小学英语课后延时服务教学的几点思考

1、小学英语课后延时服务教学的几点思考自2019年底实施课后延时以来，作为小学英语教师的我，积极参与到此项活动之中去。在实践过程中，积累了不少经验，也遇到了一些问题。现在，简要总结一下小学英语课后延时服务教学方面的几点思考，与大家分享。首先，英语课后延时服务的目的是什么？教育部关于做好中小学生课后服务工作的指导意见的文件在开篇就指出：开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。从中，我们不难发现，此项活动的实施主要着眼于解决家长按时接送孩子困难这一现实需要。在家长下班和学生放学之间有个时间差

2、，而这个时间差就是延时服务的时间段。那么，根据指导意见，我们英语教师要首先明确英语课后延时服务的目的，解决时差问题，同时促进学生健康成长，使人民群众要有获得感和幸福感。这就要求英语教师要根据此项要求，明确自己的教学目的，制定切实有效的教学计划，来促进学生的健康成长。在实践中，有不少教师错误地以为，延时服务就是带带孩子，到时间就放走。根本没有认真去思考为什么的问题？而这个问题带来的直接结果就是，英语课后延时服务过程当中的漫无目的或者重走课堂教学的老路。大家知道，小学英语教学涉及面广，对学生的英语口语能力培养要求也较高，这是难处；但是，从另一个角度来讲，也为英语教师的个性发展和创造性教学活动提供了

3、广阔的舞台。所以，小学英语教师要根据本班级学生的特点，设计好灵活多样的教学活动，要让学生在课后延时服务期间，有兴趣感和获得感，要能够留得住学生，而不把延时服务当成负担来对待。其次，英语课后延时服务的内容是什么？关于课后延时服务的内容，指导意见也给出了明确的要求：课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等，提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助。坚决防止将课后服务变相成为集体教学或“补课”。根据这个要求，英语教师要认真设计自己的教学设计，决不能让课后延时服务走过场。有的英语老师说，这个简单，我们不上新

4、课，我就让孩子做作业。试想一下，如果每次都做作业，孩子和家长肯定不会满意。就像一个人吃饭，再喜欢吃的东西，一天到晚都吃这个的话，不过几天就会反胃抵触。所以作为英语教师，我们要像优秀的大厨学习，即便是普通的食材，也要不断翻新花样，来吸引、调动学生的胃口。为了满足学生的胃口，我这个大厨可是费了力气。首先，我要确定在延时服务上什么，不能因为延时服务而加重学生的负担。所以，我给自己的硬性规定是：决不能把延时服务的活动开展到课下，要在课内解决所有问题；其次，问题的设计要体现知识性、趣味性，要能抓住孩子的心。也就是说，设计问题不能太死板，也不能走课堂教学的老路。最后，要充分发挥孩子的积极性和创造性，又要对

5、英语教学有促进作用，致力于促进学生的全面发展。为此，我设计的教学内容主要是基于英语教材当中的“口语训练”和“情景交际”为依托，设计教学活动，来激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识面，提升学生的学习能力。再次，英语课后延时服务的内容如何开展？根据新课标的相关要求，结合农村小学英语的教学特点，以人教版小学英语教材为依托，对英语课后延时服务进行优化，最终激发学生学习兴趣，激活学生的创新思维能力，促使学生从要我学到我要学的巨大转变。下面，我从三个方面简要说明英语课后延时服务的内容是如何开展的。一采用做游戏方式。游戏作为一种最放松的方式，能营造出很轻松的气氛，在这样的环境下更容易让学生感觉到学习是和娱乐在

6、一起的，可以极大的提升学生学习英语的兴趣。有了兴趣，学生就更乐意去表达，去学习英语。例如：1在教英语单词的时候可以采用一些游戏（1）联想游戏：让学生尽可能说出与所给单词有一些联系的词，可以通过形式联想，意义联想和形音联想等。（2)听写游戏，在教身体部位，人体器官单词时，我采用让学生先听然后把该单词写在该位置上来充当该部位，或者蒙住眼睛把单词写在上面，更有趣。（3）钓鱼游戏，教师故意言行不一致，口说摸鼻子，手却指着别的，让学生跟着上当等等。（4）接龙游戏，要求学生所接词的第一个字母必须是前一个词的最后一个字母，例如：it-teacher-red-dog-girl -like.;(5)步步高游戏，

7、要求后一个词比前一个词多一个字母，例如：at-hat-that.2.导入部分我也采用游戏方法。例如：（1）在学习文具类词汇时，可以这样导入：Hello,boys and girls,I am your good friend. I have no arms,no hands and no legs,but I have a long body.I can lie,but I cant sit and stand up.Pencils ,ballpens,rulers and erasers are all in my body.And Iam always in your bag.Guess!

8、What am I?(2)再比如，学习家庭成员时： Whos mothers mother?(grandmother) Whos fathers father?(grandfather) Whos mothers sister?(aunt) Whos mothers brother?(uncle)My father has a sister,but she isnt my aunt.Whos she?(your mother)There are two fathers and two sons.They want to go to the cinema.How many ticks are t

9、hey going to buy at least?二利用班班通的现代化教学手段，以时事新闻、动画以及娱乐消息等来提升学生的兴趣。教师要充分 利用好这个时代给我们带来的资源，将它们很好地融入到小学英语教学中。三教师的个人魅力。小学生求新求异的愿望强烈，他们无所顾忌，敢想敢说，好动。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用语调丰富，风趣幽默的语言，并配以手势来组织课堂教学。作为一名英语教师，我从不吝啬自己的幽默细胞，在学生精力不集中时，一两句轻松幽默的话语，便又能让学生回归到正常的学习状态中。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的

10、心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而提升自信心。除此之外，我还在课堂中多用一些鼓励性的语言，在作业本上留下一些象征表扬，鼓励，赞美的标记。比如：“You are very super!“You will be a good student!”“You can do it very well!”“You got lots of progress!”.教师要多肯定小学生做得好的地方，及时发现他们的闪光点，对他们多一些关注，多一些赏识，使他们有了成就感，归属感，从而树立学习英语的自信心。最后，英语课后延时服务的学习考评问题。关于课后延时服务的学习考核问题，存在不同看法，有的教师主张不必考核，有的教师主张要考核。公说公有理，婆说婆有理。我的做法是，根据不同的情况，区别对待。如果说，这一节课的内容是听写单词和做作业的话，这个必须要对学生进行批阅、考评，错的作业要订正，做得好的要鼓励。如果说，这一节课纯粹是知识性、趣味