初中美术环境教育教学设计

1、第 PAGE18 页 共 NUMPAGES18 页初中美术环境教育教学设计初中美术环境教育教学设计1教材分析p ：花卉装饰画是义务教育课程标准美术教材(冀教版)第14册第3课，本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸大的手法，设计绘制出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间。 学生分析p :七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定;另一方面他们的抽象思维开场占有相对优势。通过观察和引导，可以对事物本质特征有一定认识。可以

2、独立思维和完成一定的任务。 教学思路：通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，可以独立完成一幅花卉装饰画。 教学目的：1. 知识与技能：可以欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些根本手法 ，例如：概括、归纳和夸大。2. 过程与方法目的：可以运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。3. 情感态度与价值观：可以大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。 激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确安康的审美观念;培养学生观察体验生活中的乐趣与情感;培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。教学重点：运用装饰

3、画的根本手法对花卉进展取舍、夸大和变形。 教学难点：尝试用夸大、变形、手法设计花卉装饰画 课 时：1课时 教学准备：教具准备：多媒体课件、花卉图案学具准备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸教学过程：课后反思：作为老师，不仅仅是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应更进一步的拓展课本内容，把所教知识和学生生活实际联络起来，使学生在承受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到安康成长。因此在本课教学中，我注重学生的参与意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注重了学生之间的互动，通过观察分析p 讨论探究欣赏，培养学生的探究精神和创作才能。注重学生之间的情感体验和师生

4、之间的互动交流。同时我还注重教学内容与生活实际相联络，比方叫学生理解，发现花卉装饰画在生活中的运用之后，在运用所学知识表达对生活的认识和理解，这样，这些知识就不再是枯燥的凌驾于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，表达了教材的一种人文精神。通过启发引导，学生能过比拟深化地挖掘生活中与花卉有关的问题，课堂气氛活泼，教学效果良好，实现了教学要求，到达了教学目的。但我觉得还应该在今后的教学中要不断学习，进步自身素质，以适应时代的开展需要!初中美术环境教育教学设计2课题： 面具的设计与制作 科目 初中美术教学对象 初中生 一、教学目的1.知识目的：理解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、

5、色彩、材质特征。2.才能目的：培养学生捕捉和发现材料美感的才能，进步学生的艺术创作才能。3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受才能和艺术欣赏才能.二、教学内容分析p 1、随着21世纪我国中学美术教育探究的日益深化，传统的只重视专业知识与技能传授的美术教教学形式已经越来越不适应学生个性化开展和社会对新型人才的需求。因此，当中学美术老师面对诸多要求、而尝试新教学方式时，如何转变传统思维方式，进而找到设计教学的合理打破口，掌握施行新教学方式的策略，是我们急需共同讨论解决的现实问题。2、课程目的要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。3

6、、能从多元(历史的、文化的)角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。三、学情分析p 1、学生搜集关于面具照片(自拍)及实物展示品、音乐素材假设干等。2、理解面具来以及其历史背景，以及一些简单特点。3、学生长期以来形成被动听课习惯，所以要想方法激发他们创造欲望。四、教学策略选择与设计适应学生个性化开展和社会对新型人才的需求，给学生提供自主探究的空间：导入激发兴趣，然后逐步探究：从材料-色彩造型-表现的性格特点，在此根底上亲自动手设计，然后反思改良并展示作品。五、教学重点及难点教学重点：1.发现材料、认识材料、运用材料;2.理解面具的造型特点、表现形式和制作方法。

7、教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。六、教学过程 老师活动 学生活动设计意图 1.导入：(1)师：我如今给大家看一样东西，你知道是什么吗?(生答：面具) (2)师：你们知道这是什么做的么? 考虑并自由发言设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心，并给学生自由发言的时机。2.材料的发现与利用 师：再来看一些面具，能看出这些面具1、自由观察欣赏面具并发现面具的材质、造型。2、讨论面具色彩1、设计意图：开阔视野、理解有关面具的更是用什么材料做的么? 3.面具的造型(1)师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢?你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢?(这时候我就告

