北京版小学三年级语文下册《我希望有一支神笔》教案三篇

1、北京版小学三年级语文下册我希望有一支神笔教课设计 三篇篇一品读“不再会”“奔走繁忙”等词句，感觉作者丰富的想象，理解其美好的梦想、单纯的爱心，有感情地朗诵课文。练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。教课要点：理解课文内容，感悟作者美好的心灵，丰富的想象，单纯的爱心。练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。教课难点：练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。教课过程：一、情境导入师：在课前，我们读了神笔马良的故事，你喜爱故事里的马良和他的神笔吗？为何？（预设：由于他用神笔帮助他人做好事，由于这支神笔能把画出来的东西变为真的。

2、 ）师：听你们这么一说，我更为感觉这是一支了不起的神笔了！今日我们就来持续学习第 18 课（齐读课题：我希望有一支神笔）二、回首课文内容师： 文的小作者，也希望有一支马良的神笔，他想用这支神笔划什么呢？请你自由朗诵课文，边读边思虑，文中的“我”希望用这支神笔给谁画些什么？依据课文次序说一说。（学生边说边板书）给谁？ 画什么？西西好腿飞飞飞机小鸟家小树太阳、白云三、品读领会学习第一小节读一读第一小节，边读边思虑：西西是一个什么样的孩子，让“我”想到要给西西画一双好腿的？（预设：由于她是一个不幸的 / 可怜的 / 残疾的孩子）联合文本内容，指引领会“没有好腿的困难师：你从哪能看出西西这样一个孩子？

3、（预设：她只好坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，眼光在蓝天上寻找）出示“她坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，眼光在蓝天上寻找 ”领会只好。师：什么是只好？你能想象西西的生活也造两个句子吗？出示“她只好坐在屋里，只好 只好 ”师：请你想象一下， 当我们在阳光下快乐自由地奔跑时，西西只好 当我们在春季里赏花踏青时，西西只好坐在屋里；当我们能在夏季里划船游泳的时候，西西只好 ，当我们在秋季里登山赏红叶的时候，西西只好 当我们冬季打雪仗堆雪人的时候，西西只好 （学生接读）此时此刻，她坐在房屋里，心情怎么样？（预设：心情很不好、孤单、痛苦、可怜、孤独）带着你的理解再读一读这句

4、话（她只好坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，眼光在蓝天上寻找）睁开想象，感觉“有了好腿后的美好”师：此刻有了神笔的帮助，西西长出了一双强健有力的好腿。请你联合着方才的领会想象一下：西西此刻有了一双好腿，“她能够 她能够 她能够 ”对照、变换，练习表达出示：她此刻能够走出家门了，不再会只好坐在屋里；她此刻能够 、能够 、能够指导朗诵。师：多么奇特的笔！有了好腿的西西能够和我们相同，在阳光下逍遥自在地嬉戏、奔跑，不再会只好坐在屋里看着窗外的情形了，请你带着小作者美好的梦想，有感情地朗读第一小节。学习第二小节、师： “我”还想用神笔帮助谁画什么？请你自己读一读第二小节。、师：请你想象一

5、下， 有了真实的飞机， 飞飞能做什么？（飞飞能够当上飞翔员， 驾驶真实的飞机遨游在蓝天上）请你带着小作者美好的梦想，有感情地再读第二小节。学习第三小节1 、自读第三小节，边读边想：“我”为何会想到要给小鸟画一个暖和的家？（预设：鸟妈妈搭窝特别辛苦 / 小鸟没有家特别可怜）3师：（出示插图填空，领会没家的感觉）小鸟没有没有暖和的家，下雨会被淋湿！没有暖和的家，没有暖和的家，没有家的小鸟真可怜！想象对照，感觉有家的暖和师：面对风雨的时候，关于小鸟来说，有一个暖和的家多么重要啊！ “我”用马良的神笔为小鸟画了暖和的家， 小鸟的生活会发生什么变化？（出示插图填空，领会有家的幸福）小鸟有了暖和的家，风吹

6、雨打都不怕！有了暖和的家，有了暖和的家，有家的小鸟真幸福！师：带着自己的感情再读一读这一小节。学习第四小节（ 3 ）师：自读第四小节并思虑“我”为何要给窗前的小树“画上一个小太阳”，还要画上“能变雨的白云”？（预设：使小树在冬季里也能快乐地成长，不会在干旱的土地上，蜷曲着身子，轻轻惋惜 ）师：有了小太阳和能变雨的白云，小树的生活将会发生哪些变化？师：请你想象着小树生活的改变，有感情地自由朗诵第四小节。总结，再读全文师：学习了这首诗， 你感觉小作者是一个如何的孩子呢？（预设：我以为小作者是一个充满爱心、乐于助人的孩子。）师：让我们带着小作者对朋友、对小动物和小生命的这份关爱之情再来读一读全文。（

