爱的班集体，并充分利用集体生活的教育力。例如，通 过开展“送伞”、“爱护小同伴”、“让座”等游戏活动，培养幼儿尊师重道、团结友爱、关心集体的思想品德和 助人为乐、行善 好施的高尚情操。五、加强教师自身修养，以身示范 人是环境的组成部分，因而教师就 是幼儿园精神环境的核心，教师的态度和管理方式有助于形成安全、温馨的心理环境。教师的行为举止，说 话方式，待人接物的态度以及穿着打扮都有意无意地教育着幼儿。幼儿通过观察、学习、交往，接受老 师影响，学习限制和调节自己的行为。因此，提高教师的修养，实际上就是在创设幼儿园良好的精神环境。 教师不仅要在教育教学的技能上下工夫，更应注意提高自身的整体素质。教师的一言一行，一颦一笑都应 具