包拯课件反思板书教学设计

1、包拯课件反思板书教学设计包拯课件反思板书教学设计 教学目标：1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。 教学重难点： 重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。难点：文言词句的分析讲解。教学过程： 第一课时 一、导入新课 “开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。二、全班齐读课文，列出生字三、串讲课文1、第一节 解词： 知，主持，掌管。诉，告状。第，尽管。 寻，不久。何为，为什么。惊服，震惊，服气。 指名朗读并翻译。简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。2、第二节解

2、词：徙，调职。迁，调动官职，一般是升官。遗，送。才，仅仅。岁，一年。指名朗读，同桌翻译。简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚 以遗权贵 的不正之风，而且带头不受端砚， 岁满不持一砚归 ，表现了他廉洁的作风。3、第三节解词：使，出使。谓，告诉，对说。诱，引诱，诱惑。刺，刺探。遂，于是，就。全班朗读，指名翻译。简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。4、第四节全班朗读解词：召，召令权，权且，暂且。敛，收整，约束。惮，畏惧。径，直接。造，到，往。陈，陈述。曲直，是非。指名翻译。简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞 扬之声，从侧

3、面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。5、第五节解词：恶，憎恶，讨厌。苛刻，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚温和。未尝，不曾。推，推行，施行。务，追求。苟，随便。悦，取悦。从，听从。志，意志。若，和。指名朗读并翻译。简析：写出包拯的鲜明性格：克己奉公，品行端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他 的无私。第二课时一、复习上节课内容：1、请同学复述故事内容。2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。3、讲评思考题一。4、考察翻译准确与否，请数名学生逐段翻译课文。二、分析本课刻画人物的表现方法1、提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性 格，在写法上有何特点？

4、（讨论）回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描 写来体现人物性格。点拨：包拯的、两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。2、提问：第四节与其他段相比，有什么特点？（讨论）回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。3、小结：全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写： 1、 2、 3、 4 节；有侧面描写：第 4 节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、 4 、 5 段与具体描写第 1 、 3 节结合起来，相互配合，富于变

5、化。三、本课小结这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。后记：人物的性格特点要讲清楚，多朗读。口语交际习作二教学设计及反思口语交际习作二教学设计及反思【学习目标】1、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表 达对家乡的热爱之情。【课前准备】1、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等。2、了解班级同学的特长，以便策划活动。3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能

6、搞好一次 活动，可以事先参阅一些好的经验。【教学过程】第一课时口语交际一、薰谈话导入、激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深 厚的感情。大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故乡来表达自己 对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也 让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。二、畅所欲言、抒发情感1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题 来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的 内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。三、小组交流讨论1、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演

7、；怎样表演才能使节目更精彩。2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目 表。老师参与部分小组的交流，给予指导。3、小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精 心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考 虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那 现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。四、展示活动方案1、以小组为单位展示活动方案。2、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。3、师生共同评议：综合大家的意见，全班制定一个活动方案。五、总结同学们，这节课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了我 们的组织策划能力

8、，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信浓 浓的乡情这个活动一定能够获得成功。第二、三课时习作一、谈话导课，激发兴趣在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱 之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下， 通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？二、大胆想象1、想象家乡发生的巨大变化。2、想象儿时的小伙伴会是怎样的。3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。三、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容。四、小组互说、打开思路全班交流，教师适时点拨。五、试写初稿、自行修改1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的 习作中加以运用。2、要求书写

9、工整，语句通顺。六、小组评议，互改1、小组内互读互改，提出修改建议。2、根据同学的建议再次进行修改。七、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断【课后反思】1、教师要善于激发学生习作的兴趣：想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。比如，教师可以结合自己的经验，说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的 . 变化，或请学生通过采访家长来完成这一体验；再比如，教师可结合诗人贺知章写的回乡偶书，让学生体会又见家乡时感受到人事的

10、变化。（回乡偶书一：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回乡偶书二：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）诗人刚回到故乡时，儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。以此来促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。2、学生有了表达欲望之后，要引导学生具体想象，从哪个方面 来写：教材中只是一个提示，要让学生有了自己的想法后，充分交流，以达到互相启发的目的。在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，找到重点，起到示范举例的

11、作用。在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。3、学生写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏：重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。在交流评价之后，要鼓励学生进行修改，并把修改过的习作读给大家听。永生的眼睛的教学设计及反思永生的眼睛的教学设计及反思【学情分析】：经过三年多的积累，学生学习的自主性更强了，他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句。在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式，使自己对作品的感受和理解更趋于个性化，从而能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶

12、，获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。【学习目标】：1、认会写会10 个生字，理解积累振聋发聩、栩栩如生等词语。2、理解课文内容，体会如果我们死后能有助于他人健康的恢复，也是有意义的。这句话的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、调查搜集有关捐献角膜的资料，培养搜集和处理信息的能力。【教学过程】：一、课前调查，搜集信息1、调查采访：你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法？2、通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识、史料。二、揭题导入，初读课文1、板题，读题。2、学生自由读文后，开火车读，力求把字音读准。3、同桌互读互查，交流对文中出现的生字新词的理解（教师巡视，收集

