屈平疾王听之不聪也,阅读答案精选

1、屈平疾王听之不聪也,阅读答案 篇一：屈原列传阅读答案 篇一：屈原列传阅读答案 篇二：屈原列传阅读答案 屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入那么与王图议国事，以出号令；出那么接遇来宾，应对诸侯。王甚任之。 上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，以为非我莫能为也。”王怒而疏屈平。 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧虑幽思而作离骚。离骚者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷那么反本，故劳累倦极，未尝不

2、呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。上称帝喾，下道齐桓，中述汤武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，嚼然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。1以下语句中加粗词的解释，不正确的一项为哪一项（ ）。a明于治乱，娴于辞令 娴：擅长。 b平伐其功伐：夸耀。 c王怒而疏屈平疏：疏远。 d明道德之广崇明：光明。 2以下

3、语句中加粗的虚词，意义和用法一样的一项为哪一项（ ）。a治乱之条贯 上官大夫见而欲夺之 b故忧虑幽思而作离骚 信而见疑，忠而被谤 c竭忠尽智以事其君 中述汤武，以刺世事 d为楚怀王左徒 怀王使届原造为宪令 3以下六句话分别编成四组，全都是屈原写作离骚的缘故的一项为哪一项（）。屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之 信而见疑，忠而被谤 明道德之广崇，治乱之条贯 自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽 屈平之作离骚，盖自怨生也 ab cd代汉语。3.能理解并归纳文章的主要内容。 4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高本人的欣赏品味。 三种方法： 第一，援用原文句子答复；

4、第二，摘录原文关键的词语答复；第三，用本人的话组织文字答复。 精确理解词义、翻译句子根本原那么： 首先，必须精确把握文中实词和虚词的含义和用法。掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、描绘词的活用、使动用法、意动用法等）。 其次，要理解文言文中常见的句式及其特点。掌握文言文中有别于现代汉语的特别句式，是文言文阅读所必需的才能。文言文中常见的句式有：推断句（多用“者”、“也”、“?者?也”、“?者也?”；用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“那么”等，表示某种确信或否认的推断；也有

5、用“是”表推断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为?所?”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。第三，要掌握文言翻译的原那么、方法和步骤。翻译文言句子是的难点，也是重点。文言翻译的原那么是：信（精确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。 文言翻译最根本的方法: 1、留：留确实是保存。但凡古今意义一样的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保存不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中

6、但凡无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：交换。用现代词汇交换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语适应句式将其调整过来。除了掌握以上的原那么和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。 文言文阅读方法：一、快速阅读标题课外文言文阅读试题有个特点：有的标题选项出示了文中某些关键字词的意思，有的标题那么提示了文言文的主要内容。阅读标题有助于同学们初步理解文言文的大致意思。 二、细心分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并细心分析文段的标题。由于大部分标题

7、本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓构造的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就明白文段的主要内容了。 三、结合注释速读全文课外文言文阅读文段，关于一些难明白的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们精确理解文言文的主要内容。因而，老师应提示学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联络上下文认真揣摩，可用猜测的方法来处理。实在处理不了的，千万别停下来苦苦思索，而应接着阅读。 四、“对症下药”解答征询题课外文言文阅读征询题有三品种型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

8、关于不同的标题那么采纳不同的解题方法：（1）词语解释题。这类标题多数是调查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词根本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联络上下文检验，经检验意思通畅，那么为正确答案。（2）句子翻译题。翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的根底上意译。需要留意以下几个征询题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保存原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈

9、胜者，阳城人也”，“者?也”表推断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特别句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你也太不聪明了。四是所翻译的句子假设是省略句，那么要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰陈胜王（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上陈胜王三个字。 （3）内容理解题。一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。因而我们理解了全文的内容后，还要进一步考虑作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将

