班级管理主题班会教案

1、高一班主题班会立自律之志展学生风采班会目的：通过全班每一个同学都参与本次班会，加强班级的凝聚力，通过班会从思想 上认识到自我管理的重要性，在行动上自觉遵守有关规定，养成良好的行为习惯。活动形式：班干部主持、调查、探究、采访、表演、交流、展示班会活动分析：重点：开展自我管理活动，增强自律意识难点；变自律教育为自律活动关键：让学生参与到课堂活动中来活动流程：一、主持人上场，由班训、班级现状引出自我管理的话题。尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们，大家好！高一五班“立自律之志，展学生风采”主题班会现在开始！下面我们将给大家展示一些咱们班级刚组建初和近期的一些照片，(主持人对话，介绍照片 内容的新风貌)

2、W：还记得刚刚组建班级时的状态吗？上课趴桌子，书本摆放不整齐，值日生散漫，因为这 些班主任可没少和咱们发脾气。Y：再看看现在的照片吧，嘀，上课时大家都在聚精会神的听讲，书本全都整齐的摆放在一 侧，组长带头值日，坚持值日签到制度，每个人都有自己任务。W:雨桐啊，你看，通过咱们班级这些照片的比照，你发现了咱们班级的进步么？Y:当然了，同学们之前的不好的习惯有了很大的改正呢。W:那你认为是因为什么原因是班级有了这么大的改善呢？Y:这个W:记得咱们的班训么？Y：记得“入班即静，入座即学，厚积薄发，志在必赢”(PPT)W:入班即静，入座即学，靠的就是自律(PPT),自律指在没有人现场监督的情况下，通过

3、自己要求自己，变被动为主动，自律的行动创造出一种井然的秩序来为我们的学习生活争取 更大的自由，所以啊，咱们班级之所以有这么大的进步，就是因为同学们的自律意识增强了。二：通过自控力小测验，检测同学的自我管理能力Y:记得毕达哥拉斯说：不能约束自己的人，不能称他为自由人。可见自律的重要性，为了 让同学们了解自己的自律性，让我们来做一个自控力的小测试(PPT),每选择一个“是”得 一分。W:同学们都做完了吧？得12分的同学请举手，你们自律性强。得35分的同学请举手，你们的自律性一般。得68分的同学请举手，你们的自律性较差。Y:相信通过刚才的小测试同学们对自己的自控力有了一定的认识，学习生活中的我们有是

4、 否因为这薄弱的自控力丧失了许多学习的动力，进步的机会呢？D.活动内容精彩，形式多样49.课外活动的工程、形式、方式、参加人数不受学校教育计划、教学大纲的 限制，内容丰富多彩，活动工程广泛，形式灵活生动。这说明课外活动具有（）。50.以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是（）。51 .在集体开展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）。52 .目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）。53 .以下不属于班级组织管理工作的是（）o二、填空题：把答案填在题中横线上。.是学校中开展各类活动的最基本的基层组织。.班级通常由老师、一群学生及 组成。.班级具有满足学生要求、促进、校

5、正学生行为等功能。.班级管理的主要对象是 o.班级管理手段有计划、组织、协调和 o.班级管理表达了教师和学生之间的双向活动，是一种 的关系。.平行管理理论是的教育思想。.班级管理的实质就是重让 都成为班级的主人。.传统的班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以 为核心。.班集体的开展目标一般可分为近期的、中期的、三种，目标的提 出由易到难、由近到远、逐步提高。.班主任是班级的组织者、领导者和。.班级目标的设计主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策和学校 的培养目标；二是班级群体的 O.随着学校教育的不断开展，逐渐成为学校教育的基本单位，并对 学生的开展产生越来越大的作用。.传统班级管

6、理所追求的目标是纪律、秩序、控制和 o.现代班级管理的实质是建立以 为本的班级管理机制。16,正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、的作用。.班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和 工作程序，其中以 的制定最为重要。.在班级管理中，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个 人的直接管理去影响集体，以增强管理效果的管理方式被称为 管理。.要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中的主体地位、以 学生开展需要为目的外，还要训练学生 班级的能力。.班级目标管理是一种以 为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。.班主任的工作非常

7、繁杂，其中 贯穿于班主任各项工作之中。.班主任对学生的了解包括对学生个体的了解和对学生的 了解两局部。.在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为 O.班主任产生于 o.班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的 以及一定的活动节律。.班主任了解学生包括对学生个体的了解和对 的了解两局部。.班主任领导方式一般可以分为权威的、民主的三种。.对教育对象个体来说，班主任的职能可归结为“灵魂的工程师 但对教育 对象群体来说，班主任更多的是班级建设的 者。.“班主任要了解和研究学生”指的是班主任不但要了解和研究学生个人还 要了解和研究学生的群体关系，并了解和研究学生的