7、指名读全文。有时间全班读。 ）四、创建情境，写作指导创建情境，拓展思路是呀，有了马良的神笔，能够实现“我”、实现我们多少美好的梦想啊！若是，你也有一支马良的神笔，你最想帮助谁画什么呢？（自由讲话）仿写表达，创作诗歌。总结写法我希望有一支马良的神笔要给（谁） ，画 （什么） 。（有了这些，会有哪些变化？） ，（把原因写详细） ，出示学生作品进行示范改正按次序进行字、词、句的改正，指引启迪学生经过想象把“有了这些，会有哪些变化？”这一内容写通畅、 写详细，鼓 舞孩子自主进行改正，最后经过教师的指引加以提高。小组内合作改正作品五、回归整体固然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个人都有一颗爱心，都相

8、关爱他人的美好梦想。我相信经过你们的学习和努力，必定有能力实现自己美好的梦想！板书设计：我希望有一支神笔给谁？ 画什么？西西一双好腿飞飞真实的飞机 爱心小鸟暖和的家小树太阳、白云AVV -篇二学会 12 个生字及新词，认读3 个字。以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗。能够有感情的朗诵课文，联合阅读选读课文神笔马良，领会诗中显现的作者的美好意灵。 并选择自己喜爱的一 小节背诵。领会诗中显现的作者美好的、丰富的想像、单纯的童心。培育学生优秀的聆听习惯。教课要点：领会诗中显现的作者美好意灵，丰富的想像、单纯的童心。教课难点：以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作

9、写一节小诗教课过程：第一课时教课目的：学会 12 个生字及新词，认读3 个字。培育学生运用以掌握的本事学仔细的生字和词语。能够娴熟地朗诵课文。作战阅读，丰富学生的知识。培育优秀的念书习惯。教课要点：学习生字，娴熟地朗诵课文教课难点：娴熟地朗诵课文一、导入师：今日我们学习第 18 课，齐读课题问：经过课前的预习你都知道了什么？生：自由地说今日我们就来学习 18 课，看看我为何希望有一支神笔？看看我都要画什么，给谁画？二、初读课文（一）自学生字自读生字，读准字音。找学生读生字，要点读准“蜷”“脊”字音谈谈你们记着了哪些生字，如何记忆的？检测。斯（）高（）比（）委（）撕（）稿（）批（）矮（）理解这些

10、词的意思（查词典） （相互帮助，或联合课文理解字词）记忆生字听写字词，而后自己自查自改（二）初读课文自由读课文，把字音读正确，不认识的字查词典或许看课后认读字。两个人一同相互查念书，读正确。指名读，大家评论再自己练习把书读正确流畅指名谈谈这篇课文说了什么内容？三、小结四、快乐阅读神笔马良第二课时 教课目的：有感情地朗诵课文，以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗。能够有感情地朗诵课文，联合阅读选读课文神笔马良，领会诗中显现的作者的美好意灵。 并选择自己喜爱的一小节背诵。领会诗中显现的作者美好的、丰富的想像、单纯的童心。培育学生优秀的聆听习惯。使学生初步认识段落构造，掌握文

11、本的构造写法。教课要点：领会诗中显现的作者美好意灵，丰富的想像、单纯的童心。教课难点：以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗教课过程：一、导入师：这节课我们持续学习 18 课，请大家齐读课文二、整体感知自由读课文。边读边想“我”希望有了神笔给谁画？各画什么？梦想是什么？学生回答生：给西西画一双好腿。他不再会只好坐在房屋，望着生：给飞飞画一架真实的的飞机，他不再会由于要做纸飞机， 泪滴生：给小鸟画家。鸟妈妈不再用生：给小树画小太阳、雨。使小树三、细读课文，领会“我”的爱心默读课文，想想你从中领会到什么？你从哪里看出来的小组沟通报告生：我从中领会到“我”特别有爱心。由于“我”

