肇庆高要教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试预测试题与答案

1、第 页 肇庆高要教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试预测试题与答案一、单选题1教学过程的中心环节是（ ）A.巩固知识 B.运用知识 C.检查知识 D.领会知识 答案：D解析：D。领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。 2班级管理常见的几种模式是（）。A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理B.制度管理、平行管理、民主管理、目标管理C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理D.制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理 答案：A解析：班级管理主要包括四种模式：常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。 3一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义。并使自己的行动服从

2、于社会活动的要求。这种意志品质被称为意志的( )。 A.自制力B.自觉性C.果断性D.坚韧性答案：B解析：意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。 4教师的备课工作包括：钻研教材、制定教学进度计划和( )。 A.设计练习作业B.了解学生C.检查学生的学具D.布置教室环境答案：B解析：备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的前提。备课内容包括：备教材、备学生、备教案。 5主张教学的任务在于通过学习某些知识技能以达到训练学生思维形式的教育理论被称为( )。 A.传统教育论B.现代教育论C.实质教育论D.形式教育论答案：D解析：形式教育论认为教学的

3、主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。 6学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。 A.强化理论B.成就动机理论C.成败归因理论D.需要层次理论答案：D解析：人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要。学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足。故选D。 7学习动机的强化理论是由（ ）学习理论家提出来的。 A.格式塔派B.认知派C.联结派D.建构派答案：C解析：学习动机的强化理论是由联结主义学习理论家提出来的，联结主义心理学家用SR公式来解释人的行为，认为

4、动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，在他们看来，强化可以使人在学习过程中增加某种反应重复可能性的力量。 8学习法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易。这属于( )。 A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移答案：A解析：顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响；逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。综上所述，学习法语学得扎实对学习英语产生影响属于顺向正迁移。 9美国课程专家泰勒在课程与教学的基本原理一书中提出的课程开发模式为（）。 A.任务分析模式B

5、.过程导向C.工作分析D.目标导向答案：D解析：泰勒所提出的课程开发模式为目标导向模式。 10“建国君民，教学为先”这句话反映了（ ） A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系答案：A解析：这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。 11中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他样也喜欢帮助有困难的人。（ ） A.退行 B.投射 C.升华 D.文饰 答案：B解析：投射作用，是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。投射作用的实质，是个体将自己身上所存在的心理行为特征推测成在他人身上也同样存在。 12捷克教育家夸美纽斯高度

6、评价了教师的作用，把教师赞誉为（）A、人类灵魂的工程师B、心灵的建筑师C、太阳底下最光辉的职业D、辛勤的园丁 答案：C解析：夸美纽斯曾经赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”。 13灵感现象是( )的结果。A、直觉思维B、综合思维C、聚合思维D、分析思维 答案：A解析：直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。灵感现象就是直觉思维的结果。14在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( )。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制 答案：B解析：本题考查了教学组织形式的特点。班级授课制是把学生按年龄和知识程度分成

7、固定人数的班级教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它有利于高效率、大面积培养学生。 152012年单项选择：李红学了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）A、负向迁移 B、垂直迁移 C、顺向迁移 D、逆向迁移 答案：D解析：逆向迁移是后继学习对先行学习的影响，即后面学习中所习得的经验能够影响前面学习中所习得的经验，引起原有认知结构的变化。题干描述的正是逆向迁移。 16于老师刚刚接管初一(1)班，他决定让全班同学共同讨论决定班级的纪律规定。于老师这种品德培养方法属于( )。 A.有效说服B.树立榜样C.群体约定D.价值辨析答案：C解析：群体约定是指教师利

8、用集体讨论后做出集体约定的方法，来改变学生的态度。 17在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是( )。 A.复述策略B.精加工策略C.监控策略D.组织策略 答案：D解析：组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略：列提纲、利用图形、利用表格。 18“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是塑造人，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好准备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是

9、一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。 ”这段话体现了（）的观点。 A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.教师中心论 答案：A解析：题干描述的是个人本位论者马利坦的观点。 19教学和智育是（） A.同一关系B.因果关系C.隶属关系D.交叉关系 答案：D解析：教学与智育两者既有联系又有区别。作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的，但不能把两者等同。一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。因此，二者是交叉的关系。把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用。 20教