8、 o.班主任建立学生档案一般分四个环节：收集、鉴定和保管。.操行评定一般包括学生自评、小组评议、班主任评价和 等四个步骤。.学校课外活动的基本组织形式是 活动。.按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体是 ,它是学校中开展各类活动的最基本的基础组织。.小学课外活动的主体是 o.是以班级为单位，在班主任的指导下由学生自己主持进行的全班 性会务活动。.班会一般有三类：常规班会、生活班会和 o.班会的形式包括：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。.主题班会的组织包括、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶 段。.组织主题班会注意的问题包括：主题

9、不能过杂;要有的放矢;班主任要做好 “”而不是演员.规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准那么，它具有管理、 控制和 作用。.与课堂教学紧密联系的课外活动是o.学生参加课外活动不具有强制性，而具有。.课外活动计划实施的终结性环节是 o.课外活动内容和组织形式确实定主要依据的是学生的、爱好和身 心开展特点。.根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和 三类。丁6一是课外活动的基础,表达了因材施教的特点。.藻外小组活动主要可分为 小组、技术小组、艺术小组和体育小组。.现代社会，制将成为学校任用教师的主要方式。.班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育，使他

10、们最大限 度得到开展的工作形式被称为,它是班主任的常规工作之一。.对后进生的教育，除了关心保护和尊重他们的人格，还应注意培养和激发 他们的-.课外活动对于提高教师自身的素质具有重要作用，为此，教师应注收集有 关资料和认真记录和 自己所指导的课外活动，不断提高活动质期.群众性课外活动包括报告和讲座、各种集会、比赛、参观访问、调查、旅 行和社会公益活动等，它是组织多数或全体学生参加的一种带有 性的活动。.与课堂教学不同的是，教师应向学生介绍各种课外活动，诱发学 生的动机并给予指导，但学生参与活动与否并不具有强制性，这表达了课外活动 性的特点.现代班级管理强调以 为核心，建立一套能够持久地激发学生主

11、动性，积极性的管理机制。.班级管理过程包括、组织实施、评价反思基本环节。三、简答题。.简述我国中小学班级管理的主要模式。.班级管理的作用主要表达在哪些方面？.简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。.如何建立良好的学生集体？.简述班级组织的社会化功能。.联系自己的亲身感受，谈谈当前班级管理中存在哪些主要问题，应该如何 解决这些问题。.简述班主任的作用。.班主任班级管理的内容与方法是什么？.小学班主任的职责与任务有哪些？.班主任的常规工作主要包括哪些方面？.班主任学期工作计划包括哪些局部？除学期计划外，班主任工作计划还有 哪些形式？.简述先进生的心理特点和教育要求。.教育过程中班主任如何做好后

12、进生的工作？.何谓主题班会?主题班会的形式主要有哪些？.何谓操行评定?操行评定的一般步骤是什么？.组织好学生的课外活动对教师有哪些方面的要求？.简述课外活动的特点。.开展好课外活动的基本要求有哪些？.某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调查”为课题开展课外活动。活 动小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。可当小组成 员去采访那位主编，来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之外。最 后，同学们只好败兴而归，非常委屈地说：“白跑了一趟！门卫不让进，说，瞎捣 乱一问题：如果你是他们的班主任，你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。.李四是班里的数学课代表，是一个理解能力

13、特别强、善解人意的学生。他 从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”，自己很会照顾自己。他每天总是早早地 收拾好作业，将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。但他常常捉弄同学，拿 走他人的文具盒、乘车卡等物品。他属于那种在师长面前和师长背后表现出完全 两面性的学生。请你帮李四的班主任分析分析，出出主意，怎样将这样的孩子培 养成一个真正的好学生呢？四、论述题。.论述班集体的基本特征和教育作用。.论述班级组织结构的构成及构建班级的原那么。.论述作为一名班主任应具备的素质。.论述课外活动的作用。.论述课外活动的组织形式。.林老师今年接了一个新班，他应该如何带着同学们组建班集体？.张老师是一位青年教师，工作

14、热情非常高，他对学生的要求十分严格。他 经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时常常“笨 猪，“死脑子”不绝于耳;吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面.教育后的班级会 怎样呢？虽然张老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗 话大有人在，纸屑杂物随处可见。张老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，张老师教育的班级为什么会产生这样的后果?作为 一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？.于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术， 真希望有个助手能助一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替 自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试