10、主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要考虑事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表谈论，直抒胸臆，以此来提示文章的中心，我们也要倍加留意。 考点名称：文言实词文言实词：文言实词和现代文里的实词是一样的，有实在意义，能够单独充当句子成分的词，实词包括名词、动词、描绘词、数词、量词、代词六类。 “理解常见文言实词在文中的含义”：一、大纲要求：考试大纲要求“理解常见文言实词在文中的含义”：“常见”指出了调查范围，即教材中出现频率比拟高的实词；“文中”是给出确定实词含义的详细语境；“理解”“含义”那么说明高考既调查学生掌握文言实词的词义但又不是对原来知识的照搬和死记，而是借助详细语境，调查学生运用这些知识

11、处理实际征询题的才能。:本部分知识点包括：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、偏义复词、同形异义等。二、常见题型：在文言文阅读中常作为第一题进展调查。考型主要有以下两种。题型一：给出四个文中词语的解释，选出错误的一项。这是最常见的题型。 1留意词的古今义文言实词，有的与现代汉语意义完全一样，有的完全不同。这两类词都能够不去管它，重点应放在古今既有联络又有差异的实词上。如：“食已与与如也”的“已”今作“已经”，这里是“罢”“完”的意思；如“偷”，古义有苟且、马虎、刻薄等意，今为偷窃。理解时不能不辨古今差异而随意地以今义释古义。2留意单音词和双音词文言以单音词居多，汉语以双音词居多。不要把两个连

12、用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”、“地点”、“指示”等。3留意通假现象古代汉语常有通假字一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”；二是形近通假，如“说”能“悦”，“谕”通“喻“。因而，理解时不要误把通假字作为本字。如“以身徇国”，“乃是天子报尔祖先之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出来，就会解错。4留意偏义复词现象所谓偏义复词，确实是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬。如：孔雀东南飞中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄这三句中，“作息”只有“作”的意义，“公姥”只有“姥”的

13、意义，“父兄”只有“兄”的意义。假设不解按照上下文看出它们是“偏义”，就会理解错误。5要留意一词多义一词多义，在文言中是常见的语言现象，应按照详细语境作区分。 推断实词意义的方法： 3.利用联想的方法推导，平时我们学过不少文言文和成语，在解题时，利用学过的知识并迁移过来，也是不难处理的。例如：至丹以荆卿为计，始速祸焉，（不速之客）。 4.利用组词来推导，文言文词语都是单音节的，现代汉语是双音节的。 考点名称：文言虚词文言虚词：主要包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词几类。与实词相比，虚词数量少得多，但使用频率却特别高。主要的虚词有：之、乎、者、也、而、然、矣、焉、哉、虽、以、其、为、那

14、么、乃、故、于。 （文言文中）一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。 假设(1)连词，表假设，假设。(2)指示代词，此，这个。(3)副词，表揣测，好似。(4)第二人称代词，你。(5)连词，相当于：“或”。(6)和“夫”连用，构成复音虚词。句首语气词，用在一段或一层意思开头，表示转换，有“在说”“至于”的意思。 者(1)助词，用在推断句主语的后边，起提顿作用，不译。(2)助词，附在别的词或短语之后，组成名词性短语，指称上文所说的人、事、物，译为”的人”“的事” “的东西”。(3)助词，放在时间词之后，起语气助词作用，不译。(4)助词，放在数词之后，可译为“?方面”“?

15、样东西”“个”“样”之类。(5)助词，定语后置标志。而“而”是古代汉语使用特别频繁的一个虚词，常用作连词，有时也做代词、助词。“而”作为连词可连接词、短语和分句，可表示并列关系、承接关系、递进关系、转机关系、修饰关系等。 第一，表并列关系，一般不译，有时可译为“又”。例：温故而知新，能够为师矣。 第二，表承接关系，在意思上往往是一种顺接，前后语意相承，但不是并列的，也不是转机的意思，可译为“就”“接着”或不译。例：一鼓作气，再而衰，三而竭。（曹刿论战）尉剑挺，广起，夺而杀尉。（陈涉世家） 第三，表递进关系，可译为“而且”“同时”或不译。例：君子博学而日参省乎己。（劝学）学而时习之，不亦说乎？（