12、希望给西西画一双好腿。他不再会只好坐在房屋看景色，有了好腿，他就能够自由进出，和小朋友一同嬉戏。生：我从中领会到“我”特别有爱心。由于“我”希望给飞飞画一架真实的的飞机，他不再会由于要做纸飞机，挨爸爸的责备。生：我从中领会到“我”特别有爱心。由于“我”希望给小鸟画家。鸟妈妈不再用奔走劳苦了，能够有时间歇息了。生：我从中领会到“我”特别有爱心。由于“我”希望给小鸟画家。鸟妈妈不再用奔走劳苦了，能够有时间歇息了。生：我从中领会到“我”特别有爱心。由于“我”希望给小树画小太阳、雨。使小树健康成长。有感情的朗诵课文，试着填一填。思虑我希望有一支神笔中的“我”想给（ ）画（ ）、给（ ）画（ ）、给（

13、）画（ ）、给（ ）画（ ）、（）。感悟段落构造这首儿歌是以（我希望有一支神笔的美好梦想） 为线索，经过（想象）来睁开描绘的，表现了小作者（单纯的爱心） 。每个小节都是先写（要给谁画什么） ，再写（后的美好梦想） 。指名读评读齐读四、再读课文，领会构造特色再读课文，想想本课书中四节诗在写法构造上有什么共同特色？谁来说一说先写“我希望有一枝马良的神笔”，再写用神笔要给谁画，要画什么，再最后在写美好的梦想。再齐读 1 段诗 2 段诗 3 段诗 4 段诗，今一步领会构造特色五、模仿课文构造特色写诗或一段话你准备给谁画？画什么？为何要画这个？生回答：给爸爸、妈妈画生回答：给老师画生回答：给残疾人画写诗

14、或一段话朗诵老师评论表彰改正AW篇三、初步认识生字词。2、有感情地朗诵课文。联合阅读选读课文神笔马良会诗中显现的作者美好的心灵， 丰富的想象， 单纯的爱心。3、选择喜爱的一小节背诵。写一段4、练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，话，或合作写一小节诗。教课要点：有感情地朗诵课文。联合阅读选读课文神笔马良会诗中显现的作者美好的心灵，丰富的想象，单纯的爱心。教课难点：练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头， 写一段话，或合作写一小节诗。教具准备：多媒体课件、彩纸。教课方法：想像法、情境创想法。教课过程：一、导入同学们，还记得马良吗，记得他手里的神笔吗？（观看动画片）读了神笔马良的故事，你有什么感

15、觉、想法和大家谈谈吗？我想会有好多人想：若是我有这么一支神笔该多好啊！假如拥了神笔，每一个人都会有自己想画的东西，是吧？（让学生谈谈自己想画什么）今日我们来一同读一首诗歌我希望有一支神笔二、理解课文1 、自由读课文，读准字音。2、检查字词认读山脊（配图理解） 撕破 诗稿呜咽 蜷曲（做动作理解） 奔走繁忙3、请你准备一下，站起来读给大家听听分节指名读，思虑：“我”有了神笔要给谁画，画什么，我的梦想是什么？（课件出示填空练习）4、理解内容，指导朗诵（ 1 ）西西是个如何不幸的孩子？（双腿瘫痪，不可以各处去）有了好腿，西西会干些什么？（课件）师述：是呀，假如西西有了好腿，他就能够像小燕子相同逍遥自在

16、，去看蓝天白云，去看高峰大河，去看树林野外，他就不会有那么多的遗憾。假如这全部是真的该多好啊！请你自己读第一小节。师：此刻，我真希望有一支马良的神笔，生接读这小节再指名读。假如我的梦想能成真就好了啊。（ 2 ）听，街坊飞飞仿佛又哭了，你们知道为何吗？他 折纸飞机只是是为了好玩吗？（他有自己的理想，想有朝一日飞上天空）对呀，因此，他流下了委屈的泪水。假如你是作者，你会对他说什么？指引学生读第二小节。（ 3 ）自己读第三小节，看看我想为鸟儿们做些什么？ 指读这一小节。（课件）看，鸟妈妈和小鸟飞来了，它们想对我说什么呢？（ 4 ）当你看着小树在冬季的北风里打着颤抖， 在干旱的土 地上逐渐枯败，你想为它做什么？（课件激发想像）朗诵本小节。5、自己完好读读课文你能依据课文内容填空吗？（课件）再读课文，用你的慧眼去发现这4 小节在构造上有什么共同点。（先写我希望有一支马良的神笔， 再写用神笔要给谁画什么，最后写美好的梦想）引领学生进行接力朗诵。6、你从这首诗歌中领会出了什么？（作者的爱心）此刻你就是诗歌中的“我”，自己选择你最喜爱的一小节，能够动笔划一画，试着背一背这小节。谁来显现一下？7 、有位同学很想学习作者的爱心， 也试着写了一小节诗，但是没写完，你能帮他把这小节诗增补完好吗？我希望有一支马良的神笔，要给