15、，经过认真考虑，选了平时 在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到 了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里，却 时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角 色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活 动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位.“班主任”。自从学 生来当“班主任”的方法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次 数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。于老师让学生来当“代

16、理班主任“表达出她怎样的教育思想？到达了怎样的良 好效果?试用教育学基本原理加以分析。【参考答案】一、选择题二、填空题三、简答题L （1）常规管理；平行管理；民主管理；（4）目标管理。.（1）实现教学目标，提高教学效率；（2）维持班级秩序，形成良好班风；（3） 锻炼学生能力，学会自治自理。.建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理 念的表达，建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下：（1）以满足学生的发 展需要为目的。学生的开展是班级管理的核心。在现代学校教育中，班级活动完 全是一种培养人的实践活动，满足学生开展的需要既是班级活动的出发点，又是 班级活动的最终归宿。（

17、2）确立学生在班级中的主体地位。开展学生的主体性是 学校管理的宗旨。现代教育的开展，从根本上促进了新型班级的建立，从而为以 学生为本的班级管理提供了保证。（3）有目的地训练学生进行班级管理的能力。 实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以 训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班 级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。.学生集体并不是通过简单的道德说教就能培养和建立起来的。建立良好集 体应采取以下一些基本手段和方法：（1）善于向学生提出教育要求。对学生提出 教育要求，有助于很快地整顿学生集体的秩序和纪律，

18、使刚刚建立起来的集体迅 速走上正轨。（2）树立明确的共同目标。集体的特征首先是有共同奋斗目标。明 确的鼓舞人心的奋斗目标好像是黏合剂，它能够把全体成员心连心地紧紧聚集在 一起，形成一个坚强的集体。（3）建设一支好的学生干部队伍。良好集体的形成,在很大程度上取决于学生干部队伍的水平，因为他们是集体的领导核心，是 群众的带头人。学生干部应是学生中最有活动能力的、在学生中最受尊敬的人。 （4）培养健康的集体舆论。学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体是否成熟 的重要标志。培养健康的舆论，首先，要经常进行正面教育，使学生对是非、善 恶、美丑、荣辱有正面的认识。第二，要结合实际事例引导学生作出正确评价。

19、 第三，要注意控制各种信息，表扬和宣传积极的共产主义思想行为，对消极落后 的言行，要引导学生正确认识，并加以抵抗。第四，要特别重视教师言传身教的 作用。.班级组织的社会化功能主要表达在以下几个方面：（1）传递社会价值观，指 导生活目标。班级组织按照社会需要和教育目标，在组织学生开展学习、交往、 游戏、劳动和社会实践活动中，向学生进行世界观、人生观、道德观、审美观和 知识观教育，引导学生正确处理个人目标、集体目标与社会目标的关系，在社会 主体价值观和公民精神的指导下，把个人的兴趣、需要、愿望升华为符合社会期 望的生活理想、职业理想和社会理想，使学生成为热爱祖国、造福人民的集体主 义者。（2）传授

20、科学文化知识，形成社会生活的基本技能。班级教学目标的规范性、 课程结构的系统性以及教学过程的简约性和可控性，是学生学习社会经验，获取 科学文化知识、技能的独特条件。教育者通过班级组织将人类社会长期积累的科 学文化知识传递给学生，使他们获得社会生产生活的经验和技能，并为进一步发 展社会文化科学知识奠定基础。（3）教导社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织的教育、教学活动是在 师生交往及同龄伙伴交往中展开的，而班集体的人际交往和社会关系必然形成相 应的社会规范。（4）提供角色学习条件，培养社会角色。一个人要符合社会的要求，取得社会 成员的资格，就必须通过学习适当的角色进入社会，获得一定的地位。班

21、级组织 为学生的角色学习提供了多方面的条件。.当前班级管理中存在的问题：（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班 主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。（2）班级管理制度缺乏活力，学生参 与班级管理的程度较低。解决当前班级管理中存在的这些问题，就要建立以学生为本的班级管理机制: 以满足学生的开展需要为目的。（2）确立学生在班级中的主体地位。（3）训练 学生自我管理班级的能力。.在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的 作用。小学班主任的作用具体表达在以下方面：（1）班主任是班级工作的组织者、 领导者和教育者。（2）班主任是校长、教导主任的有力助手。（3）班主任是各任课

