教案《分类》教学反思

1、教案分类教学反思教案分类教学反思1分类是义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第五单元的内容。教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两分。本节课我讲的是第一课时，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法。反思本节课的教学，我认为以下几个方面值得肯定，为以后教学积累经验。1、注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验，我对原有教材进行了二次开发，先出示一幅蛋糕店，再出示文具店情景图。通过修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。学生能看得到、摸得到、想得到。展示了数学较深层次特有的美丽及生命力。使学生体会到分类的意义和必要性。2、面向全体学

2、生组织教学活动，注意张扬学生的个性。数学研究与其他的研究一样，都是一种个性化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。3、教学中注重让学生真正地活动起来，以自主、合作、探究的研究方式，提高学生主动参与研究的程度。本节课中我设计了许多活动环节，引导学生全身心地投入数学研究活动中，学生兴趣盎然地把自己认为好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，从中理解并牢固地掌握了选择分类标准、正确分类的方法，获得了研究数学的经验，操作能力和探索意识得以发展

3、。学生真正成为研究的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。4、不足：我的语言仍需精炼；活动中注意放手的“度”。我上了一节科学课，这节课是以动画开始，首先播放小猪佩奇整理房间的图片，因为一年级的学生对动画特别喜欢，这辑动画片能够吸引学生的注意力，提高学生研究这节课的兴趣。从小猪佩奇整理房间中研究分类的方法，引出课题给物体分类。第二，再从熟悉的市场：蔬菜水果分类的图片开始，让学生对分类清晰明了，分类可以让我们得生活更加方便。从蔬菜水果的分类引出物体的特征，物体的特征在研究科学的第一课就已经说明，有颜色，大小，轻重，形状等等。通过蔬菜水果这些常见物体的分类，引出我们这节课的主角木块，塑料

4、块，塑料球和橡皮。因为这些物体有相似，木块有好几个，塑料块也有好几个，为了区分，为了展示更方便，就引入编号。有8个物体，给物体做1-8的有序编号，通过小组合作摆放，写好至少两种的分类方法。以便小组汇报交流。小组合作讨论15分钟，交流10分钟。学生展示摆放情况，有几种分类就画几个圈，把相同类别的序号写在一起。最后，交流汇报展示之后，总结分类的各种情况，最后欣赏分析生活中分类的图片：图书馆书本的分类，超市中物体的分类，生活中垃圾的分类，药店药品的分类，家里衣服的分类，服装店衣服的分类。最后的最后，回归到小猪佩奇的房间，继续看动画1分钟。挑战任务：整理房间，拍照记录。思路符合科学课的要求，首先从动画

5、片出发，吸引学生的注意力，提高学生研究这一节课的兴趣。最后也是以动画片结束，让学生有一种总结的感觉。从熟悉的生活情境出发引出分类，再从实际的物体进行分类，这些物体都是前几个节课研究的物体。然后进行小学生最喜欢的操作，从操作中总结规律进行分类，让学生亲身感受如何分类，最后，再欣赏很多张生活中分类的图片，让学生了解：学于生活，用于生活，回归到生活。这节课无疑是成功的，但是也有很多不足的地方。还需要继续加油。在教学“分类”这一节课时，教师可以从学生熟悉的商场切题，让学生谈一谈在商场都看到了什么，那里的东西是如何摆放的学生回答都是把一样的东西放在一起，从而引出分类的概念然后让学生以小组为单位，把自己面

6、前的商品进行分类，并给自己组的“柜台”命名任务明确后，至于学生在操作时如何分工，如何将商品进行分类，可由学生自己来决定，教师只是活动的组织者、参与者和引导者通过“分类”的具体研究，让学生体验数学和日常生活的密切联系，同时培养学生的创新意识和解决问题的能力尽管在处理分类的过程中，可能会出现“偏差”或走“弯路”，但这对于学生的发展而言是有益的，因为是学生自己尝试的结果，在他们的亲身经历中获取的知识，更能启迪学生的思维，发展他们解决问题的能力因此，课堂教学中应给学生提供充分展示自己的机会，把实践活动贯穿教学的始终。第一、在学生进行给三角形分类的小组合作研究之前，还应该更明确地给学生一个研究的.方向，

7、比如师说：“我们可以主要研究三角形的角，如果要研究三角形的每个角的大小，我们应该选用什么工具进行测量呢？（量角器）如果你们小组想重点研究三角形的边的特点，那么该选用什么工具来测量每边的长度呢？（格尺）”然后再开始小组合作研究，同学们就可以快速选择要研究边还是角，要用格尺还是量角器，并且在老师讲要求的时候也提示到需要测量三角形的每一个角，每一条边，才能找到特点，进行分类，这样的合作研究，一定是合理有序的。第二、教学的环节比较稳，但没有抓住这节课的一个亮点。当学生出现号图形测量结果不一致的情况时，应该及时请学生到前边来测量一下，让学生亲自操作，印象深刻，也更有说服力，其实这也正是体现以学生为主体的

8、最好时机。这个地方的处理还可以让学生把他其实，手里不等边的图形，拿到前边贴到不等边一类中，也是很有说服力的，教学效果会更好。今天在课堂上出现的不如意的地方，正是我以后需要改进的地方，相在学校每人一节课的活动中，我们都会慢慢的成长起来，通过相互听课研究，教学水平会有相应的提高。我坚，每天都有收获就是一件快乐的事。活动目标：1、区分红、黄、蓝三种颜色，按颜色的标记分类。2、能用语言表述分类的结果。3、激发幼儿研究兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。4、体验数学集体游戏的快乐。活动重难点：会按颜色的标记来分类。活动准备：1、经验准备：幼儿在美工活动及日常工作中已经认识红、黄、蓝三种颜色。2、物质准备：红、黄、蓝颜色标记若干，小兔子玩偶三个。花片3、环境创设：创设小兔的家环境。（桌上放有红、黄、蓝色的东西）活动预设：一、以参观小兔家的游戏形式引入，复对红色、黄色、蓝色的认识。提问：小兔的桌上有什么？是什么颜色的？二、游戏给小兔送花1、认识颜色标记。提问：这三只小兔子都有自己喜欢的颜色，它们穿着自己喜欢的颜色的裙子，看看它们穿了什么颜色的裙子？2、游戏引导语：喜欢红色的小兔子，要送给它什么颜色的花呢？请你把花送给