16、论语） 第四，表转机关系，可译为“但是”“但是”“却”。例：青，取之于蓝，而青于蓝。 揣摩常见文言虚词的含义： 考点名称：翻译句子翻译句子：翻译文言句子要掌握翻译的原那么、步骤和方法。翻译的根本原那么是直译为主，意译为辅，译文要符合现代汉语适应，做到明白、流畅、简约。翻译时既要字句对应，又要按照需要进展必要的调整，使译文完好，精确，得体。文言文翻译的方法一般有如下几点：（1）留：把文言文中的专有名词（朝代、年号、人名、地名、物名、器具、官职、职称等）与现代汉语意思一样的保存不译。如：“庖丁为文惠君解牛”中的“文惠君”。 （2）补：指将文言文中省略的地点恰当地补出来，将数量词和分数相应部分补足。

17、如：“果地震陇西”中省去了“于”。 （3）删：指将那些无意义或没有必要译出的词删去不译，好似义连用的实词或虚词中的一个，有些关联词语、构造助词以及偏义复词中的陪衬部分都可略去不译。 如：“夫六国与秦皆诸侯”中的“夫”可略去不译和“初，奉使往来，无留北者”中“往来”是偏义复词，陪衬部分“来”，也没有必要译出。 （4）换：指假设古文中的单音词现代汉语变成了双音词，古文中的单音词在现代汉语变成了另外一个单音词，古文中的词语在现代汉语变成了另外一个词语，古文中的说法现代汉语变成了另一种说法，翻译时都应换成现代汉语。另外词类活用词应该换成活用后的词，通假字也应换本钱字。 如：“乃使蒙恬北守藩篱”中的“藩

18、篱”应译为“边防”。“万钟于我何加焉”中的“万钟”应译为“高官厚禄”。 （5）调：即有些句子（宾语前置、谓语前置、定语后置、介宾短语后置、互文见义语句等）在翻译时词序或语序需要调整，使之符合现代汉语适应。 如：“何谓得之于心”应翻译为“什么叫在内心得到它呢？”；“石之铿然有声者”应翻译为：“铿然有声的石头。” （6）贯：即意译。所谓意译，确实是在不违犯原文意思的前提下，按照原文的意思用比拟精确的现代汉语将其翻译出来。由于古代汉语有些句子中的某些词语，在现代汉语里没有与之相对应的词，或者句子的构造，表达方式比拟特别，假设用直译的方法，译出来以后不符合现代汉语的标准，因而，只好采取意译的方法。 如

19、：“诚宜开张圣听，以光先帝遗德。”这个句子中的“开张”是扩大的意思，“圣听”是对皇帝听闻的一种尊敬的说法，现代汉语没有与之相对应的词，只能按照原文的意思来翻译。 1直译 所谓直译，是指紧扣原文，按原文的字词和句子进展对等翻译的方法。它要求忠实于原文，一丝不苟，确切表达原意。例1： 原文：樊迟请学稼，子曰：“吾不如老农。” 译文：樊迟恳求学种庄稼。孔子道：“我不如老农。” 原文：请学为圃。子曰：“吾不如老圃。”（论语子路） 译文：又恳求学种菜蔬。孔子道：“我不如老菜农。” 上面的译文紧扣原文，字词落实，句法构造根本上与原文对等。 但对直译不能作简单化的理解。 例2： 原文：逐之，三周华不注。（齐

20、晋鞌之战） 译文：晋军追逐齐军，围着华不注山绕了三圈。译文在“追逐”前补上了省略的主语“晋军”，按照现代汉语的表达适应，把状语“三”调整为补语。 2意译 所谓意译，是指在透彻理解原文内容的根底上，为表达原作神韵风貌而进展整体翻译的今译方法。这种方法多用来翻译诗歌。例3： 原文：凌余陈兮躐余行， 左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马， 援玉枹兮击鸣鼓。 天时坠兮威灵怒， 严杀尽兮弃原野。（楚辞九歌国殇） 译文：阵势冲破乱了行， 车内四马，一死一受伤。 埋了两车轮，不解马头韁， 擂得战鼓咚咚响。 天昏地黑，鬼哭神号， 片甲不留，死在疆场上。（郭沫假设屈原赋今译） 由上面的译文能够看出，意译不强求字、词

