《走一步再走一步》第二课时公开课教学实录

1、第 页走一步，再走一步第二课时公开课教学实录师：“老师先请一位同学复述一下课文的主要故事情节，请用完量简洁的语言，不要啰嗦。”“王伟钊！”王伟钊：57年前7月的一个闷热的日子，在费城，我和五个小伙伴由于玩弹子游戏玩厌了，想找些新鲜的游戏，于是决断去爬悬崖。另外五个小伙伴都爬到了崖顶并且“辗转家了”，而我体弱多病又胆小，爬到一半的时候不敢再往上爬，也下不来。杰利把我的爸爸找来，在爸爸的鼓舞下，我一步步爬下了悬崖。师：他复述得怎么样？六要素讲全了没有？生：讲全了。师：但王伟钊复述的过程中有一个小小的问题，不知道同学们发觉了没有？其他小伙伴是“沿着一条辗转的小路回家”，而不是“辗转家”。生笑要留意啊

2、！师：课文中一共有几个人物？他们分别是谁？出名字的有几个？生：一共有7个，我和五个小伙伴出名字的是内德和杰利，还有我的父亲。师板书人物的名字)师：这七位人物中，你最喜爱的是谁呢？生七嘴八舌师：好，现在请同学们再默读一次课文，特别留意从对话中体会你喜爱的人物的感情和性格特点，用一些关键词概括出他的性格特征。生1：我最喜爱的是“父亲”，由于他没有径直把“我”抱下来，而是鼓舞我自己爬下来。师：从“父亲”的做法，你能看出什么？这位父亲很懂得生1：很懂得如何教育孩子。师板书：父亲懂教育生2：我最喜爱，由于他很勇猛。师：很勇猛？他是一开始就很勇猛的吗？生：不是，开始很胆小，在父亲的鼓舞下变得勇猛。师板书“

3、我”胆小-勇猛师：“我”并非一个一贯勇猛的孩子，小伙伴最初提议爬悬崖时“我”还“一时拿不定主意”，但后来在父亲的鼓舞下，胜利爬下悬崖，渐渐变得有信心，勇猛起来。还有吗？生3：我喜爱内德。他特别的勇猛，而且很有想法。师板书：内德勇猛，有想法生4：我喜爱那些小伙伴们，他们都特别的活泼、勇猛。师板书：小伙伴们活泼、勇猛生5：我也喜爱父亲，他不仅懂得教育孩子，而且性格很镇静，大气。师补充板书：镇静，大气生6：我喜爱杰利。由于他是“我”最要好的伙伴，他不仅鼓舞我去爬悬崖，而且在我遇到困难时帮我请父亲来帮忙。师：别的小伙伴都走了，杰利却去请我的父亲了。这说明杰利怎么样？生：讲义气，热心援助别人生2：杰利见

4、义勇为。师：大家说得不错，杰利很讲义气，热心援助遇到困难的我。但我们能说杰利是“见义勇为”吗？见义勇为是什么意思啊？生：不能用见义勇为，不合适。师板书：杰利讲义气，热心师：同学们把各个人物的性格特点都概括总结出来了，很不错，现在老师带同学们来拍一场三幕剧。同学们看看课文，我们课文里有三个对话比较集中的部分，第一部分是第一至第六段，第二部分是第10至第13段，第三部分是第16至22段。我们就把这每一部分看成一场戏的一幕，老师做导演兼旁白，请同学们扮演其中的角色，联系到我们刚才总结出来的各个人物的性格特点，用独具性格的语调和表情来“读出”人物不同的性格。首先请全班同学来给每一幕定个标题。第一幕16

5、生：爬悬崖前师：好，爬悬崖前，这是个时间状语形式。那后面两个小标题我们统一都用跟悬崖有关的词语来命。生：第二幕，爬悬崖；第三幕，悬崖脱险师：“脱险”这个词你们是怎么想到的？生：课前自读提示里有。师：这是特别好的阅读习惯。课前的阅读提示会告知我们很多信息。师：我们预备开拍了。第一幕有几个人物？按他们的出场顺次来说。生：内德，有个孩子，杰利，和我。师：王伟钊来扮演内德吧，庄健鹏，有个孩子；张创豪，杰利。有点瘦弱的“我”，就由朱俊东来扮演。师读旁白，生读对话，有人笑。师：好，我们这场戏的第一幕落幕了。我们一起来开个总结会。来看剧本那种闷热我至今还能感觉得到。为什么时间已经过去57年了，“我还记得那年

