教育教学随笔和教学论文

1、第 PAGE13 页 共 NUMPAGES13 页教育教学随笔和教学论文教育教学随笔和教学论文1工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进展清洗，并告诉了其他的老师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比拟慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之老师不停催促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进展喂食。我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的老师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。我们老师平时在工作的时候

2、，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，老师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实成效卓著。教育教学随笔和教学论文2我使用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成

3、败交织。事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了，也许它还可以成为后来者的“警教”之言，也是自己小学阶段后期教学的正确的教学思路形成的“催化剂”吧!经过新教材的教学使我真正理解了老师要刻苦钻研教材的重要性，因为新教材留给老师的教学空间实在太大。假如不认真研读教参、教材，不清楚各知识点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各知识点的前后联络及互相作用，教学目的定位不准确，教学步子那么将或深或浅，会给自己的教学留下很多后遗症;其次，三年多的教学，使我真正懂得“课标是、教材是流”，逐渐具备创造性使用教材教学的才能。应该说，没有哪个专家或老师可以说他的思想、教法就绝对的正确、绝对的好，都

4、是在教学理论中不断的修正完善以获得教育者们的共识。教育的主体是学生，学生的认知才能、生活经历客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，它直接作用于学生的学和老师的教，这是不可否认的，就如农村的学生连数学书上的卡通动物都不认识，这就是事实，这就需要老师学习课标、把握小学阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等领域应到达哪些教学目的，根据学生的实际情况创造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于学生学习的教学方法和学习方法。自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的方向转变，同时

5、，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的理论，学生在数学学习中已彰显出可喜的相貌。1、学生学习数学的兴趣浓重。因为我为他们组织的学习活动是丰富有趣的、学习内容是有用的、探究的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了成功的体验、感受到了数学学习的价值;加之我留给学生的课外作业很少(但具有很强的可练性)，学生自然也就学得轻松而乐学。2、绝大局部学生独立考虑问题、解决问题的学习品质逐渐形成。教学中的新知学习我都习惯让学生“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培养学生独立考虑问题的才能。3、所有学生都养成了与同伴合作、交流的好习惯，数学口头表达才能良性开展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨与同伴齐心协力一起想方法

6、。”、“把你的想法说给同桌的小朋友听听”使普遍学生有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人交流。4、学生的思维较活泼、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使学生的数学思维明显活泼与开阔。5、学生举一反三、触类旁通的学习才能逐渐形成。教学中每每让学生学会了某个知识点就让其举例应用，或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学知识?”启发学生对呈现的知识进展再考虑，进而形成对相关知识进展串联的才能，逐渐培养学生举一反三、触类旁通的学习才能。教育教学随笔和教学论文3老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺

7、少的养料;老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河;老师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就越显得活泼得意，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师无视“遗忘”的学生。我班的_同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微缺乏道的小事改变了我对他的看法，好象也

8、改变了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光临着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，_同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立即在班级表扬了_同学，并尽力赞美了他关心集体，为别人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的进步，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开场注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及

9、时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。理论使我懂得，老师一句鼓励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和开展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个发奋向上的班集体气氛。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。教育教学随笔和教学论文4众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业开

10、展，所以，如今各学校都高度重视英语教学质量的提升，广阔英语老师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重要性，刻苦努力学英语。但考察我校历届各年级学生英语学习情况，还非常不容乐观，一是大局部学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当局部时间忙于英语学习，但效率比拟低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习也有一定影响;二是局部老师与学生关系比拟紧张，师生不能形成合力，老师教的苦，学生学的累，付出与收获不成正比;三是从老师到学生都明白现状，但一直改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育开展和学生个体开展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。成因分

11、析p 一、客观原因：1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习气氛差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比拟差。3、小学阶段应是学生学习英语最正确时期，因为小学生比拟听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比拟容易承受，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说开了英语，但老师不专业，学校不重视，课时少，老师教学应付现象严重，效益比拟低，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。二、主观原因

12、：1、广阔英语老师高度重视英语学科教学，重视学生英语根底知识的学习和掌握，平时下班积极认真，对布置的课外学习任务检查比拟到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一局部学生不能完成或不能到达较高的正确率，这时有些老师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习积极性。2、局部英语老师平时严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的鼓励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏，波动比拟大。3、如今学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我控制才能不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与

