2022年中学语言文字应用能力活动工作计划

1、第PAGE6页共NUMPAGES6页2022年中学语言文字应用能力活动工作计划以_为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导人民群众树立科学的语言观。进一步解放思想，转变观念，加强管理力度，努力建设与社会主义现代化相适应的校园语言文字规范应用环境。二、工作要点：1.继续把学习、宣传和贯彻实施国家通用语言文字法列入学校工作议事日程。在工作中要结合实际，明确要求，采取措施，努力将法中的各项规定落到实处。校语言文字工作领导小组要带头宣传和贯彻实施国家通用语言文字法做学法、知法、执法的模范。2.充分调动全体师生的积极性，开展丰富多彩的宣传活动，引导

2、广大师生学法、知法、用法，自觉规范应用语言文字意识,为构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化出力。继续利用校广播将宣传国家通用语言文字法列为本学期宣传的重点之一。努力营造与社会主义现代化建设相适应的语言文字环境。3.根据市语委办对中小学语言文字工作的具体要求，拟定本校_学年度第一学期语言文字工作重点，各部门按照执行，并将此项工作列入年级组整体考核。4.进一步完善校语言文字工作网络，管理职能部门的工作职责和目标要求，使之各司其职，共同把关。5.充分发挥语言文字工作骨干的作用，发挥各年级组推普员的作用，进一步完善学校“人人讲好普通话，个个写好规范字”的监测网，不定期抽查，加强有效管理，及时发现纠正师生

3、校园用语用字不规范状况，优化校园语言文字应用环境。6.充分发挥语文课在讲好普通话，用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。改变重知识，轻能力的倾向，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，全面提高学生的语文素养。7.继续做好校语言文字工作宣传版面，及时更新内容，坚持班级“每日一拼”“推普园地”制度，加大管理力度。8.在学期末，对每个班主任的语言文字工作进行综合评定，依照成绩给予不同奖励。三、具体工作：1.借助“全国第_届推普周”的东风，继续深入学习国家通用语言文字法，开展各种丰富多彩的语言文字实践活动，力求形式多样，参与面

4、广。2.积极开展语言文字应用能力的相关活动：(1)“我爱祖国语言美”讲故事比赛(高一年级，每班一人，_至_分钟)。(2)硬笔字比赛(高一、高二年级钢笔字，每班_人)。(3)推普板报比赛(高一、高二、高三年级)。(4)“啄木鸟”上街检字，发放推普传单。(5)学生课本剧、自编剧等(在语文教学中实施)。(6)开展北中建校_周年校庆征文活动我们想通过这些活动，提高学生语言文字口头和书面表达能力，培养他们的表演才能，从而激起对中华母语的热爱。3.积极参与省、市的学生现场作文和征文工作，让学生在实践中提升他们的语言文字表达能力。4.积极开展本校学生现场作文竞赛，择优推荐到市、省参赛。5.继续抓好学生口语训

5、练和写字训练，把这项工作抓好抓实。6.做好语言文字的工作常规检查，及时反馈，不断提高。7.利用校广播继续做好法规文艺宣传。8.认真寻找学校语言文字工作中的薄弱环节，加以有效改进，不断为语言文字工作示范校增光添彩。广东江北中学2022年中学语言文字应用能力活动工作计划（二）为贯彻“以学生发展为本”的课程理念，以德育为核心，以培养学生的创新精神和自主学习为重点，来推进我校课改的顺利进行。进行教改必须改变教师的教学理念为前提，以学生全面可持续发展为根本。我们经过一个学期的观念转变，在学习、反思、讨论的基础上努力进行聚焦课堂。为使我校的教改得到健康、持续、高效的发展，特做计划如下：一、指导思想从长远出