22、 老师的协调者。（4）班主任是学校、家庭、社会的沟通者。. （1） 了解学生，研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）协调校内外各种教育力 量。. （1）对学生进行品德教育；（2）教育学生努力学习；（3）指导学生课外、校外生 活和活动；管理班集体，指导少先队工作；（5）协调各任课教师的工作。.班主任工作的内容非常多，其常规工作主要包括以下方面：了解学生。班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两局部。班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体 的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。对群体的了解包括对正式 群体和非正式群体的了解。（2）组织和培养班集体。组

23、织和培养班集体是班主任工作的中心环节，包括确 立班集体的开展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形 式多样的教育活动。（3）建立学生档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。（4）个别教育。班主任要使每个学生都得到最大限度的开展就必须深入了解每 一个学生，根据学生的个别特点进行教育。（5）班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集 体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重 要内容。（6）协调各种教育影响。个体的开展受到多种因素的影响，家庭、社会、学校 等都对学生的开展产生各自的影响。班主任应协调校内外各种因素

24、的影响。（7） 撵行评定 班主仔丁作计划上i邙结n. （1）基本情况;班级工作的内点、。要求和措施;本学期主要活动与安排。（2） 月计划或周计划;活动计划。12. （1）先进生的心理特点。在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动 好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充 满自信;强烈的荣誉感;较强的超群愿望与竞争意识。.班级组织的社会化功能主要表达在以下几个方面：（1）传递社会价值观，指 导生活目标。班级组织按照社会需要和教育目标，在组织学生开展学习、交往、 游戏、劳动和社会实践活动中，向学生进行世界观、人生观、道德观、审美观和 知识观教育，引导学生正确处理个人

25、目标、集体目标与社会目标的关系，在社会 主体价值观和公民精神的指导下，把个人的兴趣、需要、愿望升华为符合社会期 望的生活理想、职业理想和社会理想，使学生成为热爱祖国、造福人民的集体主o（2）传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。班级教学目标的规范性、 课程结构的系统性以及教学过程的简约性和可控性，是学生学习社会经验，获取 科学文化知识、技能的独特条件。教育者通过班级组织将人类社会长期积累的科 学文化知识传递给学生，使他们获得社会生产生活的经验和技能，并为进一步发 展社会文化科学知识奠定基础。（3）教导社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织的教育、教学活动是在 师生交往及同龄伙伴交往中展开

26、的，而班集体的人际交往和社会关系必然形成相 应的社会规范。（4）提供角色学习条件，培养社会角色。一个人要符合社会的要求，取得社会 成员的资格，就必须通过学习适当的角色进入社会，获得一定的地位。班级组织 为学生的角色学习提供了多方面的条件。.当前班级管理中存在的问题：（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班 主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。（2）班级管理制度缺乏活力，学生参 与班级管理的程度较低。解决当前班级管理中存在的这些问题，就要建立以学生为本的班级管理机制:（1）以满足学生的开展需要为目的。（2）确立学生在班级中的主体地位。（3） 训练学生自我管理班级的能力。.在班级管理中，班主任

27、扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的 作用。小学班主任的作用具体表达在以下方面：（1）班主任是班级工作的组织者、 领导者和教育者。（2）班主任是校长、教导主任的有力助手。（3）班主任是各任课 老师的协调者。（4）班主任是学校、家庭、社会的沟通者。. （1） 了解学生，研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）协调校内外各种教育力 量。. （1）对学生进行品德教育；教育学生努力学习；（3）指导学生课外、校外生 活和活动；管理班集体，指导少先队工作；（5）协调各任课教师的工作。.班主任工作的内容非常多，其常规工作主要包括以下方面：了解学生。班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解

28、两 局部。班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学 习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。对群体的了解包括对正式群体 和非正式群体的了解。（2）组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，包括确 立班集体的开展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形 式多样的教育活动。(3)建立学生档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。(4)个别教育。班主任要使每个学生都得到最大限度的开展就必须深入了解每 一个学生，根据学生的个别特点进行教育。(5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集 体的重要方法，也

29、是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重 内(6)协调各种教育影响。个体的开展受到多种因素的影响，家庭、社会、学校 等都对学生的开展产生各自的影响。班主任应协调校内外各种因素的影响。(7) 操行评定。(8)班主任工作计划与总结。.(1)基本情况;班级工作的内容、要求和措施;本学期主要活动与安排。(2) 月计划或周计戈U；活动计划。. (1)先进生的心理特点。在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动 好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充 满自信;强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。(2)先进生的教育要求。严格要求，防止自满。班主任对他们不能偏