6、的闷热”？生七嘴八舌：由于那天他爬悬崖了。师：“我”难忘的仅仅是爬悬崖的经受吗？生：不是。还有“我”在悬崖上学到的东西。师：“我”学到了什么？课文哪里提到了？生：最末一段，我难忘的是“我在那座小悬崖上所学到的阅历”。师：请同学们好好讨论一下最末一段，把“我所学到的阅历”读出来。生齐读：我提示自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。师板书：闷热学到的阅历难忘师：现在我们一起来品评一下刚刚几位同学的表演。评价之前，我们要先了解那些台词应当用怎样的语气，辅以怎样的表情说出来。内德说的那句话“我们很久没有爬悬崖了”是在什么样的状况下说出的，

7、应当读出一种怎样的感觉？生：是“玩弹子游戏玩厌了”，突然想出一种新鲜的游戏。应当读出惊喜、灵光一闪的感觉。师：分析得特别好。刚刚张创豪表演的“惊喜”的感觉差一点。再看第二个人物，“有个孩子”，他说的话应当是一种什么样的感觉呢？生：很焦急。师：你从哪里看得出他很焦急？生：我们现在就去爬吧的“现在”，还有“飞跑”。师：看来同学们都有一双火眼金睛啊，真不错，找得很精确。师：我们再来看第四段，里边为什么要提到“八年来我一贯有病”啊？不说不行吗？生：不说不行。这里告知我们体弱多病，后面别的小伙伴都能爬上悬崖就他爬不上就比较真实，让人相信。师：那这里提到就是提前做什么？生：铺垫，伏笔。师板书：有病铺垫，伏

8、笔第二幕开拍。“我”仍由朱俊东扮演，其他两个人物另选。师：好，第二幕中的“其中一个孩子”那句“再见”应当读出怎样的语气？生：兴奋。师：这里跟我们平常感受到的“兴奋”的心情是一样的吗？看到别人被困在悬崖上却麻木不仁，反而“哈哈大笑”，这叫做什么？一个成语。生：幸灾乐祸。师：第三幕剧情有点繁复了，特别是“我”的心理改变值得好好揣摩。父亲刚来时，我是怎样的一种心理状态，对于自己爬下悬崖有没有信心？哪里能找到依据？生：没有信心。“我”刚开始时是“哭着”说话的。表示我一点信心都没有。师：很棒。同学们已经学会从课文中捕获那些微小的信息了。后来呢？生：后来渐渐有点一点点信心，由于文中说“这好像能办得到。”接

9、下去，“我立刻有了信心”，再到后面的“信心大增”，“我”的心理活动一贯在改变。师：同学们总结的很好。朱俊东要好好体会这些微妙的改变哦，用不同的语调和表情把它表现出来。板书：没信心哭-有一点点信心好像-有信心立刻信心大增第三幕开拍。找一个看似沉稳点的男生扮演“父亲”。师：先请同学们评价一下各位演员的表现。雷雨洁：我觉得罗培彬扮演父亲读得不好。第21段的那句“很好”应当读出很惊喜，都要叫出来的感觉，由于父亲之前并不知道“我”是不是能做得到。师:雷雨洁读书特别认真，我们看看这句“很好”后面怎么说的，“父亲叫到”。的确应当读出特别惊喜要叫出来的那种感觉。罗培彬，要好好修炼哦！梁楚君：还有父亲在18段说

10、的话，应当用一种很镇静很沉重的语气读出来。刚刚罗培彬读得太随意了。师：父亲的这句话，应当是一种怎样的语气？沉重不太合适，换一个词？生：沉稳。师：特别棒。应当是一种沉稳的语气。当然，同学们只有十一二岁，想要读出中年男人的沉稳是很难的，我们能做的，只能是尽量靠近这种感觉。来，大家一起体会一下师：我们看22段，我爬下悬崖之后，做的第一件事是什么？然后呢？生：我先投入父亲强壮的手臂中了，然后开始抽泣。师：抽泣什么意思？前面涌现过这个词吗？生：抽泣的意思是抽抽搭搭地哭。前面涌现过。是我被困在悬崖上，感到非常可怕的时候。师：那两次抽泣分别是怎样的缘由？生：第一次是太恐惊了；第二次是太兴奋了。师：第二次的抽泣同学们觉不觉得古怪？明明爬下悬崖是一件好事，为什么哭啊？你尝试过或者见过这种场景吗？生：喜极而泣。师：同学们文学素养特别高，成语运用很恰切。就是喜极而泣。人在欣喜到肯定程度的时候，会用哭泣来表达。看来，“我”实在是感慨万千。师：三幕剧圆满落幕了。同学们的表现特别精彩，让老师们叹为观止。关于这篇课文，大家还有什么问题吗？生1：父亲来救我时，刚开始为什么说“晚饭做好了”这么随意的话啊？师：你盼望父亲说什么？“天哪，孩子，你怎么在那儿啊！”师扮一惊一乍状，生笑生：这样说一句很任意的话目的是为了让