6、发，课程改革工作是一项长期而艰巨的任务，因此对于此项工作，我们一定要长抓不懈，真作为。结合我校的实际情况，从实际出发制定我们的工作任务，不断总结经验，推动课改工作的开展。因地制宜地开展课改活动，扎扎实实地搞好我校的课程改改实验。以转变教师的教学方式为突破口，推进学校一期课改(两个级段四个班)的顺利进行。二、加强组织领导，抓好课改筹划工作。如果没有理念的先行，就没有行为的转变，没有目标的达成。为有效地保证课改工作规范、有序、顺利地进行。以校长为组长，以学校教导处负责，以六、七年级部分教师为组员的课改小组。制定学校的课改计划、活动计划、方案，定期召开课改小组会议，及时对课改进行总结、交流课改经验。

7、了解课改教师的课改情况，关注学生的变化。校长必须参与课改实施，深入课堂听课改教师的课，组织课该成员开会，了解课改教师的课改情况，关注学生的变化，并提出建设性方，并对每周活动的开展提出建议等。三、以校为本，加强学习，建设师资队伍。我们在前期课改理论的学习过程中，深深地体会到教师是课改成败的关键，因此建设一支具有先进教育理念、敢于开拓创新、勤于学习、善于倾听、乐于反思的师资队伍是推进一期课改顺利进行的有力保障。在学习理论、转变观念的基础上，侧重于课改教师互动式的学习与实践的体会交流，及时发现并研究课堂教学中出现的问题，让课改教师谈在课改实践中所遇到的困或和体会。四、加强学习，提升教育理念学习优质的

8、课改理论文章。课改组要多收集有关课改的重要理论文章供教师研读，教师摘录其中的精华集中，作为研究的指南针，课改组进行交流、讨论、学习，以确保观念的真正转变，把握精髓。多参与课改讲课、听课。要组织课改老师观看国家级课改实验区老师的讲课录相；组织课改老师外出听课，校内讲课，课后评议，能通过此类活动看到自己的不足，切实转变自己的教学行为，让新课程理念真正化作教师的具体行动，从而确保课改落到实处。3.养成反思习惯。课改实验教师反思要求：每周一篇“教学反思”；每月2篇教学随笔；每年主持和参与课题研究。每周发一篇博文。五、抓备课，促进教师驾驭教材能力的提高我们从备课入手，加强备课策略的研究，强调必须集体备课

9、，一改以往备课的模式。充分“利用”好教材，设计好学案。该项包括教学目标，重点、难点、预习等等。要求教师上完课后，对教学进行反思，总结出教学过程中的有益的经验和不足之处，为提高教师的素质积累素材。六、抓好校本教研，提升课改水平和品位提倡课改教师把教学中的收获、感悟、困惑，通过博客或书面的形式进行整理、反馈，以做好集体教研发言时的准备，利用每周的固定时间进行“心灵对话”。在这样的对话中，要求人人都要发言，促进教师多想、多听、多闻、多做，善于提出自己的见解，增进对新课改的感悟和体验，提高实施新课改的能力。七、聚焦课堂，改变方式，培养课改教师的创新精神和实践能力。我们认为课改核心是聚焦教学，聚焦课堂。

10、因此我们把转变教师的课堂教学行为作为课程改革的突破口，以此来实现学生学习方式的改变，实现学生创新精神和能力的培养。1.是抓教师角色的转变，从传授知识的角色向教育促进者转变。教师的角色不再是传播者、讲授者或知识体系的呈现者，而应变为知识的促进者，学习活动的组织者和参与者，同时也是一个学习者，为学生树立终身学习的榜样。2.是抓课堂氛围的营造，积极构筑师生平等民主的教学平台，营造活泼和谐的课堂教学氛围。在课堂中，教师要认识到自己也是一个学习者，应把学生当作重要的课程资源，提倡学生大胆质疑，鼓励学生敢于创新，在教学中积极为学生营和谐的教学氛围，提供学生小组合作的良好习惯，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。3.教师应创设能引导学生主动参与的课堂环境，激发学生学习的积极性，积极引导学生自学、交流、探究，在实践中学习，把学习的主动权还给学生，让课堂真正成为师生共同讨论解决问题的场所。4.是积极倡导自主学习、合作学习和探究性学习。学生是学习的主体，在学习中积极思考，在解决问题中学习。完善小组评价，多鼓励小组，