21、、句的对等，而着重从整体上表达原作的内容，力求表达原作的风采神韵，译法比直译灵敏自由。 古文今译常见错误： 1因不理解字词含义造成的误译 由于不明用字通假，古今字、词的本义和引申义、古义与今义、单音词与复音词等字词征询题而造成的误译，在文言文今译的错误中占特别大比重。例如： （1）齐国虽褊小，吾何爱一牛。（齐桓晋文之事） （2）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（出师表） “爱”字在古代有两个常用义项，一是亲爱义，古今一样；一是吝惜义，今已消失。例（1）中的“爱”字正是吝惜义。“吾何爱一牛”应译为“我如何会吝惜一头牛”，假设不明古义，就会误译为“我如何会疼爱一头牛”。例（2）的“卑鄙

22、”是个词组。“卑”是卑下，指身份卑微；“鄙”是鄙陋，指知识浅薄。可译为“地位低下，见识浅陋”。 2因不理解语法修辞造成的误译 这类错误也特别多。例如： （1）孔子登东山而小鲁。（孟子尽心上） （2）少时，一狼径去，其一犬坐于前。（狼） 例（1）“小”是描绘词的意动用法，假设不理解，就会译为无法理解的“小了鲁国”。这句应译为“孔子登上东山而觉得鲁国变小了”。 3因不理解古代生活与典章制度而误译 缺乏古代文化常识，不理解古代社会生活，也会造成误译。例如：（1）故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满。（袁枚黄生借书说） （2）董生举进士，连不得志于有司。（韩愈送董邵南序）例（1）的“通籍”，意

23、思是做官。古代中进士获得做官资历称“通籍”，意为朝廷中有了名籍。不理解就会误译为“通晓书籍”。例（2）的“举进士”是“被推举参加进士科考试”。假设不理解唐代的科举制度，就会误译为“中了进士”。 不认真阅读、分析原文，是产生误译的重要缘故。因而要想精确通畅地翻译古文，最重要的是结合上下文精确地理解每一个词。以上尽管列了一些常见错误，不过从考试的角度说，如此的征询题不常遇到。篇二：屈原列传阅读附翻译 屈 原 列 传 屈原者，名平。为楚怀王左徒1。博闻强记，明于治乱，娴于辞令。入那么与王图议国事，以出号令；出那么接遇来宾，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令2，屈

24、平属草稿未定。 上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为非我莫能为也。王怒而疏屈平。 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧虑幽思而作离骚。离骚者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷那么反本，故劳累倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。 注释：1左徒：楚国官名，职位仅次于令尹。 2宪令：国家的重要法令。 6、以下句中中加点词语解释不正确的一项为哪一项： A、明于治乱，娴于辞令。 娴：熟

25、悉。 B、每一令出， 平伐其功。 伐：自诩。 C、屈平疾王听之不聪也。 疾：疾病。 D、人穷那么反本。 反：同返，追溯。 7、以下各组加点的词用法一样的一项为哪一项： A、王怒而疏屈平。 敏而好学，不耻下征询。 B、上官大夫与之同列。 以天下之所顺，攻亲戚之所畔。 C、竭忠尽智，以事其君。 诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 D、博闻强记，明于治乱。 箕畚运于渤海之尾。 8、以下说法不符合文意的一项为哪一项： A、上官大夫与屈原的官位相等，但上官大夫因想争得楚王的宠幸而嫉妒屈原的才 能。 B、屈原见闻广博，经历力特别强，与楚王商量国事，应酬诸侯，深受楚王的信任。C、屈原草拟宪令之后，上官大夫就想夺取

26、过来（邀功），但屈原不给。因而上官 大夫就发怒并从此疏远了屈原。 D、屈原作离骚，是由于本人的诚信被疑心、忠实被诽谤的仇恨引起的。 9、翻译下面两个：6分 1屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也。 2 如使人之所欲莫甚于生，那么凡能够得生者何不用也？ 译： 参考答案： 一、6、C 7、C 8、C 三、9、1 译：屈平痛心胸王耳听是非不清，谗言和谄媚遮蔽了君王的眼睛，罪恶不正 直的人危害公正无私的人。（译出疾、聪、谗、谄、蔽、邪 曲等2分，句子正确通畅1分） 2译：假设人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么但凡能够保全生命 的方法有什么不能够用的呢？（译出欲，甚，何不用2分，句子通