8、诉他们要作面具首先要理解人物特征：设计典型的面具形象。) (2)欣赏影片马兰花(看完后，同学们分组讨论剧中人物，理解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更合适这个人物，比方说小兰，美丽仁慈，造型上是圆形的?尖形的?还是方形的?)造型与人物性格特点的关系。 多信息、拓宽创作思 路。2、设计意图：理解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。3.面具的设计与制作(1)设计造型 引发学生考虑：设计什么风格的面具?(粗暴、奔放或细腻;写实或抽象) (2)选择材料 面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方

9、法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。 (3)设计色彩用什么样的色彩表现人物的个性?(色彩统一、色彩比照强烈) 面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何! (4)动手制作制作方法：选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段。制作过程：确定主题;画出草图;选材制作;加工装饰。 (5)互相欣赏作品，反思并改良。1、老师把问题抛出，学生通过观查、触摸、考虑、讨论，得出结论。老师归纳总结。2、学生亲自动手设计个性面具。3、面具制作后好，同学之间互相欣赏，然后自我反思，并改良。从中克制缺乏，可借鉴别

10、人的优点，最终设计出比拟满意的作品。设计意图：让同学们理解制作过程，设计出富有个 性的面具，表达出同学 们的创新精神，打破教学中的难点。 4.体验、展示、交流 (1)每组同学依次上台表演本组节目 (2)师：你最喜欢哪组同学设计的面具?为什么?或者你最喜欢哪组同学表演的节目?为什么?(学生交流体会，赞美别人的优点，欣赏别人的成功)。1、交流学习，取长补短。2、表演活动，理解面具与人物性格，体验成功乐趣。 设计意图：通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中理解了别人，理解自己。七、教学评价设计 5.课堂小结(1)我们所做

11、的面具是对环境的保护废物利用;(2)给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活; (3)欢歌劲舞、交流情感。八、板书设计一、面具：1、材料 古时候：以青铜、玉、陶为主。现代：面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。 材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。2、色彩造型：色彩统一、色彩比照强烈。3、人物塑造。二、制作过程：确定主题;画出草图;选材制作;加工装饰。初中美术环境教育教学设计3虽然卡通艺术的开展历史并不是很长，但它以亲近自然，得意夸大的形象，深受孩子们的喜欢。甚至很多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化”

12、已经伸向全世界各个角落。无数的儿童书，画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年喜欢的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸大幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与将来生动有趣，学习卡通画可以帮助学生进步观察生活的才能，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏，来进步对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生的想象力探究才能和创造才能。 教学思路：通

13、过播放卡通片，引导学生欣赏卡通作品，以游戏的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究卡通画的特点和形式，以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维。 教学目的：知识技能目的：初步理解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸大、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。情感目的：通过卡通形象的欣赏和分析p ，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确安康的审美观念;培养学生观察体验生活中的乐趣与情感;培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言 教学难点：尝试用夸大、变形、幽默的手法设计卡通想象 课 时：1课时 教学准备：教具准备：vcd 卡通片 图片假

14、设干张 动物人物表情 场景图片等等学具准备：铅笔 卡通图片 颜色 等教学过程：篇二：初中美术教学案例初中美术教学案例 走进水墨画教学背景：一次美术课即将完毕时候，我一个不小心将墨打翻了，灵机一动组织学生们看我顺理成章的玩墨，心已经痒痒的学生不时的参与到游戏中来，我引导学生自己选择玩法，无拘无束的自由表现，一不小心玩出了令人惊奇的作品，从他们游戏时的兴奋劲和最后说感受中，我已经感受到学生已经注意到墨色的浓淡干湿的变化，线条粗细曲直的不同，我趁机强调水与墨和色是一对谁也缺不了谁的好兄弟，从而引发了学生对水墨画的兴趣，才有了后面我设计的这节彩墨活动课程。教学过程：课前我布置作业给学生，要求学生观察国

15、画及搜集它的相关知识，准备好颜料、笔、墨、纸、砚，并带到课堂备用。在上课开场，我先让学生进展预习汇报：“上次我们玩了一个彩墨游戏，大家还记得那需要使用什么材料和工具吗?”孩子们争先恐后的答复出了文房四宝和中国画颜料。“同学们记得真是很清楚，今天这节课，老师要和大家一起再上一节以“挑战”为主题的彩墨游戏课，但是，我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要通过练习，熟悉文房四宝，并会运用它们。”在请同学们在课桌上垫好毡子或废旧报纸后，我请大家仔细查看大屏幕的任务表，出示了以小组为单位分工合作完成得任务：任务一：请你尝试着用笔墨，画出粗细不同的线，任务二：用笔墨画出浓淡不同的线和点。任务三：先蘸满