13、挫折，不能正确面对老师的批语教育，一时成绩不理想，出现灰心丧气，放弃英语学习可能性比拟大。解决策略1、学科老师要加强业务学习，重视教学研究，不断借鉴、汲取别人的先进经历，提升自己的教学程度，不断总结、提炼自己教学中成功的做法，下决心剔除自己平时惯有的不好习惯，从而形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格。2、教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。比方英语单词记忆法中的化整为零的卡片记忆法、组合法、音标记忆法等等，记忆句子中的英汉比照法等。我觉得关键还应是并经常性地予以指导，使他们真正掌握这些方法，我们的教学一定会事半功倍。3 、任务布置量一定要合理。切忌量太大，要有层次性，可因人而

14、异，确保有充分的时间完成作业，确保绝大多数学生能完成作业，一定防止出现大局部学生完不成，造成法不责众的现象，这样，既使我们严肃批评也收不到应有的效果。4、学习任务从布置到检查我们一定要根据艾宾浩斯记忆规律曲线，科学合理且有方案性。检查内容提早就让学生明确，量由少到多，及时检查新学知识，反复检查已学知识，检查可通过“自查互查老师查”的程序进展，在每一个环节之间留给学生补救的时间，应坚决防止“一检查作业，大局部学生不会，学生不会老师就生气，老师生气学生就挨批，学生挨批学习积极性就受挫”的现象发生。5、千方百计想方法进步学生英语学习兴趣。一要不断改良课堂教学，让所有学生都能积极参与学习过程之中，充分

15、感受英语学习给自己带来的乐趣;二是不放过每一次表扬学生的时机，让他们时刻能感受到成功带来的快乐;三是积极创设各种英语学习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经历，提升兴趣。如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译比赛、英语诗歌朗读等活动。四要进一步亲密师生关系。老师应深化学生之中，及时理解学生学习动向，学习困难，知道学生所思所想，研究学生学习心理，走进学生心灵，急学生所急，想学生所想，鼓励为主，诲人不倦，进一步和谐师生关系，让学生接纳你，喜欢你，让学生因你而努力学好这门学科，真正“亲其师，信其道”。6、组建合作学习小组，充分发挥全员力量，努力形成全体学生互帮互助、共同进

16、步、友好竞赛、兴趣不减的长期坚持认真学好英语的学习气氛。很多事情一个人坚持就显得“异类”，很难成功，就是再好玩的游戏，一个人玩的时间长了也会觉得乏味没有意思，学习更是这样，真的需要一个众人坚持的良好气氛，所以组建合作互助、竞赛共进的学习小组尤为重要。一是综合考虑、各方协调组建相对固定的“组内异质，组间竞赛”的学习小组;二是指导各小组制定出每学期的学习方案，方案应切合本组实际，突出“互助”与“竞赛”，讲求短期目的与长期方案相结合，应详细可操作性强，要有层次性;三是在学生自主的根底上制定出竞争对手，每组有对手，每人也有对手;四是老师要教给学生互助的方法，并经常性有意识地组织开展各类比赛，让每位学生

17、，每个小组在竞争中增强学习的积极性和主动性，提升学习兴趣。7、建立长效的鼓励表彰机制。一是每次检查、竞赛都应有记载，对成绩优异、进步明显或比赛优胜等及时予以讲评和表扬;二是根据平时情况记载定期做好阶段性评比，对优胜学习小组和个人进展公示，并通过各种形式进展大力宣讲，或通知家长或予以一定的物质奖励等，树立典型，带动全班。三各班应积极予以配合，最好以班为单位，对各学科予以整合，形成各学科齐头并进之势。我总朴素的认为，学生学习成绩的进步，关键在老师，虽说学生是主体，是内因，但没有老师主导作用的充分发挥，要想大面积进步学科教学质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就是我们经常看到的或是我们正在使用的方

18、法，但关键是我们怎样将其进一步细化落实，进一步增加其实效性的问题。所以只要我们英语学科老师在平时的工作中，实在以进步学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以进步学生英语学科学习成绩为目的，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经历、多反思自己教学得失、多改良自己教学方式、多总结自己教学方法，多进步自己教学程度，英语学科的现状就一定能改变，我们的目的就一定能实现。教育教学随笔和教学论文5怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习才能,我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法：一、激发兴趣是学生自主学习的动力理论说明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,老师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和鼓励,从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进展自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更二、以学生为主体,让学生主动积极学习学生的语文才能主要是通过学生自己的语文理论活动“习得”的,不是老师的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正进步