30、爱，而 要严格要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时批评，防止先进生产 生自满心理。不断激励，弥补挫折。班主任应努力满足先进生的补偿心理，使 先进生沿着“偶然失败一再次表现一表现成功一自信心增强一不懈努力-的良性 循环轨道前进。消除嫉妒，公平竞争。竞争无所不在，先进生由于其各方面的 表现，往往在竞争中处于优势地位，与其他同学进行不公平竞争。班主任应营造 一种团结互助、你争我赶的良性竞争意识，让学生在公平的前提下进行竞争。 发挥优势，全班进步。班主任可利用先进生的优点，让全班学生模仿，即发挥先 进生的典范作用，让全班同学都取得进步。.后进生的教育转化工作应从后进生的心理特征人手，采取恰当

31、的教育措施，方可取得较好的成绩。后进生的心理特征是：(1)不适度的自尊心。(2)学习动机不强。(3)意志力薄 弱。针对以上心理特征，教育应注意如下两方面：(1)关心保护后进生，尊重他们 的人格。后进生特别需要温暖和热爱，因为他们经常遭到同学的自眼，家长的嫌 弃。人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。教师只有爱他 们，才能转化他们。(2)培养和激发学习动机。强化学习动机，启发自觉学习；利用原有学习动机 的转移，产生学习的需要;利用学习成果的反应作用；提高分辨是非能力，形成正 确的是非观。班主任要一分为二地看待后进生，利用其优点作为推动他们前进的 动力和转化的良好开端。. (1)主

32、题班会的定义。主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一 定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形 式。(2)主题班会的形式。主题报告会。选定一个主题，请人作专题报告。这种 形式听者处于被动地位，具有灌输性。主题汇报会。组织学生进行一定的活动 (如参观、读一本书、访问等)以后，班主任组织学生将所见、所闻、所思在班上 交流汇报。这种形式具有交溢性。主题讨论会。为解决某一问题或达成某种共 识而进行的讨论会。这种形式具有广泛的民主性。科技小制作成果展评会。这 种形式具有明显的竞技性。主题竞赛。如智力竞赛、演讲比赛、跳棋比赛等， 这种形式具有很强的趣味性。主题晚会。如诗

33、歌朗诵会、野营晚会等，这种形 式具有很大的娱乐性。. (1)操行评定的定义。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守那么” 为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。 它主要由班主任负责。(2)操行评定的一般步骤。学生自评。根据小学生日常行为规范设计编 写测试题，内容包括思想品德、文化学习、遵守纪律、劳动态度、体育锻炼等方 面。学生对照自己的表现进行自评，填好测试题。小组评议。班主任可以组织 一个评议小组对每个学生的自评结果进行复议。班主任评价。小组评议后，班 主任根据小组评议和班级工作记录，综合分析,给每个学生写出切合实际的评语, 并给定等级。信息反应。班主任

34、把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生， 必要时，做出解释。.教师假设要出色地完成组织和指导课外活动的任务，必须做多方面的准备和 努力。要开展好课外活动，教师必须做到以下几点：(1)教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好，有能使学生叹服的“绝招”， 这是指导教师的地位能否在学生心目中真正确立的保证。(2)教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出于学生的了解，包括历史与 现实、知识与人物，这样才能发挥咨询的作用。(3)教师要调整与学生的关系。在课外活动中，师生间的关系更具平等、合作、 相互尊重的特点，学生的年级越高，就越是如此。(4)课外活动要求教师有比课堂教学更强的组织能力。教师不仅要了解学生

35、兴 趣爱好的一般倾向，而且要掌握学生的个别差异。不仅要组织好学术型、科技型、艺术型的学生及相应的活动，而且更要关往那些没有突出才能和明显的兴趣 爱好的学生.(5)为了丰富课外活动的内容和经验，为了深入开展有关课外活动的教育研 究，教师还需注意收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活动，不断 提高活动质量。.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生 进行的多种多样的教育活动，它是学生课余生活的良好形式，是实现教育目的的 重要途径。课外活动的主要特点如下：灵活性;综合性;实践性;自主性。.学生的活动不仅有课堂的学习活动，而且有课外生活，认真组织学生的课 外生活，是学校

36、教育的重要方面。开展好课外活动的基本要求如下：(1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目 的，落实小学培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，要仔细周到 地考虑每一具体活动可以使学生受到哪一方面思想品德教育，要使学生掌握何种 类型的知识与技能，开展什么样的智力与非智力因素。(2)活动要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动 本身具有吸引力。吸引力来自活动符合学生的各种兴趣和需要，来自活动内容的 丰富多彩和方式的变化多样。(3)充分发挥学生的积极主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动， 因此要充分依靠和发挥学生的自主性、积极性和主动性。

