高中体育排球模块教学设计

1、第 PAGE23 页 共 NUMPAGES23 页高中体育排球模块教学设计高中体育排球模块教学设计1一、指导思想：排球运动是体育与安康教学内容不可缺少的组成局部，是学生非常喜欢的学习内容之一。通过排球根本理论知识和根本技术的学习，理解排球运动的文化，懂得排球运动的特点，掌握简单的排球技术原理。逐步进步根本技术的动作质量和综合运用所学各项根本技术的才能，使学生都能体验到排球运动的乐趣和价值，不断进步排球运动技术和参与比赛的才能。同时开展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质;对于进步身体机能，培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神。二、教材分析p 本课教学内容是排球运动中的发球技术，此技术

2、在比赛可直接作为进攻，发球质量的好坏，直接影响着对方的一传，一传质量不好会大大影响技战术的发挥。所以学好发球技术是我们初中排球教学的重点之一。激发学生主动、积极的学习，通过学习正面上手发球的技术和方法，明确正面上手发球对自身开展的价值。根据学生表现出来的不同才能，通过设置不同的教学目的，采取“进退法”教学方法，引导学生自主、探究学习。本课是正面上手发球的第一节课，着重从正面上手发球技术中的抛球、挥臂，手型、击球点为关键，为以后的教学训练和学生的终身体育打下良好的根底。三、学情分析p 本课为正面上手发球单元教学中的第一次课，本次课所授班级为九年级学生，有40人，经过初中两年根本技术的学习，学生对

3、排球掌握已经有了一定的技能根底。并且九年级学生具有较强的模拟才能、观察才能和理解才能，及班级的学习气氛浓重，但是学生体育根底程度很不平衡，存在两极分化的现象。通过本次课的教学，让80%的学生初步理解和掌握正面上手发球的技术，所以本次课练习以理解和掌握正面上手发球技术为主要目的，充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜能。四、教学目的1、认知目的:理解正面上手发球的动作要领。2、技能目的：在熟悉球性的根底上，初步掌握上手发球技术，在研究性学习中明确上手发球的击球部位，进步分析p 问题、解决问题的才能。3、情感目的:培养学生积极主动的学习习惯，不骄不躁、坚持不懈的精神。五、教学重难点重点：抛球、挥

4、臂、击球部位难点：抛球、挥臂时全身协调用力六、教学方法运动程度、运动才能的差异，决定了本课的教学手段以分层教学为宗旨，示范、讲解、练习、提示、个别指导等方法进展教学。发挥学生所特有的运动技能和身体素质条件，因材施教。1、“进退法”发球教学采取“进退法”发球教学方法(站在进攻限制线后正面上手发球，发球过线后后退一步再发球，没有过网那么前进一步再发球，如此类推，直到端线或标志线)2、示范、挂图结合讲解。3、组织形式：集中示范与讲解;个别纠错。七、教学流程：1、准备局部(6)：上课常规绕半个足球场慢跑三圈球操，充分活动开身体各部位，为下一局部的技术教学做好心理、生理上的准备。2、根本局部(34)：根

5、据四幅教学挂图学生自主、合作、探究学习练习按“进退法”发球要求进展发球尝试，两人一组面对面隔线练习老师讲解、示范并指出练习中的主要问题用辅助练习手段(先集体徒手练习，两人一组持球抛球、挥臂、击球练习)打破重点、难点按“进退法”发球要求进展发球学习、老师积极引导，个别指导学生展示、互相评介素质练习(深蹲、蛙跳)3、完毕局部(5)：播送体操队形做四肢放松操，充分放松身心;总结本课的学习情况，强化技术要点、学习价值，评价学生学习情况，布置课外作业，与学生一起清整场地器材八、效果预计学生能在老师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活泼，师生感情融洽。通过排球正面上手发球学习，使85%学生初步掌握原地正面上

