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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页宋史苏洵传文言文阅读答案宋史苏洵传文言文阅读答案甲余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。乙苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通六经、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师。翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。(宋史苏洵传)1.解释以下加点的词语。(2分)无从致书以观闭户益读书2.翻

2、译以下句子。(4分)以是人多以书假余，余因得遍观群书。既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。3.宋濂和苏洵的读书经历有哪些异同?对你有什么启发?(6分)参考答案：1.得到。 更加(发奋)。评分：共2分。每题1分。2.因此人家大多愿意把书借给我，我于是可以看到许多(各种各样)的书。(苏洵的文章)流传出来后，士大夫争着传阅，一时之间学习写作的人都抢着模拟苏洵文章的写法。评分：共4分。每题2分，意思对即可。3.第一问：同读书都很勤奋刻苦;异宋濂幼时家境贫寒，苏洵读书很晚。第二问：非勤奋刻苦不能读书;只要学习，就为时未晚。评分：共6分。第一问4分，异、同各2分;第二问2分，每个要点1分。意思对即

3、可。阅读理解修辞方法作用题型答题方法比喻-使语言形象生动，增加语言色彩。拟人-把事物当人写，使语言形象生动。夸大-为突出某一事物或强调某一感受。排比-增强语言气势，加强表达效果。对偶-使语言简练工整。引用-增强语言说服力。设问-引起读者注意、考虑。反问-起强调作用，增强肯定(否认)语气。阅读说明文中的主观题答题方法1、对文中的内容进展简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。2、对文中内容进展合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进展补充说明。3、联络实际举例说明。(要符合文段的说明中心的要求)4、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性

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