跟古人学点劝谏学生的艺术

1、跟古人学点劝谏学生的艺术人们常用口假设悬河来形容很能说话，很会说话；用三寸不烂之 舌，强于百万雄师形容劝说的重要作用；用舌如利刃来比喻口才 与劝说技巧的效果。对于中小学教师，虽不用巧舌如簧，但，如何 做学生的思想工作，如何能让学生接受我们的建议，如何让学生从内 心愉快接受我们的意见，对于心智还需完善的中小学生，还真需要许 多沟通技巧和艺术。古人早有劝说刺头的许多方式方法，我们不妨 学习，借鉴，以期更好开展班级工作。邹忌讽齐王纳谏中，邹忌巧妙地用自己身边的例子讽喻齐王 应该纳谏。齐王在邹忌讲比美的过程中不自觉有了兴趣，很自然接 受了建议，于是才有了群臣吏民都前来进谏。对于学生存在的问题、问题的学

2、生，许多教师选择批评、指正， 大道理一套一套的，甚至体罚、打骂，很不接地气，殊不知中小学生 正处在心理断乳期，叛逆、抵触情绪很容易被激起，一味教育未必 能取到预期效果，弄不好的教训1甚至会让学生破罐子破摔。然而, 找到缘由，对症下药，能用各种生动活泼的身边事例春风化雨地进 谏，效果可能会更好。有句网络语：你永远叫不醒个装睡的人。把它改下就是你 永远教不会一个不想学习的学生兴趣、毅力需要目标，知识越来 越深，越来越难，许多学生面对困难逐渐产生畏惧情绪，对学习没了 兴趣，以致从开始一点不懂到最后的完全放弃，当再回头努力想去补 习，已跟不上，只能空悲切，最后自暴自弃成为课堂的旁观者。苦口婆心的讲道理

3、能不能改变这个现实呢？比拟难！不过，老师 利用知识越来越受到社会尊敬，等等学生身边具体例子让学生感悟， 从而重新树立新目标，特别是同班中浪子回头的例子。也许会让他 变成课堂的参与者。小阚是一个因违纪回家反省一周的旁观生，因耽误了几节课跟 不上，渐渐自暴自弃，最后变得上课就趴着头假睡。我没有说教、指 责，而是录制了临班一个摔伤右胳膊用左手坚持做作业，和本班一个 女生一边打吊瓶一边背书的两个小视频，让他自己静静的看，然后让 他写感受。我沉默的意思让他感触很深，过了几天，小阚竟到办公室 问起了问题，这次讽谏效果不错。大家都说忠言逆耳，我们看，邹忌说的难道不是忠言吗？所以， 进谏用合适的方法，请君入瓮

4、可能会事半功倍。再看触龙说赵太后中的劝说艺术。触龙是这么来劝谏的：面 对怒气冲冲、盛气凌人的赵太后，首要的是让她平心静气，也就是给 自己劝说的契机。先话家常拉近关系，消除敌意，而后引起她谈话的 兴趣。在揣摩太后心理后，再从自己的脚有毛病，不能快走谈起，以 己推人，关心太后的身体情况，让太后色少解。此时还不能进入正 题，接着触龙选择人性中最合乎人情的一面，让太后安排自己的小儿 子工作，无形中两人的话题进入对孩子的爱的问题，使谈话能够接近 主题。其中还有投其所好，触龙的一句老车窃以为媪之爱燕后贤于 长安君，让溺爱孩子的赵太后心中涌起哺养长安君、持燕后踵哭泣、 祭祀必祈祷的一幕幕，触龙已完全控制了太

5、后的思想感情，思想工作 自然就好办了。学生出现错误，特别是他认为自己有理的错误，教师切忌发火。 如果教师先火撞顶门，即使学生认错，或者是被迫认错，或者是形 成对抗，师生一定互相关闭着交流心灵的大门，劝谏工作不会有好的 结果，甚至会起反作用。一次，小祁因上课睡觉被任课老师赶出教室。学生满脸倦怠，老 师批评他竟顶撞起来： 我每天五点起，十点半才能睡，周六周日还 得补课，能不困吗？ 因心智不健全、客观实际、虚荣心等原因学生 是很容易情绪失控的，这时，老师该做的，首先是让学生和自己静下 来，也就是冷处理。我接到通知，立即让学生到我办公室，建议老 师继续上课。因为，情绪是思维的门户，激烈的情绪会阻止所有

6、的交 流，冷却学生才能听到老师的话，才能接受老师的建议，才能渐渐打 开心扉，才能色少解，从而查明缘由解决问题。后来，调查才知道, 小祁这几天感冒了，因吃了药发困。这时，回顾师生的顶撞，实在是 缺少沟通交流。触龙的那种先止静的艺术实在值得我们学习。随后 才会有动之以情，晓之以理的效果。相互理解，循循善诱之余事情的 解决成为必然。以上两个例子虽是臣子劝谏君王的，但如何对我们现代的小皇 帝做思想工作不是很有启发吗！拉近与学生的心理距离方面如何运 用劝谏艺术更是重中之重，经典的当属烛之武退秦师。我们可以 从三个方面学习烛之武的劝说艺术。首先，站在对方的立场上考虑， 让对方愿意听，攻心巧妙。假设亡郑而有益于君，敢以烦执事。接着 分析形势，指出攻郑的危害，留郑的好处。第三步，借助事例，巧妙 离间秦晋联盟。烛之武指出晋国过河拆桥，忘恩负义，不可与他共事。 最后，阙秦以利晋，唯君图之。这样，秦穆公自然感到烛之武的话 句句在理，处处为自己设想，不得不选择退军。可以看出，与现代学生的交流，站在对方立场上，理解、敞开心 扉、是成功互动的前提。信息高速兴旺的现在教育，急需教师了解社 会开展动态，了解学生心理、学习、思想实际