6、手发球的手型、发球时触球部位和挥臂动作。预计课的练习密度为35%左右，平均心率到达130-140次/分。场地器材：半片足球场，排球41只高中体育排球模块教学设计2一、教学目的1.在学生已有的学习知识经历的根底上，通过尝试练习，稳固双手正面垫球的动作技术。2.学习和掌握排球的根底知识、 根本技术和简单战术，平安地进展排球运动。3.开展学生的速度、 耐力、 灵敏等身体素质，培养学生自信、 进取精神和合作交往才能。二、教学内容分析p 九年级学生排球的正面双手垫球动作可分3次课进展教学，本次为第2次课，教学内容为尝试两人配合完成正面双手垫球的动作。该动作的学习要求学生对球的飞行速度、 方向、 道路、

7、在瞬间作出判断后，有效地站位、 准确地击球。本课让学生尝试两人配合完成正面双手垫球，能高效激发学生的运动兴趣，进步学生的运动才能，帮助学生增强克制困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心安康成长。三、学情分析p 本课的授课对象为九年级学生，这个学段的学生身体处于青春发育期，具有一定的身体灵敏素质，学生自己也具有一定的自我组织、 管理才能，好奇、 好学心强，模拟才能也教强，学习兴趣容易得到激发，他们对体育活动有广泛的兴趣，喜欢学习运动技能、 技巧，排球就是他们喜欢的运动工程之一。由于学生在灵敏、 速度等身体素质存在差异，以及心理品质的不同，需要根据学生的实际

8、情况设计不同的学练情景，因此本课在练习上采用不同的难度设计，帮助他们在原有的根底上有所收获，有所进步。四、教学策略选择与设计以促进学生安康成长为指导思想，遵循“安康第一”的根本理念，以体育与安康标准为理论根据，重视培养学生的运动兴趣，始终把学生参与、 全面开展放在主体地位，坚持面向全体学生，关注学生个体差异，以实在促进每位学生身体素质，进步运动才能为主旨，试图通过老师引导，学生的学、 练、 讨论探究、 合作交流等方式，学会排球正面双手垫球技术，让学生在老师有效的调控下积极参与学习，到达预定的教学目的，获得教学效果。在教法上，既运用了传统的讲解法、 示范法，又引入了比拟法、 预防和纠正错误法、

9、比赛法等教法，引导学生学会学习，以此进步学生自学、 自练的才能。并在此根底上，给学生营造合作学习的气氛，为学生提供时机，培养他们的创新和理论才能。在学法上，改变了过去学生只是一味地模拟老师动作做练习，而是通过老师的启发诱导，培养学生观察、 体验、 比拟、 判断以及合作互动的学习才能，从而调动学生的积极性和主动性。五、教学重点及难点重点：一插、 二夹、 三抬、 四蹬难点：击球手形和击球部位六、教学过程一.课堂常规：1、“同学们好”2、宣布本课教学内容和目的。3、检查服装，安排见习生。1、体委整队报告人数。2、集合队形老师首次出示女排明星卡片引出本次课的学习内容，用女排“五连冠”激发学生的学习兴趣

10、二.准备局部徒手体操1、口令指挥2、动作示范3、复习准备姿势和挪动。(1)准备姿势动作要点。两脚稍分前后开立比肩宽，脚尖稍内扣朝前。重心下降并前倾，脚后跟稍提起，重心落在前脚掌，膝关节适当弯曲。两臂放松置于腹前，两眼注视前方。(2)挪动动作要点。正确判断来球，使身体快速启动并保持重心倾向来球方向，挪动中重心相对稳定。集体练习1、侧滑步挪动2、前后穿插步挪动动作准确有力，使身体各个关节充分活动开使身体各个关节充分活动开，为下一步学习打根底1、集体模拟练习34分钟。要求：听口令指挥。2、垫固定球。要求：连续10次。3、一抛一垫。(10次)4、两人一组对垫。要求: 1、间隔 3到4米，。2、体会挪动