13、学生不懂的词语板书在黑板上）。三、默读课文，整体感知1、学生默读课文，思考：文章主要讲了什么？（读后同桌互说，然后指名说）生：琳达的母亲、父亲和女儿在他们死后都把眼睛无偿捐给了他人，琳达得到受助者深深的敬意与谢意。2、再读课文，独立完成下列表格，理解文章脉络。1965 年炎热的夏日母亲因病去世父亲给我上了一课1980年的、一天1986 年的这一天的两周又三周后同桌交流后指名交流评议。四、细读课文，读中悟情1、谁的眼睛是永生的？你从永生的眼睛中读懂了什么？2、学生浏览课文，画出相关句段后，细细品读，将自己的体会记在书上。同桌互相交流讨论后指名说。生 1：我认为是父亲的眼睛永生了，从他说的话中，我

14、懂得了帮助别人是最有意义的。师：说得真好。请同学们一起来读父亲的话（ 4 、 5、 6、 7 自然段），结合你们课前的调查，再谈谈自己的体会。（生读后，同桌交流调查体会后指名说）生：现在有许多人都不愿意捐献自己的器官，可琳达的父亲能这样想，确实令人敬佩。生：我在调查时很多人不接受我的采访，他们认为这是不可思议的事，现在读了父亲的话，我感受和体会到他们给予别人的是一份多么无私崇高的爱啊！师：大家的发言令老师感动，你们经过自己亲身体验真正理解了琳达一家人的心愿。能不能用一句话概括父亲的心愿呢？生：我的眼睛能给失明的人带来光明，那将是多么快乐的事。生：我认为人生最有意义的事就是能够帮助他人。生：别人

15、的快乐就是我的快乐。师：同学们都能用精练的语言概括这很好。让我们有感情地读读父亲的话吧！（学生自由练读后指名读）生 2：我认为温迪的眼睛是永生的眼睛。小温迪虽然去世了，但她的眼睛使两位盲人重见天日，这两位盲人因为有了温迪的眼睛，他们的生命从此有了光彩，生活充满了阳光。师：说得不错。让我们一起读读写温迪的段落（9-15）,再体 会体会。（学生个人读后指名读）师：再读读温迪和妈妈的对话，想想如果你是小温迪你会怎么做？（同桌讨论交流后指名说）生：如果是我，我想我会很害怕的，根本不会想到要把自己的器官献给别人。生：我想我会很不理解外公的做法，不过学了这篇课文后我会象温迪一样乐意把眼睛送给失明的人。师：

16、乐于助人的父亲和可爱的温迪他们关爱别人的心让人尊敬。生 3：读了这篇课文，我最敬佩的是琳达，她能将自己父亲和女儿的眼睛无偿捐献，这需要有多大的勇气啊！3再读你感受深的句段，注意体会人物的内心情感，用适当的语气读。五、拓展延伸，整合信息结合自己对课文的理解，将课前搜集的资料进行分析研究，整理 成书面形式，在班内评比展览。（提示：可以是调查报告、倡议书 等）【教学反思】：教学时，为了更好地帮助学生理解课文，让学生在课前展开调查 访问、搜集资料，了解到捐献器官在中国面临着重重困难，身边的 许多人不愿意捐献器官导致器官供体严重缺乏，患者的迫切需求与 人体器官来源十分紧张形成重大的矛盾。有了这样的感受，

17、再来学 习课文，学生自然会对琳达一家人产生无限敬佩之情。在理解课文 的过程中，尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下， 指导学生自读自悟，训练学生把握关键，突出重点，整合、梳理自 己获取的有用信息，提高阅读效率。教学结束后，以教材为依托，让学生到社会生活中确立探究的主 题，从解读文本成为读者到感悟课文成为学者，最后提升认识成为 作者的过程中多侧面、多角度、全方位地感受语文的魅力。从而训 练学生搜集和处理信息的能力。这样，在语文综合实践活动中，学 生的能力会不断得到提高。大自然的语言教学设计与课后反思大自然的语言教学设计与课后反思【教学重点】1、体会准确生动的语言。2、明确说明顺序及说明

18、方法。【教学方法】启发式、研讨式【教具】多媒体。【教学过程】上节课我们学习了一篇介绍物候知识的文章（ 大自然的语言 ） ，通过学习，初步了解了基本内容及全文的说明顺序。这节课我们继续探究学习第一、第三部分知识。 （ 一名学生复述基本内容、说明顺序，多媒体显示本课教学重点。 ）二、齐读前两段，体会语言准确、生动特点1、多媒体演示四季图 ;2、多媒体显示问题，学生思考：第一段描写自然现象的顺序是什么 ?什么是大自然的 语言 ?用文中的词语回答。从前两段看，本文说明的语言有何特点？请举例说明。请选择其中至少两个词语说一句话。过渡小结：通过学习我们了解了大自然丰富的物候现象，那么决定物候现象来临的因素有哪些?作者又是怎样安排这些材料的?让我们一起探究学习610段。三、精读课文610段，探究局部顺序1、决定物候现象来临的因素有哪些 ?2、找出段与段之间的连接词，并说明这些词语的作用。3、指出这几段所运用的说明方法有哪些?4、第九段是按什么顺序说明的?5、作者安排决定物候来临的四个因素，是按照什么顺序来写的这样安排有何作用 ?四、巩固提高逻辑顺序包括哪些 ?五、拓展练习排列语序、段序 （ 文字材料 ）六、布置作业1、学生自由朗读;2、多媒体显