37、要让学生以自主的姿态 来组织、参加活动，使他们从中学会自治、自理和培养独立思考、独立工作的能 力。.面对学生们的“碰壁汽首先应该引导学生分析“碰壁”的原因，然后鼓励学 生以增加其信心；其次指导学生重新修改采访计划。课外活动给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设 了研究成功的方案时，作为班主任还要让他们看到成功中的坎坷，胜利中的曲折, 理想和现实的差距;在遭遇挫折时，还想方设法让他们去反思、去体味，才能让 他们从失败中崛起，从挫折中起飞。.分析：如果是单纯的恶作剧，随着年龄的增大，这些毛病会逐步消失；如 果是心理问题，教师要帮他找到“情结”，教给他一些发泄、转移、升华的方法;

38、 如果是品德问题，教师要让学生“搬起石头砸自己的脚才有利于使他改正错误。四、论述题.班级是学校中开展各类活动的最基本的行政组织，是按一定的教育目的、 教学计划和教育要求组织起来的学生群体。(1)班集体的基本特征。明确的共同目标。当班级成员具有共同的目标定向 时，群体成员在实现目标的过程中便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形 成了一定的依存性。这是班集体形成的基础。一定的组织结构。班级中的每个 成员都是通过一定的班级机构组织起来的。按照组织结构建立相应的机构，维持 和控制着班级成员之间的关系，从而完成共同的任务和实现共同的目标。一定的 组织结构是一个班集体所不可缺的。一定的共同生活的准那么。

39、健全的集体不仅 要有一定的组织结构，而且受到相应的规章制度的约束，并把取得集体成员认同 的、为大家自觉遵守的行为准那么作为完成共同任务和实现共同目标的保证。在一 个班集体中，准那么可以是明文规定的，也可以是无形的。集体成员之间平等、心理相容的气氛。在集体中，成员之间在人格上应处于平等的地位，在思想 感情和观点信念上是比拟一致的;成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等 肯定的情感体验。(2)班集体的教育作用。在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常 重要的。班集体的教育作用主要表现在：有利于形成学生的群体意识。每个学 生都是集体中的一员，学生的开展与集体的开展密切相关。在一个良好的班集体

40、 中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，体会到能从集体生活中获得知识、 友谊和实现他们的某种心愿，学生的群体意识、集体荣誉感就会得到大大的强化。 有利于培养学生的社会交往与适应能力。班集体是学生活动与交往的基本场 所，通过班级的集体活动和学生群体之间的交往。可使学生积累集体生活的经验, 学会交往与合作，学会对环境的适应。有利于训练学生的自我教育能力。班集 体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都掘有一定的权利和义务，都 能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、 自己教育自己、自主开展活动的最好载体。. (1)班级组织结构的构成要素。实施对班级的有效管理，组

41、织结构的落实是 必不可少的。好的班级组织结构，将有利于班级整体合力的形成，有利于班级管 理中各项措施的落实。班级组织结构的构成一般包括以下几局部：团支部。团 支部一般由团支部书记、组织委员、宣传委员组成。班委会。班委会一般由班 长、副班长、学习委员、生活委员、文娱委员、体育委员、劳动委员组成。小 组。小组是班级管理中的基层组织。一般班级分为四个小组，组长一人，组员假设W:为此次班会，我们成立了四个探究小组，将从学习，情绪，时间，生活（PPT）四个方面进 行自我管理的探究。下面请第一组“学习管理探究小组”为我们展示他们的探究成果。三、成果展示：分组展示探究成果。（媒体辅助）第一组：自我学习管理。

42、组长：陈柏奇。组员：班委及课代表。一、自主学习经验介绍。（王俊茹）要点：数学1、错题在老师讲过之后要再看一遍2、同一类型的解题方法总结。3、做好阶段性复习，整理出重点，难点，易错点。政治与历史1、通读课本，熟悉知识点。2、做开放性试题总结。3、关注时政评述，结合课本知识思考。地理1、基础知识点记牢。2、培养识图能力，利用课余时间看地图并熟悉地图。3、练习册上的错题利用空白的练习册反复做。语文与英语1、多读课外书籍2、语文坚持做成语、名言、诗歌积累、二、誓言、三、三句半 表演：施霖，曹雪，徐闻达，赵琦（Y：大家开不开心？看大家情绪这么好，那么我们怎么能保持这良好的心情呢？下面请第 二组情绪管理探

