12媒介素养研究课程学习指南

1、媒介素养研究课程学习指南Media Education Studies课程（任课教师）1. 教师简介：研究员，哲学学士，1999 年晋升为研究员；先后任职校组织部和政治与法律学院，对政治教育工作的实践和政治教育研究有一定的积累；2007 年成为政治教育专业导师，为 2009、2010级政治教育讲授政治教育原理与方法研究部分课程；2009 年申请并获批市教育工作“媒介素养教育大学生政治教育新途径研究”项目，围绕该课题2 篇，指导生1 篇，对该领域的研究得到不断的拓展。：2.电子邮箱：办公：65779707课程基本信息：专业选修课程课程编码：媒介素养研究课程名称：英文名称：Media Educat

2、ion Studies政治教育、政治专业授课对象：开课学期： 第二学年秋季学期（第 3 学期）间： （18 周/周学时 4）间：开上上课地点：学分/学时： 2/32先修课程：注： 上间和地点以院网上课表为准课程简介：媒介是政治教育和政治的重要和阵地，随着信息科技的快速发展，媒介已成为人们生活的一部分不可或缺。如何借助媒介进行政治教育和政治已成为政治教育和政治专业研究的一个重要领域。本门课将在学生具有较为扎实的政治教育基础理论、政治学基础理论和较为系统的学专业知识的基础上，通过对国内外媒介素养研究的了解，致力于解决在媒介快速发展的今天，政治教育和政治遇到的理论问题和现实问题的研究。本课程分为“媒

3、介素养内容介绍”和“媒介素养研究现状” 两部分八讲。本课程主要介绍西方媒介媒介素养发展的过程及主要历史时期、主要学者代表、主要观点，中国本土化的过程；中西方研究的现状及主要学术观点；媒介与政治。教学目标：1. 为学生系统介绍中外媒介素养发展的过程，媒介素养的主要内容，引导学生深入认识媒介素养在信息社会的重要性，开展媒介素养教育的主要，使学生深刻领悟媒介在社会对大众生活和对政治、经济、文化等问题认知的重要影响，从而从根本上了解开展媒介素养教育的必要性与重要性。2. 重点介绍媒介素养教育的主要和方式，学生开展媒介素养教育的积极性，拓展学生研究的视野，为学生深入研究媒介素养奠定基础。教学方式：1.

4、本课程以教师讲授与学生参与相结合的方式进行；2. 课中至少安排 34 小时学生发言时间，每次课最后为学生提问、师生互动时间；3. 根据课程内容，安排 23 次实地参观，现场教学。考核方式：1. 课堂发言、出勤，占总评成绩的 30。2. 期末：从教师提供的课后思考题中选取论题或与任课教师协商选题，在课程结束后两周内提交一篇 4000 字左右的学术。要求同时提交的和纸质版以及“课程作业提交单”，占总评成绩的 70。3. 期末提交时间：4. 教师在收到后两周内，给学生反馈“课程作业提交单”。提交地点：5.教学内容与学时分配：第一讲 媒介素养（4 学时）引论1） 媒介素养的主要理念研究2） 媒介素养的

5、界定3） 媒介素养的意义和重要性思考题：你对媒介素养有多少了解？参考书目：主编媒介素养引论，浙江大学，2008 年 3 月。第二讲 媒介素养教育（4 学时）内容与延伸1）媒介素养教育的对象与特征2）媒介素养教育的时代内涵与意义3）媒介素养与政治教育、政治思考题：媒介素养对青少年的成长有哪些帮助？参考书目：张开著媒介素养概论,中国传媒大学,2006 年 3 月。第三讲 中国媒介素养教育研究（4 学时）媒介素养教育的中国本土化1）媒介素养基础理论2）主体媒介素养3）新与传统媒介素养4）媒介素养教育实践途径研究思考题：传统和新媒介素养教育的不同点有哪些?参考书目文章：1）主编:2008 中国媒介素养

6、,中国广播电视,2008 年 12月。2）文章:大陆媒介素养研究的回顾和简评, 2008 年 12 月9 日第四讲 世界其他国家素养教育的发展和研究（4 学时）保护主义1)“免疫法”体验2)3)屏幕教育与4）符号、图像表征的媒介意义思考题：1) “免疫法”局限性是什么?2)符号学、图像学在媒介素养教育中的地位参考书目：英国著:文化和环境：培养意识。.第五讲世界其他国家素养教育的发展和研究（4 学时）保护主义媒介素养教育1)媒介素养教育2)3)澳大利亚、新西兰媒介素养教育媒介素养教育4)思考题：以上国家各自媒介教育的特点.参考书目：张开著媒介素养概论,中国传媒大学,2006 年 3第六讲中国媒介素养教育现场体验（4 学时）1）参观市黑芝麻胡同小学2）体验交流3）案例分析第七讲媒介技术及媒介产业的发展趋势（4 学时）新技术的1）媒介技术的发展趋势2）中西媒介产业的发展趋势3）媒介技术发展趋势与媒介素养概念的关系思考题：1）媒介技术的发展趋势是什么？2）媒介产业的发展趋势是什么？3）参考书目：、：素养教育，台北：巨流，2007 年。第八讲