11、，击球时机。3、落点控制好通过尝试练和模拟学习，学、练方法，领会动作要领。学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，创始一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生运动欲望，开拓进取，到达目的。四.完毕局部：老师语言提示，并说明放松的重要性带着学生进展放松小结本次课的学习情况学生听老师讲解跟随老师放松调节呼吸，使肌肉得到充分放松。高中体育排球模块教学设计3教学目的：1、初步学会排球正面双手上手传球的根本技术。2、开展协调性、灵敏性、增强全身协调才能。3、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质;且在不断的尝试中找出的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心

12、。教学重点：应放在传球时的手型、击球点和传球时的全身协调用力上。教学难点：传球时的全身协调用力。程序教学内容领域目的组织队形教法学法要求时间开场局部1、 体育委员集合，整队，报告人数2、 宣布课的内容任务3、 检查服装4、 安排见习生培养体育骨干，进步学生自觉组织才能队形：_老师在旁边观察、提醒统一服装、精神饱满集合做到快、静、齐3分钟准备局部1、 慢跑300米2、 由学生自编6节徒手操3、 游戏：“滚球接力”将学生分成人数相等的四队，两脚开立成一路纵队，游戏开场，由排头同学持球沿后面同学的两脚之间滚向排尾，排尾接球后又跑到排头将球滚向排尾，依次进展，以最先完成的队为胜。使学生能尽快进入运动状

13、态活泼课堂气氛，进步学生的学习兴趣。慢跑田径场一圈，以二路纵队进展慢跑队形： 0力 _ _ 5米由老师讲解、学生模拟做一次在发令前学生要做好准备，每个球都要按要求滚。否那么算犯规。10分钟根本局部一、徒手模拟练习:二、持球模拟练习:三、原地自抛自传：四、原地传抛来的球：。学生能体会动作学生能掌握传球手型的根本动作进步学生控制球的才能。动作根本合理。组织队形：_组织队形：同上组织队形：_组织队形：同上老师边示范边纠正动作。同上同上老师纠正错误学生原地徒手做传球动作一人按传球手型持球于脸前，另一人用手以适当的力量压住球，二人一组，相距5米左右，自抛球离手一米高度自传一次后传给对方二人一组，相距45

14、米，对面站立，一人抛球，另一人模拟传球动作，以传球手型在脸前上方将球接住，以同样手型将球再抛给对方。要求：蹬地和伸臂动作协调，动作要正确无误。要求：手掌不能触及球，上下肢动作配合协调。要求：十指触及球体，运用手指弹力击球，体会手指触球时的正常感觉。进步要求：抛球的高度和落点要相对的固定，传球者对准来球，及时迎球，用力协调，手指、手腕击球动3分钟4分钟10分钟10分钟完毕局部放松活动：1、 抖动上下肢2、 拍动大小腿放松四肢调节身心队形：同做操队形老师示范喊口令放松上下肢到达放松的目的3分钟课后小结小结本堂课，宣布下节课的内容及地点。总评队形：同课前集合队形表扬好的学生，纠正错误总结经历安静听讲

15、2分钟高中体育排球模块教学设计4一、教学理念排球运动是高中体育与安康教学内容中选项学习的组成局部，是高中生最喜欢的运动工程之一。通过学习排球工程的根本技术和理解排球文化。懂得排球运动的特点与锻炼价值，掌握简单的技术原理，逐步进步根本技术的动作质量和综合运用所学的各项根本技术的才能，体验到排球运动的乐趣与价值。对培养学生的应变才能有重要的作用，同时可以促进学生身体的正常生长发育，可以培养学生的集体精神和责任感，对生活和学习起到积极的促进作用。二、教学目的1、通过排球传球的练习培养学生对排球运动的兴趣、爱好，使学生乐于参与、体验排球运动带来的乐趣。培养学生终身体育的意识与行为。2、使学生理解排球运