10、育研究的原则不包括（） A.客观性原则B.创新性原则C.系统性原则D.伦理原则 答案：C解析：教育研究的原则包括：(1)客观性原则；(2)创新性原则；(3)理论联系实际原则；(4)伦理原则。 21课程目标中的基础性目标是( )A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感和态度目标D.思想和价值目标 答案：A22德育方法有很多，其中，榜样示范法是很重要的一种方法。以下能体现这种方法的是( )A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊 答案：D解析：榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为桃树李

11、树不招引人但因它有花和果实。人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样示范法。故选D。 23通过教育。科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展。这表明( )。A.教育是劳动力再生产的手段B.教育是文化再生产的手段C.教育是生产新的科学知识和技术手段D.教育传递科学知识 答案：A解析：通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动生产率，促进生产力发展。这体现了教育是劳动力再生产的手段。 24在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛

12、。这是由于( )A.不同感觉的相互作用B.同一感觉的相互作用C.感觉适应D.抑制作用 答案：A解析：任何一种感受器的感受性，都会因同时或继时发生作用的其他感受器的影响而有所变化。对某一感受器的微弱刺激，能提高其他感受器的感受性，而强烈刺激则降低其他感受器的感受性。 25班杜拉的社会学习理论揭示了( )是学生道德行为形成的重要途径。A.有效的说服?B.树立良好的榜样?C.利用群体约定?D.价值辨析 答案：B解析：根据班杜拉的社会学习理论，榜样在观察学习过程中起着非常重要的作用，榜样的特点、示范的形式及榜样所示范的行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。 26掌握学习理论认为，学生在学习能力上的

13、差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的()才能达到对教学内容的掌握程度。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平 答案：C解析：C【解析】掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。 27在教育思想史上第一次提出教育具有服务二F社会与服务于个人闲暇生活的思想家是()。A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.昆体良 答案：B解析：亚里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活 28“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现了( )A.理论联系实际原则B.直观性原则C.启

14、发性原则D.因材施教原则 答案：B解析：题干的描述体现了直观性原则。考生需注意区分理论联系实际原则与直观性原则的内涵。292013年单项选择：教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）A、形式教育论 B、实质教育论 C、传统教育论 D、现代教育论 答案：B解析：实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。 二、问答题30盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。 解析：(1)这种说法是正确的。(2)感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。盲人失去了视觉，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受

15、性，以发挥其补偿作用。 31在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。这体现了教学中的思想性与教育性相统一的原则。 解析：错误。这体现的是理论联系实际原则。该原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。 32简述班主任了解学生、研究学生的主要内容和方法。 解析：(1)主要内容：了解和研究学生的个体；了解和研究学生群体；了解和研究学生的学习生活环境。 (2)方法：通过阅读学生的有关材料来了解学生；通过对学生本人或知情者的调查访问；在自然条件下，有目的、有计划地对学生在

16、各种活动中的行为表现进行观察。 三、简答题33简述演示法的含义及运用演示法的基本要求。 解析：演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性的实验，让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。 演示法运用的基本要求：(1)要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考(2)注意持续性和引导性。(3)通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。(4)尽量排除次要因素或减小次要因素的影响，以使目的明确、现象明显。34简述课外活动的作用。 解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样

17、的教育活动，它是学生课余生活的良好形式，是实现教育目的的重要途径。课外活动有其自身特点和独特的教育作用，具体表现在以下几个方面： (1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系。组织丰富多彩的课外活动，能使学生的课余生活更充实、健康，更生动活泼，富于乐趣。学生参加课外活动，不仅可以避免社会上不良风气的影响，而且能够把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣爱好，引导到健康发展的轨道上来，满足他们多种多样的精神需求。这对社会、对个人都有积极意义。(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长。课外活动使学生可以根据自己的兴趣爱好，有选择地参加学科知识、科学技术、文学艺术、体育运动或社会调查、社会实践等方面的活动。而课外活动的内容、形式也