16、淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画一画，效果如何?任务四：同学们还有什么奇思妙想，请大胆尝试!然后记录，以备交流。大家根据分工进展活动，活动气氛相当的热烈，同学们兴趣高涨，有的同学画出了浓淡，粗细不同的点和线。有的先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画出一笔双色的效果。有的同学大胆挥毫，使用了许多侧锋画出花朵，有的小心翼翼用笔尖仔细的勾勒，点画- 通过刚刚的理论，孩子们意识到用毛笔画得画和平时在绘画纸上画得画不同，并分析p 出了毛笔很软，由于加水的不同，可以画出浓淡不同的作品;生宣纸有吸水性，由于用力不同可以画出粗细不同的线条等。我进展了简单的归纳，毛笔画主要有：浓淡、干湿、点染、勾勒、

17、没骨等。然后我在刚刚理论的根底上组织挑战赛，在充分发挥学生的想象力和创造力的根底上，还需要小组的倾力合作，共同完成，我宣布了活动规那么以后，出示了挑战题目： 首先，分别在每组的宣纸上任意画一样的一大笔，接着请同学们以小组为单位交流这一笔引发的联想，选出最有创意的答案，确定出本组的绘画主题，然后由小组成员分工合作将本组的联想用画笔表现出来。同学们经过剧烈的讨论，最终各组确定主题，第一组：在河中游泳的小蝌蚪;第二组：一片树林;第三组：一个插满花朵的花瓶;第四组：一组高上下低的楼房。学生们挥笔作画，用小小画笔把把想象变成真实的美术作品，一样的笔墨在每个人的眼中和手中，所呈现的却是不同的画面，换了不同

18、的人来添画，最后的效果竟有如此大的差异。为了使学生们能更好的表现自己的主题，我适时的引导他们欣赏前辈们作品的表现方法，首先，请同学们欣赏课本中著名画家张桂铭的觅，画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。再看，现代著名画家吴冠中的作品人之家，画面上只是使用了极为简单的点、线、面，但由于墨色浓重的变化，大块面的错落安排，使画面具有独特的韵味。最后，请同学们再欣赏一下张大千泼墨山水这幅作品，引导学生观察作品中运用了特殊技巧泼墨。在欣赏过这些艺术大家的作品之后，同学们又有了新的创作灵感，他们窃窃私语，跃跃欲试，我趁热打铁，请他们把刚刚的作品进展修正，完善!并提

19、出了相应的要求：1)画面饱满，要有大小、浓淡、粗细等变化;2)要运用多种技法来表现;3)分组合作，看看哪一组合作最愉快。当学生完成的作品摆在桌面时，我利用大屏幕展现互评标准：画面饱满;画面中有大小，浓淡，粗细变化;画面整体美观等，要求学生展出并介绍本组作品，然后请同学们将自己手中的满意卡，贴在自己喜欢的作品上。初中美术环境教育教学设计4教学目的：1、培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。2、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感，指导学生运用绘画知识表现校园环境。3、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美

20、。活动过程：1、风景画欣赏导入。(复习构图、透视知识)2、分组活动写生、师生共同活动。3、课堂小结，学生自我评价、老师适当点评总结。一、引课：情景1、课堂内。老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看?学生(齐声)：想。(老师展示风景画。)(学生惊叹，产生浓重兴趣。)老师：请用你自己学过的美术知识对这幅画进展评析。(学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图知识。)(老师对学生的发言给予鼓励、肯定。)老师：自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。(老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。)学生(边议论边发言)：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园。(此时

21、，学生探究美的兴趣被激发了出来)2、课堂外学生分组开场校园写生，师生共同活动。3、课堂内课堂小结学生自我评析老师点评总结。课后简析：通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并理解对相关环境、人物活动的最根本的造型语言和表现方法。校园写生课符合新课程理念，导入课题生动自然，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活泼，语言表达才能强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面开展。通过这节课我感到课堂教