16、动的文化，掌握传球技术，开展学生的灵敏性和协调才能。使85%以上学生学会排球传球技术的根本动作。进步学生的协调合作，自主练习的才能。3、利用游戏培养学生认真负责、团结合作、遵守规那么、尊重对方的优良品质和培养自己的团队精神和集体的荣誉感。“排球正面双手上手传球”教学的重点、难点重点：1、掌握正确的传球手型。2、全身协调发力完成技术动作，进步传球的稳定性与准确性。难点：1、 体会正确的“传球手型”接触球体。2、 通过高密度的训练，纯熟技术动作，形成量变到质变的过程。三、教学步骤(一)、导入局部101、课堂常规2、说明本课的教学内容目的与要求3、准备活动为了使学生科学地进展体育锻炼，充分到达热身的

17、效果，促进他们安康成长。利用第三套全国中学生播送体操放飞理想指导吸引他们积极参与体育锻炼，强健体魄。培养学生良好的锻炼习惯和集体精神。(二)、学习与体验201、徒手练习：原地散点散开，徒手学练传球动作姿势。为了使学生把理性认识转化为动作。学生散点站开，跟着老师的示范动作模拟练习。同时老师参与其中，发现问题及时解决，特别是传球的姿势，手型的正确。2、自由组合、自主练习 (1)、传固定球：一人持球固定于对方额前约一球的间隔 ，另一人做传球动作。 重难点：进一步让学生对传球技术的理解。 (2)、一抛一传：两人一组，相距4米。一人抛出带有弧度的球，另一人传球给抛球人，然后互换。 重难点：着重体会全身协

18、调用力，建立正确的动作概念(3)、原地自传：每人一球，连续向上方传球，传出球的高度由低到高。重难点：让学生充分体会传球动作、击球点、手型，进步控制球才能。 (4)、两人对传：两人一组，相距4米对立传球。 要求进步每人控制球才能，能连续传球。 (5)、自我展示：给学生一定的空间和时间，让学生自我展示练习成果，充分表达学生自主参与和自主练习的要义，进步学习兴趣。(三)、合作发挥5 游戏：接力比赛规那么：分为四组进展比赛，每组一球。一位学生按照以上图片动作至额前持球，连续向上方走动传球，传出球的高度要有3-4M，然后快速跑到指定地后原地向上自传三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。目的

19、：是根据本课的内容安排这个游戏，再次稳固传球技术。同时也培养学生的团结合作，协作配合才能。(四)、放松身心5 配乐放松：1、在老师的带着下学生通过音乐来放松，使学生身心得到充分放松。2、对本课进展小结，师生交流学习心得，让学生参与自我评价、小组评价和综合评价。3、布置收回器材。高中体育排球模块教学设计5排球运动同其他球类运动工程一样，通过教学训练能开展力 量、速度、灵敏、弹跳、耐久力等身体素质;进步人体中枢神经系统 和内脏各系统器官的功能，增进身体安康;培养英勇、顽强、机智、 灵敏、吃苦耐劳、遵守纪律、团结友爱等思想品质。但排球运动也有 其自身的特点。1、 广泛的群众性：由于排球运动场地设备简

20、单，比赛规那么容 易掌握，既可在体育场馆进展训练和比赛，也可以在一般空地 上练习;运动量可大可小，因此合适于不同年龄、不同性别、 不同体质、不同安康程度和训练程度的人。2、剧烈的对抗性：排球比赛中不断的由攻转守，由守 转攻，在剧烈快速的对抗中进展。有时一场比赛可打两个多小时。3、高度的技巧性：规那么规定，在排球比赛中，球不能在手中 停留的时间过长，球也不能落地，每人不得连续击球两次，每方击球 不得超过三次，对时间、技巧性要求很高，从而表达出排球运动高度 的技巧性。4、技术的全面性：排球比赛规那么规定，在排球比赛中要进展 位置轮转，每个队员既要轮到前排扣球和拦网，又须轮到后排防守与 接应，因此要求运发动必须掌握全面的攻放技术。5、严密的集体性：在排球比赛中，除发球和偶尔的一次击球过 网外，读是在集体配合中进展的，假如没有两人或两人以上的亲密配 合， 是无法发挥个人技战术的作用。 不管是接发球一传、 二传、 扣球、 或是接扣球进攻中的拦网、防守