27、畅正确1分） 附屈原列传的参考译文：屈原，名平，做楚怀王的左徒。他学征询渊博，经历力强，通晓治理国家的道理，熟悉外交辞令。对内同怀王谋划商讨国家大事，发号施令；对外接待来宾，应酬诸侯。楚怀王特别信任他。 上官大夫跟屈原一同在野为官，想争得楚怀王的宠信，内心嫉妒屈原的才能。怀王派屈平制定国家的法令，屈平起草还没有定稿，上官大夫看见了就想夺取，屈平不给。上官大夫就在怀王面前讲屈平的坏话，说：大王叫屈平起草法令，大家没有谁不明白的。每当一项法令制度定出来，屈平就夸耀他的功绩，认为除了我就没有谁能制定得出来。怀王特别生气，因而疏远了屈平。 屈平痛心胸王耳听是非不清，谗言和谄媚遮蔽了君王的眼睛，罪恶不正

28、直的人危害公正无私的人，端方正派的人不为朝廷所容，因而忧虑深思，写了离骚。离骚确实是遭遇忧虑的意思。天是人的起源，父母是人的根本。人们处境困难就追念根源，因而人在劳累、辛苦、疲乏、困惫时，没有不喊天的；在疾病、痛苦、凄惨、惊惧时，没有不呼父母的。屈平使本人的道德端正，使本人的品行正直，竭尽忠心和智慧来侍奉他的君主，遭到小人离间，能够说是处境特别困难了。诚信却被疑心，忠贞却被诽谤，能没有怨愤吗?屈平作离骚是由怨愤引起的吧。篇三：“屈原列传”阅读试题及答案 高中文言文专题复习学案屈原列传主备人：刘爱婧 胡琳审核人赵宗生总分：110分时间：90分钟 得分： 教学目的：1、积累“夺、伐、疾、间” 等实

29、词，“与、而”等虚词2、熟读全文，背诵重点段落，精确翻译全文。教学流程：一、解 释加点的词语（12分）1、博文强志，明于治乱，娴于辞令（ 经历） （ 熟悉 ） 2、争宠 而心害其能（妒忌） 3、屈平属草稿未定 （写作）4、“离骚”者，犹离忧也 （通 “罹”，遭遇 ）5、王怒而疏屈平（疏远）6、可谓穷矣 （ 处 境困难 ）7、其文约 其辞微 （ 简约）（委婉） 8、惠王患之 （ 担忧 ） 9、大兴师伐秦（ 发动）（军队） 10、臣请往如楚 （到，往 ） 11、 奈何绝秦欢（断绝 ） 12、屈平既嫉之 （ 恨 ） 13、人君 无愚、智 （ 不管） 14、顷襄王怒而迁之 （放逐，流放 ） 15、楚有

30、 宋玉、景差之徒，皆祖屈原之沉着辞令（ 类 ）（效仿）（说话得体，擅长应酬）16、然亡 国破家相随属 （接连 ） 17、短屈原于顷襄王（诋毁） 18、怀瑾握瑜（保持） 19、 竟死于秦而归葬 （终于 ） 20、被发行吟泽畔（通“披” ）二、一词多义（43分） 夺 1、 上官大夫见而欲夺之（抢夺 ） 2、百亩之田，勿夺其时（失，耽搁 ）、 行年四岁，舅夺母志（ 强行改变 ）4、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也（改变） 伐 1、每 一令出，平伐其功（夸耀 ） 2、近者奉辞伐罪（讨伐 ） 3、其后秦欲伐齐（攻 打 ） 4、此五霸之伐也（功绩 ）疾1、屈平疾王听之不聪也（ 恨， 痛心） 2、疾痛惨怛，未尝

