2022年五年级数学第六单元《百分数的认识》教学计划

1、第PAGE10页共NUMPAGES10页2022年五年级数学第六单元百分数的认识教学计划教学目标：1.理解百分数的意义,知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。2.总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。教学重点：正确理解百分数的意义.教学难点：结合生活实际理解百分数的意义。课前准备：师：多媒体课件生：搜集生活中的百分数教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，_年第_届奥运会在我们北京举行，在刚才的精彩两分钟里我们看到了。我们国家奥运的理念是什么？生：绿色奥运！绿色北京！师：当时为了建设绿色北京的时候出现了这样的问题，有三家植树公司非常出色。到底该选哪家

2、好呢？建设局的有关人员于是派人对三家公司进行调查，采集回了以下信息：公司成活棵数植树总棵数甲2325乙1820丙4350师：看了这些信息，你会选择那家公司呢？二、合作交流，解决问题1.初读信息，形成认知师：请你仔细观察这几个数据，先独立思考，决定后再四人小组交流一下。在你们自己的本子上计算一下。2、自主探究，讨论方法(教师巡视指导，找到适合自己的一种方法)可引导学生观察：每个公司成活棵树占植树总棵树的几分之几。学生汇报，师板书：23/25、18/20、43/504、确定分数表示的意义师：你们说说这个23/25、18/20、43/50表示的是什么意思呢？生：是成活棵数占植树总棵树的23/25(非

3、常好)5、引进百分数师：为了方便比较我们可以把他们通分，变成分母是100的分数，大家看它们分别变成了多少？生说教师板书：92/100、90/100、86/100。师：你知道这样变成分母是100的分数有什么好处吗？生：这就很容易比较哪家公司的种植水平更高。6、学习百分数的读写师：像92/100、90/100、86/100这种分母是100的分数我们通常写成_%_%_%。这样的数就是我们今天要来认识的数百分数。(板书课题：百分数)师：你注意了吗？百分数通常是怎么写法？学生回答。指名学生到黑板上写几个百分数。其他学生在本子上写。师：你认为写百分数时应注意什么呢？生：。师：谁能用自己的话来说一说92表示

4、什么意思？根据具体情景来说说(你知道23/25表示什么意思吗？)生：同桌互相说一说_%、_%各表示什么意思。师：哪位同学愿意把你的发现与大家共享？生：7、概括百分数的意义师：感谢大家的精彩发言，现在，你们能用一句话来概括百分数的意义吗？(生答略)师：那我们可以得出结论了：一个数占另一个数的百分之几。(板书：百分之几)师：百分数强调的一定是？生：百分之几？师：一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。师：因为百分数表示两个数相比的关系，不能表示具体数量，所以说百分数又叫百分率或百分比。生：读一读师：现在，大家理解百分数的意义吗？三、巩固应用，内化提高1、百分数在生活中有着广泛的应用，你在什么地方见

5、过？说一说它们分别表示什么意思。2、读出下面的百分数，并说一说这些百分数所表示的意思。(1)电脑上出示的已完成_%表示什么？(2)姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率是49._%表示什么？(3)食物中的蛋白质含量牛奶鸡蛋玉米豌豆%_%_%_%3、老师这里有一个树种发芽实验的报告如下表品种实验种子数/粒发芽种子数/粒一号205二号257三号5011师：用你自己的话来说说你选择的是几号种子，为什么这样选择？4、第66页第三题写出下面的百分数。学生在小组内热烈地讨论，交流所得。5、你们能不能用百分数来表示以下成语呢？百发百中百里挑一对错各半十拿九稳千钧一发四、回顾整理，反思提升这节课我们学习了什么

6、知识？你有什么收获？你觉得什么地方还有遗憾？2022年五年级数学第六单元百分数的认识教学计划（二）一、教材简析：本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。这些内容是在学生学了一定的算术知识(如整数、小数的四则运算及其应用)，已初步接触了一点代数知识(如用字母表示运算定律，用、或表示数)的基础上，进行学习的。本单元的内容分为两节，第一节的主要内容是用字母表示数、表示运算定律、计算公式和数量关系。第二节的主要内容是方程的意义，等式的基本性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。一般地说，在小学教学简易方程有以下几方面的意义。一是有助于培养