43、究小组为我们展示他们的探究成果。）第二组：情绪管理组。组长：王雨桐。一、表演展示：不好情绪的害处。二、杨慕晴：琵琶演奏O O并采访自我管理情绪的方法。三、采访家长，四、采访心理专家。五、诗朗诵：做自己的主人（W:谢谢第二组为我们介绍的关于管理情绪方面的珍贵经验，下面请第三组“时间管理小 组为我们展示他们的探究成果。”）第三组：时间管理组长：王彤：一、经验介绍小测试：（韩晓彤）.怎样自我计划时间？.怎样合理运用时间？干。科代表。每学科一人。班级在加强团支部、班委会建设的基础上，更应该 突出小组建设。因为所有的班级成员，都是小组成员。也只有设计好小组结构， 才能将班级所有成员包括进来。(2)班级组

44、织结构的构建原那么。班级组织结构的构建应该着眼于实现学生是班 级的主人的管理目标，充分调动和发挥学生的积极性和主动性，能动地开掘学生 的个性特长，应着力于班级目标的实现。其构建原那么主要有以下几点：全面性 原那么。班集体的建设必须面向全体学生，着力于全体学生的全面开展和主动开展。 在班级目标和班级规章制度的制定中强化全体意识。自主性原那么。学生是班级 开展的主体，也是班级管理的主人。“把班级还给学生“主要是让学生意识到主人 地位，担负起班级组织和管理的职责。民主性原那么。发扬民主，增强班级的民 主意识是班级建设取得成功的重要途径。班级的自主、自立、自我评价必须建立 在民主管理的基础上。广开言路

45、，充分听取学生的意见，实现决策民主化，才能 制定出切实有效的班级开展规划和规章制度。开展性原那么。教育是不断适应和 向前开展的，因此，作为班级组织结构的构建，也应该具备开展的眼光，班级目 标的制定也应是从近期目标到远期目标开展的过程。.提示：(1)高尚的思想品德；(2)坚定的教育信念；(3)爱生如子的教育情 怀；较强的组织能力；(5)多方面的兴趣与才能；善于待人接物。(具体分析 略).课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生 进行的多种多样的教育活动，它是学生课余生活的良好形式，是实现教育目的的 重要途径。课外活动有其自身特点和独特的教育作用，具体表现在以下几个方面:(

46、1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系。组织丰富多彩的课外活动，能使学生的课余生活更充实、健康，更生动活泼，富于乐 趣。学生参加选种活动，不仅可以防止社会上不良风气的影响，而且能够把他们 旺盛的精力、浓厚的兴趣爱好，引导到健康开展的轨道上来，满足他们多种多样 的精神需求。这对社会、对个人都有积极意义。(2)激发学生的兴趣爱好，开展学生的特长。课外活动使学生可以根据自己的 兴趣爱好，有选择地参加学科知识、科学技术、文学艺术、体育运动或社会调查、 社会实践等方面的活动。而课外活动的内容、形式也是学生喜闻乐见的，富有吸 引力，能引起他们的浓厚兴趣，激发他们的求知欲望，满足他们的精

47、神需要。(3)培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。课外活动给学生提供了展示 才能的广阔天地，活动虽然需要教师的指导，但是主要靠学生自己努力学习、实 践，自己动脑筋克服困难，处理问题，解决矛盾。在活动中，阅读、观察、收集 资料、记录、设计、实验、制作、表演等都是由学生独立进行的。这就能够使学 生在实际锻炼中培养独立性和自主能力，并通过活动进一步认识自己的特点，看 到自己的力量，乐于进取和开拓。课外活动还可以发挥学生的创造性，培养学生 积极探索、勇于创造的精神。.学校课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动的人数和规模可分 为以下三种主要形式：(1)群众性活动。群众性课外活动是组织多数或全

48、体学生参加的一种带有普及 性质的活动。这种活动有全校性的或校际性的，有全班性的或班际性的。参加活 动的具体人数，那么根据活动的目的、内容而定。这种活动适合青少年儿童的特点, 能激发学生的参与热情，有利于活动的开展。群众性活动包括：报告和讲座、各 种集会、各种比赛、参观、访问、调查、旅行、社会公益活动等等。(2)小组活动。小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组是以 自愿结合为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件而组成的，进行有目的、 有计划的经常性活动。小组活动小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生 不同的兴趣、爱好，开展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。小 组活动

49、主要包括：学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。(3)个人活动。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。它往往与小组或 群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能，个别单独 地进行。个人活动的主要内容是：阅读各种书籍、写读书心得、记日记、进行某 种观察或小实验、采集制作标本、唱歌、体育锻炼、小创造、小制作、小论文、 小改革活动等等。其作用在于充分发挥每个学生的积极性和创造性，丰富学生的 个人生活，培养他们独立工作的能力，扩大和加深他们的知识，养成读书的兴趣 和习惯，提高独立从事艺术创作和体育锻炼的习惯。.(1)确定班集体的开展目标。目标是集体开展的方向和动力，只有一个班集

