教学设计要求

1、教学设计要求：.按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载；.围绕“学科核心素养”，确定教学设计主题.字数要求500字以上；.必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理题目生物的分类年级八年4M课型信息授课教师白晓霞J工洋县马畅初教学目标知识目标：1、了解生物分类的七个等级；2、明确“种”是最基本分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的；3、概述生物分类的依据和意义。能力目标：1、使学生初步具备生物分类的能力并能简单运用；2、培养学生自学能力、发现问题能力、解决问题能力。情感目标：通过对生物图片的观察及教师的介绍，培养学生爱护生物，爱 护地球的情感，提升自我素质。教学重难

2、点关键教学重点：1、“虎”的分类过程；2、了解生物分类的七个等级单位及其应用；3、概述分类的依据和意义。教学难点：教学组织对生物分类的七个等级的阐述教学方法教学方法：情景探究，师生互动学习方法：教师指导下学生自学并讨论，自主探究运用的信息技术工具硬件：白板软件：电子书包的优课课件教学过程设计了五个主要环节：1、实际问题的提出，说明对生物进行科学分类的必要性；2、通过“自学并讨论”，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能 力3、组织学生“抢答”，在掌握知识的同时，培养学生的竞争意识；4、组织课堂小测试，巩固新知，提升学生学习兴趣；5、师生共同小结，发挥学生的主体地位，培养学生归纳、概括的能力。

3、教学设计思路教学过程设计意图时 间 安 排1、同学们，在以前的课我们尝试着对动植物进行了分类，请一位同学回答： 前面的课我们是怎样对动植物一、进行分类的？二、创设探究新知:【提问】蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。为什么同一种动物要冠以不同的类群名称呢？我们先来看卜向这个问题：你能告诉你北京的朋友你的通讯地址吗？如：陕西汉中市马畅中学八（1）班王小明（使学生明白，填写确切的通讯地址， 其实就是按从大到小的顺序寻找不同的行政区划等级，知道了省、市、区、 学校和班级名，就可以很方便地找到收信人。同样的，之所以要给同一种生 物冠以不同的类群的名称，其实就是为了让我们了解每一种生物在生物分

4、类 上位置。了解生物在分类上的位置有什么用呢？我们今天这节课就来继续研 究这个问题，学生自学课文.（板书课题）三、自主学习，合作探究:刚才我们通过自学，知道了虎是如何被列入到不同分类等级的。为什么 要把生物进行这样的分类呢？分类的依据是什么？，围绕教师给出的自学提 纲，分组讨论，然后通过抢答的形式检验学生自学成果：卜时我们根据刚才所学进行抢答比赛：分类的依据是什么？（根据生物在外部形态和内部结构上的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位）14-41图中的虎属于哪个界？（动物界）3、分类单位中最大的分类单位是什么？最小的单位是什么？（界，种）4、一个界中又被分为六个更小等级，从小到大依次是什么？

5、（种、属、科、 目、纲、门）复习引入，类比激趣生学会从 生物分类 等级图中 获取相关 信息，如 生物与生 物之间亲 缘关系的5205、生物分类单位从大到小依次是什么？（界、门、纲、目、科、属、种）6、游戏中的哪一种生物与虎的亲缘关系最近，共同特征最多？它们所具有的相同分类等级中最小的单位是什么？斑马与马的亲缘关系最近，共同特征最多。它们所具有的相同分类等级中最小单位是“种”）7、从界到种来总结马的/、同分类等级（虎在分类上隶属于动物界、脊索动物门中的脊椎动物门、哺乳纲、食肉目、猫科、豹属、虎种）8、你认为对生物进行科学分类肩什么意义？（揭示生物之间的亲缘关系，对研究生物进化有帮助）四.自学反馈

6、，检测达标:课堂小测试：一、填空题：（设计思路：巩固有关分类等级的基础知识）1、（）是分类的基本单位。A.纲 B. 门 C. 科 D.种2、生物的分类单位从大到小依次是（）。A.界、门、纲、目、科、属、种 B界、门、目、科、纲、属C.纲、目、科、属、种、门、界 D. 门、纲、目、科、属、种3、物种指的是（）A. 一个生物 B. 一群生物 C. 数量很多的生物D. 一种生物.每个分类单位中，生物的数量都有所不同，下取哪个单位的生物种类最多（）A.科 B.属C. 门D. 纲.马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（）A.种 B.属 C. 科D.目远近等）.在卜列哪个等级的动物的共同特征最少（）A

7、.门 B. 纲C. 目D. 属.在研究不同动物或植物种类的亲缘时，常考虑它们的分类地位。下列分类单位中，物种之间亲缘关系最近的是（）A.科 B. 目C.属D.纲8、卜列动物中，与人的血缘关系最近的是。（）A.鱼B .蛙C袋鼠D .企鹅9、将生物按照不同等而卜之级的分类单位进行分类的重要意义在于（）A.能尽快查到每种生物的名称B.揭示生物之间的亲缘关系，对研究生物进化肩帮助C.能知道生物的生活环境及运动方式D.便于认识有益动物，消火后害动物10.类列关于生物分类的叙述错误的是（）A.生物分类的基本单位是种B.生物分类的最大单位是界C.分类单位越大所含的物种越多D.分类单位越小亲缘关系越远二.回答问题.一个物种就世-个生物，对吗？.马和驴能否繁殖后代？.六种分类单位中，哪个单位包含的共同特征最少？举例说明。.请回答生物分类的依据是什么？生物分类的意义何在？五、课堂小结，总结提升:说一说你的收获！你的疑问？学生对所学内容进行总结。老师对学生的发言进行归纳、概括过学生对 本节课所 学内容的 归纳和总 结，使零 碎的知识 点形成了 一个