迈步专业发展提升数学素养

1、迈步专业开展，提升数学素养迈步专业开展，提升数学素养专业开展即老师专业化。严格地说，老师专业化与老师专业开展不是一个概念，前者更关注的是作为一种群体的专业，而后者更强调老师个体的专业性。但两者也是相通的，因为老师个体专业不断开展的过程，是老师专业化的基矗事实上，老师专业化的重点从群体转向个体是一个世界性的趋势，也就是说，老师专业开展成为当今世界教育改革与开展的关键词。新课程的施行就像劈波斩浪、乘风扬帆的航船，老师要成为学生学习航船的优秀掌舵者和导航者，必须先脚踏实地地成为老师个体专业成长和开展道路上的一个苦行僧。一、在磨课中悟，在反思中成长苏霍姆林斯基说：假如你想让老师的劳动可以给老师带来乐趣

2、，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事研究这条幸福的道路上来。死死盯住一节课也是研究，每一位老师都可以通过对自己的一节课加以反思、研究和改良，也能帮助自己学会判断教学行为的合理性和有效性，逐步样成自我反思、设计教育教学行为、从事行动研究的意识和才能。老师的专业开展需要备课、上课过程中要有磨的因素，更要不断反思。反思是老师专业成长的根底，一个普通老师能否成长为优秀老师，微妙就在能否对自己的教育理论具有有效反思的意识和才能。1.磨教材。磨教材是关键，因为教材可以上通目的，下达学生。磨课，首先在于老师对教材的理解与参悟。2.磨学生。学生是教育的对象，更是教育的资源

3、。3.磨细节。有人说过，磨过程是爽快的，磨细节是痛苦的。不同的课堂，有不同的生成，就是这样，磨了好些天，甚至好些年，但还要继续。4.磨心态。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，辛辛苦苦上了一堂课，其中会有成功的喜悦，也难免会有失败的懊丧。正像特级老师刘永宽在介绍自己的磨课心路说的那样：课真的好难磨啊本文由论文联盟.Ll.搜集整理！磨课也磨人。二、提升数学素养，积累理论智慧小学数学老师的数学素养，详细地说，小学数学老师的数学观念、数学知识构造、对数学思想方法的理解、对数学人文精神的领会都会在其施行数学教育的过程中表达出来，从而影响到学生对数学的认识，影响到数学育人功能的发挥。老师要提升数学素养，不仅要

4、明了小学数学知识的背景、地位与作用，精通小学数学的根底理论知识，熟悉小学数学内部的系统构造，还要对数学所蕴含的文化价值、思想方法、人文观点、辩证规律、美学内涵有自己的体会；不仅有学高为师的数学科学与数学文化素质，具备与小学数学知识有关的高一级的数学知识，还应该不断丰富个人数学理论知识，能以独到的目光对待生活中的数学问题，敏锐捕捉数学与日常生活之间直接或间接的联络。找回失落的数学素养，让自己先为数学之美所打动，才可能让学生真切地感受数学神奇与迷人之美，而不是感受数学之可畏与冰冷。老师华应龙曾说过一句话：一个老师不读自己专业以外的书，是不会把这个学科教得很好的。但是，假如他不经常阅读自己专业的书，

5、那么也是教不好这个学科的。进步数学素养，专业知识熟，教学中才能左右逢源，游刃有余。理论智慧是老师最重要的专业素养。学科性知识是一种普遍理论，理论性知识那么是一种个人理论。老师个人理论的形成主要是通过普遍理论运用于教育教学理论，并借助批判与反思升华理论经历而得来的，它以学科性知识为根底，在教育反思与研究中形成，它是一种理论智慧。三、发挥集体教研力量，加强师师交流1.要走出集体教研流于形式的为难境地。集体教研活动往往由一个组长负责，内容讨论某一个讲授内容。集体教研时，大多数是老老师发言，年轻老师很少参与其中。这样的集体教研并没有发挥出应有的作用来，也就没有实际意义了。要让老师通过讨论互相倾心交流，

6、资源共享，从而实现更新老师观念，促进老师的专业成长。2.集体教研不能只限于设计教案。在信息时代中，网络资源丰富，老师只需要点几下鼠标，输入教案就可以轻松下载了。老师们觉得集体教研已经没什么必要，是因为他们把教研窄化为照搬现成的教案了。集体教研除了进展教案设计外，既可以集体反思教学，总结经历；还可以剖析案例，讨论方法，这些都需要老师资源共享。假如将集体教研等同于设计教案，就会导致许多需要解决的问题难以进入集体教研的视野，仍然不能摆脱课改中孤军奋战的困境。3.集体教研要防止淡化教学的个性化。教学的生命力在于刷新。刷新不是指的教学把戏的翻新，而是老师所经历的一种建构性与生成性的教学设计过程。教学是门艺术，艺术的开展在于不断打破和创新，而这种打破和创新又往往和人的个性化开展联络在一起的。没有老师个性化的充分开展，老师只可以按照固定的形式去进展教学设计和开展教学活动。四、种恒心疫苗，常滋养心根有些老师在教育教学中存在许多盲目性的认识。一是没有从经济开展和社会开展大环境要求认识课改的紧迫性和必要性，认为课改是教育改革中一件很平常的事，亘古以来，要开展，就必有改革，正常得很，不用急，渐渐来，没有紧迫感。二是在课改理论的推进中，有些会产生厌倦。老师终日繁忙，总处于被动的超负荷工作状态，虽然意识到老师个人专业才能开展的必要性，想加强对所教学科知