50、体有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体 的开展。为此，教师要精心设计班级开展的目标。(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的 积极分子，他们是带动全班同学实现集体开展目标的核心。因此，建立一支核心 队伍是培养班集体的一项重要工作。(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维特和控制学生在校生活的 基本条件，是教师开展工作的重要保证。(4)组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加和种教育活动中逐步 成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才 能。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。(5)培养

51、正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反 映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感 染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要 注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力 把舆论中心引至正确的方向。.张老师教育的班级产生这样的后果的元凶：没有“身教，没有“身教、 “言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增力口“言教”的可信性和感染力，还能像春 雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。张老师教育学 生不要说脏话，不要乱扔废纸，自己却说脏话、粗话，乱扔烟头。口头上的教育 没有起

52、到正面教育的效果，反倒坏的“身教”对学生起到了明显的负面影响。言 教不服。“言教”必须以理服人，否那么无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、 卡、压”，显然不行，只有言之有理，以理服人，才能到达教育效果，否那么一切 教育都是徒劳的。心教不诚。教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的，什么 是借的，错在什么地方，怎样去改正。如果心不诚会使学生产生对立情绪，对教 师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰二 张老师自己口头上教育学生，自己却做 不到，在教育学生方面没有付出自己的真心诚意，因而起到了相反的作用。(2)班主任对学生进行教育的正确方法：身体力行。班主任只有严格要求自 己，随时把自己置身于“典范”和

53、“镜子”的位置，事事从我做起，才能顺利地“内 化”为学生的需要。说理教育。班主任对学生进行教育要通过摆事实、讲道理 的方法让学生明白自己的行为是不对的，应该如何去改正。用事实说话，用道理 说话比苍白无力的说辞更具有说服力。真诚教育。班主任在教育学生时，必须 抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱 你才教育你”，让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效 果。.(1)表达出于老师“代理班主任”的教育思想。通过对上述材料的分析，于老 师让学生来当“代理班主任”表达出班级民主管理的思想，表现了她丰富的班主任 工作经验，具体分析如下：学生的本质属性是

54、具有能动性和自我教育可能性的 受教育对象。学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教师 根据一定的教育目的和具体教育场景选择教育内容，组织教材和教学活动，并采 取一定的教学方法，对学生施加影响。然而这一切并不意味着在教育过程中学生 只是一个受动者，忽视了学生主动性的存在的学生观念根本上是陈旧的，错误的。 教师要巧妙地利用学生的依赖性和向师性，培养学生独立、自立的开展意识与能 力，开展学生自我教育的能力。于老师大胆放手，给学生以信任，让学生当“代 理班主任”，给学生创造自我管理、自我教育的机会正是符合学生的本质属性。 班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正

55、成为 学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信 任与尊重是学生自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给 学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极方面，并加以指导。于老师 让学生参与班级管理，有利于学生的开展，培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神；同时也是 确立学生主体地位的一种富有成效的实践。(2)“代理班主任”所起到的良好效果。它减轻了班主任的不少工作负担和压 力，使班主任能从日常琐碎的事务中解脱出来。它有效地培养了学生自我教育、 自我管理的能力，锻炼了学生的综合素质。它密切了老师与学生

56、的关系，给了 学生真正的信任和支持，打破了师道尊严的清规戒律。苏霍姆林斯基认为，只有 能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。于老师的实践就是这样一种 真正的教育。而且于老师的眼光看得更远：除了教学以外，教师的工作应该主要 放在有效地培养学生的自我教育、自我管理的能力。事实上，她的做法也起到了 预期的效果。本案例给我们的启示是：教育的真正意义不仅仅在于传道授业，而且还在于 “激发学生去自我教育”。二、其他方法介绍（田欣等）.开掘学习惯性善用零星时间,建立有效的学习环境（Y：时间管理小组为让我们有了合理安排时间的计划，下面请生活管理探究小组为我们介 绍生活管理的内容。）第四组：纪律卫生管理组组长：周洲。一、展示由他管到自我管理的过程。要点：5.管理自我 积极建设好班级发言要点：二、表彰先进。（李依凝孙如馨郭亦彤姜雪）三、提出建议。四、歌曲：怒放的生命。四、集体宣誓（W：相信通过这次的班会，我们心中已经有了一个明确的答案。看来咱们同学们的自主管 理能力确实有了很大的提升，现在，为了表达我们的诚信与决心，为了使我们未来的生活更 美好，请举起我们的右手