7、学生的抽象概括能力，发展学生思维的灵活性。二是有助于巩固和加深理解所学的算术知识。三是有利于加强中小学数学的衔接。二、教学目标：1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。2.使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。三、教学重难点：重点：理解用字母表示数的意义；用等式的性质解简易方程。难点：根据实际情况灵活选择

8、算法关键：让学生通过现实情境理解字母表示数的意义；启动学生原有的认知经验，思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对方程算理的探究，引导学生切实掌握解方程的计算方法。四、教学建议1.关注由具体到一般的抽象概括过程。本单元的知识大多比较抽象。教学时要充分利用学生原有的相关认识基础，关注由具体实例到一般意义的抽象概括过程。无论是学习用字母表示数量关系，还是学习方程的概念或等式的性质，既要发挥具体实例对于抽象概括的支撑作用，又要及时引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括。2.用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。在本单元中，用字母表示数量关系和列方

9、程解决实际问题，都是便于理论(数学知识)联系实际(现实生活)的学习内容。教材从小学高年级学生的共性着眼，精心筛选、设计了不少生动的富有意义的现实题材，如第_节中人在地球上与月球上的举重质量的关系，标准体重与身高的关系。又如第_节中华氏温度与摄氏温度的关系，地球表面、海洋面积与陆地面积的构成等等。教学时，应充分用好教材提供的资源，进而从本地、本校的特色出发，适当补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习热情，培养学生的数学应用意识。3.重视良好学习习惯的培养。简易方程学习内容的特点，决定了通过本单元的学习，特别需要也比较适合培养学生规范书写和自觉检验的习惯。就书写习惯来说，无论是含有字母式子

10、的书写，还是解方程的书写，都有必要从一开始就强化必要的书写规范。以发挥首次感知先入为主的强势效应，促进良好的书写习惯的形成。从解数学题的检验来看，解方程的检验，方法易学，操作简便，而且最容易显示检验的成效，因而是培养学生检验习惯的一个重要契机。应引起教师的重视并加以把握。五、课时安排：简易方程(16课时)(1)用字母表示数(3课时)(2)解简易方程(12课时)整理和复习(1课时)量一量找规律(1课时)方程的意义设计者史桂晓教学内容：数学书P53-54及“做一做”，练习十一1-3题。教学目标：知识与技能1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2、会按要求用方程表示出数量关系。过程与方法

11、经历方程的认识过程，体验、观察、比较的学习方法情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生动手动脑的能力，促进学生公正、公平人格的形成，养成仔细认真的良好学习习惯。教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。教具准备：天平、空水杯、水(可根据实际变换为其它实物)教学过程：一、创设情境，生成问题。今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢？天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。二、探索交流，解决问题。1、实物演示，引出方程。操作天平：第一步，称出一只空杯子重_克

12、，板书：_只空杯子_克；第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水(可在水中滴几滴红墨水)，问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比_克重，现在还需要增加砝码的质量。第三步，增加_克砝码，发现了什么？杯子和水比_克重。现在，水有多重，知道吗？如果将水设为_克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比_克重这个关系呢？100+_200。第四步，再增加_克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+_300.第五步，把一个_克的砝码换成_克，天平出现平衡。现在两边的质量怎样？用式子怎样表示？让学生得出：100+_250。像这样含有求知数的等式，人们给它起了个名字，你们知道叫什么吗？对，叫方程。请大家试着写出一个方程。1、写方程，加深对方程的认识。学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。看书第54页，看书上列出的一些方程，让学生读一读。然后小结：一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条件，一要是等式，二要含有求知数(即字母)，这也是判断一个式子是不是方程的依据。1、反馈练习。完成做一做，在是方程的式子后面打上“”。对于不是方程的几个式子要说明其理由。2、小结：这节课学习了什么？怎么判断一个式子是不是方