吉安遂川县教师笔试考试小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟试卷及答案

1、第 页 吉安遂川县教师笔试考试小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟试卷及答案一、单选题1坐巴士会晕车的人，在乘船、乘火车时也有类似的反应，这是( )。A、条件反射的消退B、条件反射的泛化C、条件反射的分化D、条件反射的习得 答案：B解析：人们一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这就是条件反射的泛化。借助于泛化，可以把已有的学习经验扩展到新的学习情境，从而扩大学习范围。 2小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这种行为属于（）。A.强迫观念B.强迫行为C.强迫考虑D.强迫焦虑 答案：B3把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家

2、（）。A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威 答案：B解析：英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。 4教育的根本任务是（）。A.传递文化知识B.发展生产力C.发展教育制度D.培养人 答案：D解析：教育的根本任务是培养人。 5在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是（）。A.学记B.论语C.论演说家的教育D.理想国 答案：A解析：学记是中国最早也是世界最早的专门论述教育问题的专著。 6在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是( )。A.孔子B.孟子C.荀子D.老子 答案：B解析：“教育”一词最早出现于孟子尽心上。孟子日：“君子有三乐，而王天下不

3、与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” 7在知、情、意、行四个德育环节中，( )是基础，( )是关键。 A.知；情B.知；行C.意；行D.知：意答案：B解析：在知、情、意、行四个德育环节中，知是基础，行是关键。 8关于德育规律的描述，以下错误的说法是( )。 A.德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程C.德育过程是一个长期直线提高的过程D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程答案：C解析：关于德育规律的描述，A、B、D项均是正确的，德育过程是一个反复曲折的过程，而不是一个

4、长期直线提高的过程。 9班主任对学生李丽的评语是“这段时间你开始主动回答问题，学习态度也更加认真，考试时更加细心，因此你的学习成绩提高很多，继续加油啊”。这种评语方式是( )。 A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.全程性评价答案：B解析：形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。这种评价使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地促使教师改进教学过程，提高教学质量。材料中的班主任进行的正是这种评价。 10奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（ ）。

5、 A.共同特质B.中心特质C.首要特质D.动力特质答案：C解析：奥尔波特他把人格特质分为两类：一类是共同特质，指在某一社会形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质；另一类是个人特质，指个体身上所独具的特质。 个人特质又分为三种：首要特质、中心特质、次要特质。首要特质：一个人最典型、最有概括性的特质。中心特质：构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有510个。次要特质：个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才会表现出来。 11“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。 A.强化说B.认知失调论C.从众说D.观察学习理论答案：D解析：班杜拉大量实验证明，榜样在观察学

6、习中起到非常重要的作用。利用观察学习理论，可以用来解释榜样学习的教育效应。 12董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向?（ ） A.建构取向B.行为取向C.认知取向D.人本取向答案：D解析：行为主义的观点认为学习是刺激和反应之间建立联结的过程；认知主义的观点是学习是主动地形成认知结构的过程；建构主义的观点是学习是主动地建构知识的过程；人本主义的观点是以人为本，强调学生的主体性发挥。题干中董老师注重满足学生的基本需要，这是关注学生的表现，符合人本主义的观点。 13学校教育的基础是（）。 A.教师B.学生C.班级D.课程答案：D解析：学校教育的基础

7、是课程。原因有以下五点：课程是学校培养人才蓝图的具体表现；课程是教师从事教育活动的基本依据；课程是学生吸取知识的主要来源；合理的课程设置对学生的全面发展起着决定作用；课程是评估教学质量的主要依据和标准。 14班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。A.决定作用B.领导作用C.纽带和桥梁作用D.核心作用 答案：C解析：班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用 15按照埃里克森人格发展理论,12-18岁个体心理发展的主要任务是（ ） A.强化自我主动性B.培养勤奋感C.建立自我同一性D.获得亲密感答案：C解析：按照埃里克森人格发展理论,12-18岁个体心理发展的主要任务是建立自我同一性 1