31、不呼父母也 （痛苦） 3、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（迅 猛）4、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻（锐利） 5、老臣病足，不能疾走（快）6、 君有疾在腠理（病）间1、谗人间之，可谓穷矣 （离间）2、从骊山下，道芷阳间 行（从小路 ） 3、侯生乃屏人间语曰（ 机密地、悄悄地 ） 4、肉食者谋之，又何间焉 （参与） 5、数月之后，时时而间进（表时间有时、偶尔） 6、间关莺语花底滑（间 关：描绘鸟声宛转）7、扁鹊见蔡桓公，立有间（顷刻） 8、 安得广厦千万间 （ 指房屋的间数） 9、间不容发（ 空隙） 信1、信而见疑，忠 而被谤（诚信） 2、疏屈平而信上官大夫（ 相信 ） 3、信言不美，美言不信 （言语真

32、实） 4、言必信，行必果（守信誉） 5、 低眉信手续续弹（ 随意， 随意） 6、海客谈瀛洲烟涛微茫信难求（确实，实在，确实） 7、 欲信大义于天下（同“伸”伸张 ）8、自可断来信，渐渐更谓之（使者，送信的人） 9、 信誓旦旦，不思其反（信誓：真诚的誓言 ） 如 1、使使如秦受地（到?去，往） 2、 坐顷刻，沛公起如厕 （ 到?去，往）3、邂逅不如意，便还就孤 （顺，符合）4、逝者 如斯夫，不舍昼夜 （象，好似）5、沛公默然，曰：“固不如也。” （ 及，比得上）6、 如其礼乐，以俟君子 （ 至于）7、如其克谐，天下可定也 （假设 ） 8、方六七十， 如五六十（或者 ）9、 突如其来 （?的模样，

33、描绘词词尾 ） 10、其如土石 何 （ 如?何，对（把）?如何办 ）当 1、以一仪而当汉中地 （ 抵） 2、 有大石当中流 （ 阻止 ） 3、料大王士卒足以当项王乎（抵挡 ） 4、一 夫当关，万人莫开（占据、把守 ）5、北邀当国者相见（执掌，主持） 6、 念窦娥葫芦提当罪愆（承担）7、臣知欺大王之罪当诛（应当，应该 ）8、犯法当 死（判处，判罪 ） 9、今当远离，临表涕零，不知所言（表时间的今后，将，将要） 10、 当是时也，商君佐之（值，在、正此）11、不久当归还，还必相迎取（必定，必定、一定） 存 1、其存君兴国而欲反覆之（眷念 ） 2、而公子亲数存之（ 征询候 ） 3、三径就荒，松菊犹存

34、（ 存在 ） 类 1、举类迩而见义远 （事例 ） 2、仰观宇宙之大，俯察品类之盛（品种）3、佛印绝类弥勒（ 像） 乎 1、信而 见疑，忠而被谤，能无怨乎？表示反征询语气，相当于吗、呢。 2、人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！ 用于感慨句或祈使句，可译为啊呀等。！3、 圣人之因而为圣，愚人之因而为愚，其皆出于此乎 表测度或商量语气，可译为吧 4、 宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳用作介词，相当于于 ，在5、浩浩乎如冯虚御风 可作 词尾，译为?的模样?地 6、宜乎百姓之谓我爱也（10江西）用于感慨句或祈 使句，可译为啊呀等与 1、推此志也，虽与日月争光可也 和，介词 2、 齐与楚从亲 和，连词 3、上官大夫见而欲夺之，屈平不与。给 4、 去时里正与裹头 替，给5、王之所大欲，可得闻与？通欤。句末语气词，表示感慨 或疑征询6、与尔三矢，尔其勿忘乃父之志 给7、失其所与，不知 。 结交，亲附8、夫子喟然叹曰：吾与点也。赞同，赞许 9、蹇叔之子与师 参与为 1、 何故怀瑾握瑜，而自令见放为？句末语气词，表示疑征询或反诘。呢 2、 数十年精为秦所灭 表被动，有时跟所结合，构成为所或为?所，译