8、6在董存瑞舍身炸碉堡教学中，一位老师首先利用录音，烘托战斗气氛，一边放背景音乐，一边朗读课文。同时老师还利用录像，再现英雄形象，使学生了解董存瑞无所畏惧的使命感和责任感，培养了学生的爱国主义情操。该教师主要运用了( )。 A.情感陶冶法B.说服教育法C.品德评价法D.道德修养法 答案：A解析：情感陶冶法指教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。该教师通过录音、录像创设了一定的教育情境激发学生的爱国情操，体现了情感陶冶法。 17当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定。这种现象被称为( )。A、宽大效应B、中心品质C、晕轮

9、效应D、刻板效应 答案：C解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。 18吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是（）现象。A、感觉适应 B、感觉对比C、感觉补偿D、感觉后效 答案：B解析：感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。刺激物先后作用于同一感受器会产生继时对比现象。题干描述的情形就是继时对比的现象。 19测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（）A.组织策略 B.监视策略 C.调节策略 D.

10、精细加工策略 答案：C解析：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应补救措施。 20发现式教学方法最大的缺点是（ ）。A.会导致学生注意力分散 B.导致学生机械学习C.不利于发展学生的智力 D.太耗费时间 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“常用的教学方法”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论，培养学生创造能力的方法。这种教学方式的最大缺点是教学过程费时过多。 21教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（ ）

11、。A.自我教育法 B.榜样示范法C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“德育的基本方法”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】陶冶教育法是指教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。 22布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是( )。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论 答案：D解析：布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所

12、谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。 23关于道德与品德关系的说法，最全面的是( )A.二者相互区别B.二者相互联系C.二者相互独立D.二者密切联系又相互区别 答案：D解析：关于道德与品德关系的说法，最全面的是二者密切联系又相互区别。 24提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫 答案：B解析：B【解析】捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 25西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是()。A.柏拉图B.

13、苏格拉底C.亚里士多德D.德谟克里特 答案：B解析：论辩是苏格拉底的教学风格。 26逆反心理出现在( )阶段。A.中学B.小学C.幼儿D.大学 答案：A解析：逆反心理指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和行为的一种心理状态。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。 27德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是()。A以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行C.以意为开端，意、知、情、行D.视具体情况，可有多种开端 答案：D解析：对学生知、情、意、行的培养提高过

14、程，并不是一定要以知为开端。根据具体情况，从哪一个开始都可以，可有多种开端。 28人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为( )。A.能力B.气质C.性格D.需要 答案：C解析：人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为性格。性格在人格特征中具有核心意义。 29社会成员中哪些人能够享受学校教育，受什么程度的教育，受教育机会怎样分，是由一定社会的( )直接决定的。 A.政治经济制度B.生产力水平C.科学文化水平D.教育制度答案：A解析：政治经济制度决定教育的性质，国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教

15、育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上由政治经济制度决定。 二、问答题30简述教科书的作用。 解析：(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。 (2)是教师进行教学的主要依据。它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。(3)根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。 31讲授法可以是注人式的教学方法，也可以是启发式的教学方法。 解析：(1)这种说法是正确的。(2)注入式是一

16、种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成是单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。在这种思想的指导下，教师在教学中仅仅起了一个现成信息的载负者和传递者的作用，而学生则仅仅起着记忆器的作用。启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。衡量一种教学方法是否具有启发性，关键是看教师能否促进学生积极主动地去学习，而不是单从形式上去加以判断。如果教师在运用讲授法的过程中，只是简单地向学生灌注知识，那么这种教学方法就是注入式的；如果教师能够启发学生思考，调动学生学习的积极性，那么这种讲授就是启发式的。因此，讲授法既可以是注入式的教学方法，也可以是启发式的教学方法。 32研究表明，学习的熟练程度达到150时，记忆效果最好。 解析：正确。实验证明，过度学习达到50，即学习的熟练程度达到150时，学习的效果最好；超过150时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。 三、简答题33定势只可以